1.3光的反射教学设计

1、3.3.太阳的位置和方向太阳的位置和方向 【教材简析】【教材简析】 本课是我们的地球家园单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经从整体上初步了 解了地球家园中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后面的学习内容中，学生将进一步探 究地球家园里的邻居太阳和月球等内容。 本课我们将目光聚焦在地球家园的邻居太阳上。 教材从一幅太阳的照片拉开本课研究 的序幕。 在聚焦环节， 用 “太阳为我们的地球家园带来光。

2、磁铁的两极教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第 3 课。教科书用学生熟悉的条形磁铁、小钢珠和回形针这三个物体引入，唤起学生的已有认知“磁铁能吸引铁一类的物体，具有一种看不见的磁力”，由此引出本课研究的主题“磁铁各个部位都有磁力吗，不同部位磁力大小相同吗”，从而开展一系列“研究条形磁铁不同部位磁力”的活动。本课由四部分组成：第一部分聚焦，由学生熟悉的条形磁铁引出本课的主题“研究磁铁不同部位的磁力”；第二部分探索，有三个活动，第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小，第二个是。

3、 认识物体的形状教学设计【教材简析】本课是一年级下册我们周围的物体单元的第 3 课，学生在第 2 课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征质量。本课是借助“摆放”这个活动，引导学生初步体会物体的另一个基本特征形状。本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。本课有两个探究活动：1哪种物体放的数量最多？2换一种平铺的方法，能装得更多吗？第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形状的物体平铺的。

4、2.2 光的折射一、教学目标：知识与技能（1）知道什么是光的折射现象。（2）知道法线、折射光线、入射光线、反射角和入射角等名词。（3）知道光的折射规律及应用。（4）会应用有关光的折射知识解释一些生活现象。 过程与方法组织学生通过观察演示实验,并对实验现象的分析和讨论来“探究”光的折射规律。情感、态度与价值观（1）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。（2）培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。二、教学重点、难点重点：探究、理解并掌握光的折射规律。难点：（1）理解折射规律中的折射角与入射。

5、三三 君主专制政体的演进和强化君主专制政体的演进和强化 【教学目标】 1、识记汉代的“中朝” ；唐代的三省六部制；宋朝削弱相权的措施； 2、识记汉代的郡国并行制及州的设置；元朝的行省制度；汉代的刺史制度； 3、识记世官制、察举制、科举制； 4、 理解从汉到元中央政治制度的演进特点；从汉到元地方管理制度的演进特点； 5、通过了解从汉到元政治制度的演变史实及其特点，使学生认识到我国古代曾经有的政治 文。

6、第第 4 课课 光的传播方向会发生改变吗光的传播方向会发生改变吗 (教材 P1011) 授课时间：_ 累计_1_课时 课题 光的传播方向会发生改变吗 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 知道光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而 使光线在不同介质的交界处发生偏折。 科学探究目标科学探究目标 1.能通过实验观察现象，自行分析、。

7、第第 3 课课 观察身边微小的物体观察身边微小的物体 (教材 P68) 授课时间：_ 累计_1_课时 课题 观察身边微小的物体 课型 新授课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 知道同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。 科学探究目标科学探究目标 1.能正确使用显微镜观察微小的物体。 2.能利用放大镜、显微镜等工具自主地观。

8、三三 古代中国的商业经济古代中国的商业经济 一一 教材分析：教材分析： 本课为人民版必修2专题一的第三课， 本课内容包含三目， 第一课 “富商大贾周流天下” 通过古代的商品生产和转运贸易的具体实例， 来说明古代商品经济的发展情况。 第二课 “市” 的发展，说明市这一商品形式由最初的受到严格规范，到宋代突破时空限制，摆脱管理的直 接监视， 有利于古代商品经济的发展。 第三课介绍了中国古代作为商业中心。

9、第三节 多民族的大家庭 课题 多民族的大家庭 单元 第一章第三节 学科 地理 年级 八年级 学习 目标 1.知识与技能知识与技能 让学生知道我国的民族构成和民族政策，初步了解一些少数民族的传统节日和 民族风情，运用阅读民族分布图来掌握我国民族的分布特点。 2.过程与方法过程与方法 运用地图、图片等资料通过小组展示、合作探究等活动培养学生收集、归纳、 整理信息和语言表达的能力。 3.情感态度与价值观。

10、第一章第一章 地球和地图地球和地图 第三节第三节 地图的阅读地图的阅读 教学目标： 1比例尺的计算公式和直线比例尺。 2运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。 3根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习 惯。 4知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。 教学重点： 1比例尺的计算公式。 2根据不同实际情况需要选择不同地图。 教学难点： 比例尺大小的判。

11、 光与我们的生活关系非常密切。光是一种电磁波，按照波长可以将光分为无 线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X 射线、 射线等几个波谱区。其中， 可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既具有波动性， 又具有粒子性。本单元的内容安排如下。 第 1 课，感受光的作用。光是我们再熟悉不过的物质，由于过于熟悉反而会 忽略光的重要性。通过这节课，让学生体验一次没有光的世界，从而真切。

12、1 光的反射和折射学 习 目 标 知 识 脉 络1.知道光的反射定律2理解折射定律的确切含义，并能用来解释有关的光现象和计算有关的问题3知道折射率的定义及其与光速的关系，并能用来进行有关计算(重点 )4掌握插针法测折射率的方法.反射定律和折射定律先 填 空 1光的反射(1)定义光从第 1 种介质射到它与第 2 种介质的分界面时，一部分光会返回到第 1 种介质的现象(2)反射定律反射光线与入射光线、法线处在同一平面内，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角2光的折射和折射定律 光的折射光从第 1 种介质射到它与第 2 种介质。

13、2.光的传播光的传播 主要概念主要概念 光在空气中沿直线传播。 涉及课标涉及课标 6.2 太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。 6.2.2 光在空气中沿直线传播； 行进中的光遇到物体时会发生反射， 会改变光的传播方。

14、光的反射,科学粤教版 六年级上,新知导入,我们小时候玩过用镜子反射太阳光的游戏吗？,光在传播过程中，如果遇到镜子等表面光滑、光亮的物体，光线的前进方向会很明显发生改变，这是生活中常见的自然现象。,光是沿直线传播的，为什么遇到镜子会“拐弯”呢？,新知讲解,平面镜，也就是我们所说的镜子，具有很强的反射光线的能力。光源的光遇到镜子会改变前进的方向。,新知讲解,实验：让光线“拐弯”,材料准备：平面镜、手。

15、粤教版科学六年级上粤教版科学六年级上 1 1.2.2光的传播光的传播教学设计教学设计 课题 光的传播 单元 1 学科 科学 年级 6 学习 目标 1、知道光在空气中沿直线传播。 2、能根据观察到的现象推测光传播的特点。 3、能依据实验中获取的证据分析概括出光是沿直线传播的。 4、对身边的自然现象保持极大地好奇心和探究热情。 重点 光是沿直线传播的。 难点 推测、分析光是沿直线传播的。 教学过程 教。

16、粤教版科学六年级上粤教版科学六年级上 1 1.5.5光的颜色光的颜色教学设计教学设计 课题 光的颜色 单元 1 学科 科学 年级 6 学习 目标 1、知道太阳光是包含不同颜色的光 2、能够描述被三棱镜分解后的七色光带 3、会用简单的工具制造彩虹 4、对自然现象进行科学探究的极大兴趣 重点 1、太阳光是一种复合光，由七种颜色组成 2、用三棱镜分解太阳光 难点 用简单的工具制造彩虹 教学过程 教学环节。

17、第第 3 课课 光的传播会遇到阻碍吗光的传播会遇到阻碍吗 (教材 P79) 授课时间：_ 累计_1_课时 课题 光的传播会遇到阻碍吗 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。 2.知道在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通 过和不通过等现象。 科学探究目标 1.能推测光照射到不。

18、第第 6 课课 光的反射现象光的反射现象 (教材 P1517) 授课时间：_ 累计_1_课时 课题 光的反射现象 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。 2.知道反射光也是沿直线传播的。 3.知道我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。 科学探究目标科学探究目标 1.能根据阴影、晃眼睛。

19、3.光的反射光的反射 主要概念主要概念 光是能量的一种表现形式。光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。 涉及课标涉及课标 6.2.2 光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向， 会形成阴影。 知道行进中的光遇。

20、粤教版科学六年级上粤教版科学六年级上 1 1.3.3光的反射光的反射教学设计教学设计 课题 光的反射 单元 1 学科 科学 年级 6 学习 目标 1.知道传播中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。 2.能利用光反射的特点，用平面镜让光连续多次改变传播的方向。 3.意识到可以利用自然规律为人类服务。 重点 光遇到物体时会发生反射 难点 使用平面镜改变光的传播路线和方向 教学过程 。