1、3 雨的四季知识目标,整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。能力目标,1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。第 1 课时1理清文章思路。2分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。(重点)3赏析本文的语言。(重难点 )一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。 ”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在
2、当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季 。二、教学新课目 标 导 学 一 ：理 清 文 章 思 路1文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。2根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2 5)绘雨；第三部分：(67) 赞雨。目 标 导 学 二 ：把 握 雨 的 特 点1思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、
3、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)2作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。3如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。 “特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。4作者在描绘四季的雨时，采用了哪
4、些手法？明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景。 目 标 导 学 三 ：体 会 文 章 主 旨1朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。2如果把文章题目改成四季的雨好不好？请说明理由。明确：不好。 四季的雨单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而雨的四季充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。三、板书设计雨的四季美 丽喜 欢 春 雨 美 丽 、娇 媚夏 雨 热 烈 、粗 犷秋 雨 端 庄 、沉 静冬 雨 （雪 ）自 然 、平 静 爱 恋渴 望总 分Error!总可取之处, 教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。不足之处, 时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美，在以后的教学中须多加注意，使各方面有所提高。
