1、Unit 2 Im Liu Tao!Cartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1.能熟练地在活动中运用 Are you? Yes, I am.和 No, Im not.2.能理解 Cartoon time 中的故事，并乐于阅读表演故事；3.能初步会听、会读、会说 Goodbye；4.能认读名字 John。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1.能理解 Cartoon t
2、ime 中的故事，并乐于表演该故事；2.能初步会听、会读、会说 Goodbye；3.能认读名字 John。教学难点：1.能理解 Cartoon time 中的故事，并乐于表演该故事；2.能初步会听、会读、会说 Goodbye；Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Greet to each other.T: Hello, boys and girls. / Good morning/ Good afternoonS: Hello, Miss . / Good morning/ Good afternoon2. Play with our friend
3、s.T: Boys and girls, welcome to Happy English Land. Lets play with our friends. He is . Can you greet him?S: Hello. / Hi. / Good morning/ Good afternoonT: Look, who is he? Lets guess!S: Are you?【设计意图：三年级学生刚刚起步学习英语，教师在每节课开始的打招呼问好，可以让学生更快地进入英语学习，也可以让学生多运用所学知识。本环节中引入学生耳熟能详的卡通形象，如西游记中孙悟空、猪八戒等，让学生通过与他们做猜
4、一猜的游戏复习巩固本单元的重点句型 Are you ? 及其回答，并尝试用学习的打招呼的语言与其进行交流。 】.Step 2 Presentation1. Rhyme timeT: Lets read the rhyme with Sam.S: OK.Hi. Hi. Are you Sam? Yes. Yes. Yes, I am. Hi. Hi. Are you Bobby? No. No. No, Im not.【设计意图：通过一个简短的 Rhyme 巩固本单元重点句型，也为下面的教学进行衔接。 】2. Cartoon timeT: Lets go to the cartoon theat
5、re with Sam. 同学们让我们和萨姆一起到卡通剧场去看一看吧。(先回顾上一单元中 Sam 和 Bobby 之间发生的事，再引入新故事图片。)(1) Watch and answerT: Look, this is Bobby. What are they doing? Lets watch the cartoon together.(播放动画)T: They are playing a game, hide-and-seek. Are they happy? S: Yes.T: Are they happy now? What happened?S: No.小老鼠们看到 Sam 都被吓
6、跑了。(出示玩游戏的两张图片，让学生对比观察。)【设计意图：初步感知故事情节，引导学生通过观看动画、观察图片，体会故事的趣味性。】(2) Read and tickT: 故事最后，Bobby 说的这句话是什么意思呢？ Lets read the story. (PPT 呈现四幅图，学生跟录音分句朗读故事)T: Goodbye 的意思是你好、晚安还是再见呢？S: Goodbye 是再见的意思。T: Yes. 我们跟别人说再见，除了说 Goodbye，还可以说 Bye 或 Bye-bye。【设计意图：通过本环节的跟读，指导学生的语音语调。同时学生通过朗读理解 Goodbye的含义。 】(3) Re
7、ad and orderT: Now, boys and girls open your books and read the story together.Can you order the pictures? 你能给这四幅图排序吗？T: Good job! 【设计意图：通过深入的朗读学习，理解故事，理清故事脉络。 】Step 3 Consolidation1. Choose one way to read.学生五人一组选择一个方式朗读课文。【设计意图：学生的学习水平有异同，学生在该环节中可以根据自己的实践能力选择适合自己的朗读方式。 】2. Act out the cartoon.【设计意
8、图：让学生戴头饰扮演卡通中的人物，表演故事，检查学生掌握情况。 】Step 4 Sharing timeT: Just then, Bobby played a game. He cant find John. Now, look, Sam can see four mice. They look the same. Which one is Bobby? Lets share the story.播放 Sam 找出 Bobby 的动画。【设计意图：卡通时间中，Bobby 玩游戏摸人，摸到了 Sam。该处分享的故事，则由 Sam从相似的老鼠中通过询问“Are you?”找出 Bobby。不同的
9、故事主角，相似的故事内容，学生通过拓展阅读，拓展课外知识，享受阅读的乐趣。 】Homework 家庭作业1. Act the story with your friends.2. Preview letter time and rhyme time.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备： 与该教学内容相关的 PPT，人物头饰说课：本课的主要教学内容是 Cartoon time. 该板块的功能是用新的场景呈现单元所学重点句型并适当引入下单元的内容。在开始 Cartoon time 板块前，教师前通过展示深受学生喜爱的卡通人物，唤醒所学知识。接下来的 Rhyme 里将名字换成 Bobby 和 Sam，从句型和人物都为学生开始 Cartoon time 板块的学习做好准备。在 Cartoon time 板块的学习中，先通过看动画回答问题帮助学生了解故事的背景，并对“goodbye” 进行适当点拨，使学生会读、了解其意思即可，接下来设计的排序活动帮助学生理清故事脉络，然后通过不同形式的朗读和表演进行复习。最后教师又在课文的基础上进行拓展，增强趣味性。
