25的倍数的特征ppt课件

,1.熟读课文,学习丰富的句式。(难点) 2.细心观察周围的世界,对自然现象产生好奇,并愿意去探索、去研究。,通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,它也

25的倍数的特征ppt课件Tag内容描述:

1、,1.熟读课文,学习丰富的句式。(难点) 2.细心观察周围的世界,对自然现象产生好奇,并愿意去探索、去研究。,通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。,“我”挥挥手,影子也挥挥手。“我”蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。“我”做什么,它就做什么。,思考:“我”的影子有什么特点?,积累: “挥挥手”是AAB式词语,试着写出几个和“挥挥手”类似。

2、有机化合物的命名,第二课时,你能给下面的烷烃命名吗?,3,5-二甲基辛烷,分子中含有碳碳双键的烃类,分子中含有碳碳三键的烃类,烯烃和炔烃的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的,只是在命名的时候要注意双键和三键的位置。,烯烃:,炔烃:,烯烃和炔烃的命名:,1.定主链:将含有双键或三键的最长碳链作为主链,称为“某烯”或“某炔”,某己烯,2.从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。,3.用阿拉伯数字标明双键或三键的位置(只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字)。用“二”“三”等表示双键或三键的个数。其他。

3、有机化合物的结构特点,学习目标: 1、了解同分异构体现象及掌握其概念; 2、掌握同分异构体的写法; 3、培养空间想象能力。,一、有机化合物中碳原子的成键特点,1、碳原子最外层4个电子,不易失去或获得电子而形成阳离子或阴离子,碳原子常通过共价键与H、O、S、N、P等形成共价化合物。 2、每个碳原子可与其他原子形成4个共价键,而且碳原子之间也能以共价键结合。碳原子之间不仅可以形成单键,还可以形成稳定的双键或三键。,甲烷的三式:,分子式: 电子式: 结构式:,CH4,键长109.3pm 键角109度28分 键能413.4kj/mol,正四面体,每种化合物。

4、武王伐纣,第五课 西周的封邦建国,商纣王荒淫无度,实行暴政,一、商亡周兴1.商纣王的暴政, 好酒淫乐 聚敛财富 不听谏言 施用酷刑,西周(公元前1046年公元前771年),商纣暴政引起民愤,周国势力的发展,合作探究一:,有人说,商朝的灭亡完全是纣王宠爱妲己造成的,你认为对吗?请说说理由。,姜太公,周公旦,牧野之战示意图,一、商亡周兴1.商纣王的暴政2.周的兴起3.西周的建立时间:前1046年建立者:周武王定都:镐京,假如你是统治者,面对广袤的疆域,在“家天下”的社会,你会采取什么措施来巩固广阔的疆土?,一、商亡周兴1.商纣王的暴政2.周的。

5、,第 一 单元 10以内数的认识和加减法(一),第 2 课时 15的认识(2),我会数,我会说,1,2,3,4,5,4 比,1,2,3,4,5,4 画,1添上1是2,2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5,4 写,1,4 写,2,4 写,3,4 写,4,4 写,5,3,4,5,4,1,2,3,3,2,1,/p。

6、关于一个人的屋子,经典情结山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。斯是陋室,唯吾德馨。苔痕上皆绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛亮,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?刘禹锡,李乐薇,我的空中楼阁,(散文),作者简介李乐薇:台湾现代作家,江苏人,早年肆业于上海大夏大学,后来一直从事文化教育事业,以散文见长,文笔清新脱俗,语言优美动人,风格柔和温婉,富于感情。,空中楼阁意象成语“空中楼阁”意为比喻幻想或脱离实际的理论、计划,在本文中,作者采用其本意。

7、冬季风,夏季风,寒冷干燥,温暖湿润,我国的季风特点:冬季盛行_风,_; 夏季盛行_风,_。,季风形成的原因?,西部 残垣断壁,东部 小桥流水,非季风气候区,季风气候区,大兴安岭,阴山,贺兰山,冈底斯山,大兴安岭阴山贺兰山冈底斯山 一线以东以南地区为季风区。,1分布范围:,一、我国东部季风气候,2季风气候区:指夏季风能到达的地区。,温带季风气候,亚热带季风气候,热带季风气候,3、根据纬度不同,又分温带季风区、亚热带季风区和热带季风区。,我国的气候类型有:热带季风气候,亚热带季风气候,温带季风气候,温带大陆性气候,高原高山气候。,温。

8、生物的基本特征,请同学们欣赏以下几副图片,告诉大家:你看到了什么?,这些形态各异的物体各自具有不同的形态,但是又都具有共同的特征,它们有的具有生命,有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物,为什么?它们的区别是什么 ?,1到底什么是生物呢?2生物有哪些共同特征?3怎样判断一个物体是否具有生命?,我们来列举一下所知道的 生物,看看他(它)都需要 什么才能存活?,植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用,制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物,动物不能制造有机物,它们以植物或别的动物为食,从中获得营养物。

9、2,5 的倍数的特征。(教材第 3334 页)1.经历探索 2,5 的倍数特征的过程, 理解 2,5 的倍数的特征 ,能判断一个数是不是 2 或 5的倍数。2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。3.在观察、猜测和讨论的过程中, 提高探究问题的能力。重点:理解 2,5 的倍数的特征,能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。难点:掌握 2,5 的倍数的特征,会判断一个数是奇数或是偶数。投影仪。1.谈话:老师有一项特殊的本领你想知道吗? 就是你随便说出一个数,我能马上判断出是不是 2 或者 5 的倍数。学生出数,老师判断。2.揭题:你想学到老师这项本领吗? 学了。

10、北师大版 五年级上册 第三单元 倍数与因数,5,15,25,35,45,55,65,75,85,95,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,在百数表中圈出5的倍数。,你能向同伴解释一下你的发现吗?,从表中找出2的倍数,说一说这些数有什么特征?,1.在下面的数中圈出5的倍数,并与同伴交流你是怎么判断的。,2.你说我答。,3.食品店运来85个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?为什么?,4.把下列数按要求填入圈内。,2的倍数,5的倍数,哪些数既是2的倍数,又是5的倍数?,5.,。

11、,2、5的倍数的特征,1、经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。 2、知道2和5的倍数的特征,会判断一个自然数是否是2或5的倍数。 3、积极参与探索活动,愿意与同学交流自己发现的结论,并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。,教学目标,在1 50的自然数中,分别找出4和6的倍数。,4的倍数,6的倍数,4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48,6,12,18,24,36,42,48,在1100的自然数中,找出5的所有倍数,用红笔圈出来;找出2的所有倍数,用紫笔圈出来。,5的倍数有什么特征?2的倍数有什么特征?,5的倍数特征:个位上是0或5。,2的倍数特征:个位上是0、2、4、。

12、第 2 课时 2、3、5的倍数特征(1),第 一 单元 倍数与因数,1,学习目标,熟练掌握2 、5 的倍数的特征。,能熟练运用2 、5 的倍数特征判断。,养成对知识及时归纳整理的学习习惯。,2,情景导入,你来报一个数,我能很快判断你报的数是不是2或5的倍数。,苹果宝宝怎么判断这么快? 用的是什么方法,你知道吗?,3,探索新知,2的倍数有哪些 ?,21,22,23,的积都是2的倍数。,2的倍数有无数个。,4,探索新知,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,2,10,4,6,2,8,12,14,16,18,20,像2, 4, 6, 8这些数都是的倍数,观察这些数,他们的个位数有什么特点?,5,探索新知,1 2 3 4 5 。

13、,第三单元 因数与倍数,第 2 课时 2和5的倍数的特征,导学单(时间:5分钟),()2的倍数有什么特征? ()5的倍数又有什么特征? ()怎样区分奇偶数?,2的倍数特征:,个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数,个位上的数是0或5的数是5的倍数,2,5的倍数特征,个位上是0的自然数既是5的倍数,又是2的倍数。,个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数。,个位上是0、2、4、6、8的数,都能被2整除。,填上几,这个数能被2整除?4 9 6 7 ,0、2、4、6、8,09,09,将下面的数分分类: 47、75、96、100、135、246、369、718、900 、1008、2111,能被2整除的数叫做偶数。

14、苏教版数学五年级下册第三单元,2和5倍数的特征,导入新课,探究新知,课堂练习,课后总结,拓展提升,情境设置,情境设置,导入新课,1,在5的倍数上画“”,在2的倍数上画“”。,探究新知,探究新知,探究新知,探究新知,第一关,下面的数,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些是2的倍数,又是5的倍数?,12 25 48 60 72 90,课堂练习,第二关,下面的数,哪些是偶数?哪些是奇数?,58  。

15、第4课时 3的倍数的特征,1、填一填。(1)个位上是的数都是2的倍数,也叫。(2)个位上是 或 的数都是5的倍数。(3)既是2的倍数,又是5的倍数的数,个位一定是 ,这个数最小是 。,0,2,4,6,8,0,5,偶数,0,10,2、在12、18、20、25、27、48、60、65、72、90这些数中, 2的倍数有: 5的倍数有: 既是2的倍数,又是5的倍数有:,12,18,20,48,60,72,90。,20,25,60,65,90。,20,60,90。,2、在12、18、20、25、27、48、60、65、72、90这些数中, 偶数有: 奇数有:。

16、3的倍数的特征,1,学习目标, 1、经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是不是3的倍数。重点、难点 2.在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳,以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣。,2,情景导入,小游戏:你说我猜,你说出一个整数,老师马上说出它是不是3的倍数,3,4,在计数器上分别表示出几个3的倍数,看看各用了多少个珠。,5,一个数各数位上数的和是3的倍数,这个数一定是3的倍数。,6,4+2=6,判断下列数是不是3的倍数。 42 134 78 268,6是3。

17、24 2、5的倍数的特征 一、填空 。1. 在15、48、63、4、310中,( )是2的倍数,( )是5的倍数。2. 从1到20中,奇数有( ),偶数有( )。二、判断 。1自然数中,不是奇数,就是偶数。 ( )2个位上是0的自然数(0除外),既能被2整除,又能被5整除。 ( )3两个奇数的和还是奇数。 ( )4由7、3、2组成的三位数都是3的倍数。 ( )三、选择 。1一个两位数是5的倍数,这个两位数最大可能是( )。A90 B99 C95 D1002既是2的倍数、又是5的倍数的最小三位数是( )。 A120 B100 C105 D1103如果a表示奇数,那么偶数表示为( )。Aa+2。

18、第3课时2、5的倍数的特征,1、7的倍数有哪些?6的呢?7的倍数有:7,14,21,28,35,6的倍数有:6,12,18,24,30,,2、在6、10、12、15、18和20这些数中,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?2的倍数有6,10,12,18,20。5的倍数有10,15,20。,(1)在表中将5的倍数涂上红色。1,0,5,(2)在表中将2的倍数涂上黄色。1,0,2,4,6,8,整数中,是2的倍数的数叫做偶数(0 也是偶数),不是2的倍数的数叫做奇(j)数。下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?哪些数既是2的倍数,也是5的倍数?。

19、,2和5的倍数的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,因数与倍数,课堂练习,3,1,你会找一个数的倍数吗?怎么找?,你知道哪些数的倍数有特征吗?,2的倍数都是双数。,用这个数依次乘1,2,3就可以得到这个数的倍数。,情境导入,返回,在5的倍数上画“”,在2的倍数上画“”。,5的倍数有什么特征?2的倍数呢?,探究新知,返回,例 4,5的倍数,个位上是5或0。,2的倍数,个位上是2、4、6、8、0。,什么样的数既是5的倍数,又是2的倍数?,个位是0的数既是5的倍数,又是2的倍数。,是2的倍数的数叫作偶数,不是2的倍数的数叫作奇(j)数。,返回,同步练。

20、,2、5的倍数的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,因数与倍数,课堂练习,2,1,情境导入,返回,5,0,探究新知,返回,2,4,6,8,0,返回,个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数;,个位上是0或5的数,都是5的倍数。,2的倍数,5的倍数,返回,个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数;,2的倍数,是2的倍数的数叫作偶数。,不是2的倍数的数叫作奇数。,2a,2a1,返回,下面各数,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些同时是2和5的倍数?,返回,同时是2和5的倍数的数的个位上只能是0。,返回,按要求填数。,1 2 3 35 78 90 96 14 27 61 5,奇数,偶数,2,1,3,35,78,90,9。

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