2.10风的形成教学设计

教科版科学三年级上册2.7风的成因教学设计 课题 风的成因 单元 2 学科 科学 年级 3 学情分析 第7课风的成因是对第6课我们来做“热空气”中的研究结论进行延续和应用。当热空气上升时,空出来的区域(低压区)将由附近的冷空气填补,形成我们平时感受到的风。本课内容也为下一单元“天气”做好知识铺垫。

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1、教科版科学三年级上册2.7风的成因教学设计 课题 风的成因 单元 2 学科 科学 年级 3 学情分析 第7课风的成因是对第6课我们来做“热空气”中的研究结论进行延续和应用。当热空气上升时,空出来的区域(低压区)将由附近的冷空气填补,形成我们平时感受到的风。本课内容也为下一单元“天气”做好知识铺垫。 “热空气上升的原因”对三年级的学生来说有一定难度,本课主要让学生通过实验现象来初步认识热空气上升的现。

2、一一 毛泽东思想的形成与发展毛泽东思想的形成与发展 教学目标设定教学目标设定 (1)知识与能力知识与能力 了解毛泽东思想诞生的必要性和必然性, 认识农村包围城市、 武装夺取政权的革命道路 的基本内容和历史意义。了解毛泽东思想成熟的标志、新三民主义革命理论的主要内容,认 识确立毛泽东思想在全党的指导地位的重要性。 了解毛泽东等中国共产党人探索社会主义革 命与建设的实践活动和理论总结,认识其对中国社会。

3、第第 5 课课 风的作用风的作用 (教材 P3233) 授课时间:_ 累计_1_课时 课题 风的作用 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物,对地形变化起着重要 作用,而且这种作用和变化是缓慢进行的。 科学探究目标科学探究目标 1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法 和根据,并且与。

4、第四单元 流动的空气第四课 大自然里的风一、目标确定的依据课标要求:1. 在教师引导下,知道空气的流动是风形成的原因。2. 在教师引导下,知道空气是一种常见而重要的混合物质。教材分析:大自然里的风是大象版科学三年级上学期第四单元流动的空气第4课。本课主要有两个活动:第一个活动是调查大自然里空气流动现象。第二个活动是以海陆风的成因分析,初步了解大自然里风的形成也是由于热空气上升、较冷空气流动补充有关。显然第一个活动采用谈话法,第二个活动是建立海陆风成因的模型。学生分析:本课教学之前,学生已建立的科学概念有。

5、制作人:李晓莉 日期:2019年7月,10.风的形成,青岛版小学科学 四年级上配套课件 (六三学制),活动准备,学生准备:大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。 教师准备:课件、评价表,活动准备,解落三秋叶, 能开二月花。 过江千尺浪, 入竹万竿斜。,活动过程,活动过程,活动一:哪里有风?,活动过程,找一找生活中哪里有风?,活动过程,生活中哪里有风?让我们来找一找。,活动过程,我们来制造风,活动过程,活动。

6、 风的形成教学设计风的形成教学设计 李晓莉李晓莉 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的; 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师指导下,能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因。 2.能在好奇心的驱使下,对风的形成原因表现出探究兴趣。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.能在好奇心的驱使下,对自然界风的形成原。

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4.2 毛泽东思想的形成与发展 教学设计
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