1、1.下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ）A. 敕（ch）造 翠幄（w） 宸（chn）翰 笑靥（yn）B. 炮烙（lo ） 商贾（g） 歆（xn ）享 栈（zhn）道C. 扪参（shn） 猿猱（no） 跬（ku）步 迁谪（zh）D. 藩（pn）篱 蜕（tu ）皮 曳（y）兵 鸡豚（tn）【答案】C【解析】试题分析：A 项，笑靥 y，B 项，炮烙 lu，D 项，藩篱 fn。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形
2、声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。如本题“敕”“ 栈”“谪”属于统读字， “藩”属于不能按形声字读半边的字，只能记忆。 “贾”“ 烙”属于多音字，多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆，如“烙”只在“炮烙”这个词中读 lu，其余都读 lo，可以记少不计多。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。2.下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）A. 寒暄 残羹冷炙
3、; 走头无路 天有不测风云B. 烟霭 针砭时弊 唉声叹气 失之毫厘，谬以千里C. 崔嵬 礼上往来 百无聊赖 项庄舞剑，意在沛公D. 歆享 迫不急待 破釜沉舟 桃李不言，下自成蹊【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近
4、但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A 项，走头无路走投无路；C 项，礼上往来礼尚往来； D 项，迫不急待迫不及待。故选 B。3.下列各句中加点的词，解释有误的一项是（ ）A. 邻国之民不加（更）少 凡六百一十六言（字）B. 填然鼓（动词，击鼓）之 非能水（用做动词，游水）也C. 合从（通“纵” ）缔交 &
5、nbsp; 赢粮而景（通“影” ）从D. 而耻（以为耻，意动用法）学于师 南（向南，动词）取汉中【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D 项， “南” ，名词作状语，修饰动词 “取” ，译为向南。句意：向南攻取了汉中。故选D。【点睛】理解文言实词意思的技巧
6、：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。4.下列句中没有通假字的一句是（ ）A. 好古文，六艺经传皆通习之 B. 则无望民之多于邻国也C. 合从缔交，相与为一 D. 君子生非异也，善假于物也【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文
7、，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。B 项， “无”通“勿” ；C 项，“从”通“纵” ；D 项， “生” 通“性” 。故选 A。5.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（ ）A. 做师说以贻之 铸以为金人十二，以弱天下之民B. 积土成山，风雨兴焉
8、神明自得，而圣心备焉C. 锲而不舍，金石可镂 弃甲曳兵而走D. 曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。 于其身也，则耻师焉【答案】A【解析】试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。虚词的意思和用法与其在句中的位置和其前后词的词性有关。A 项，两个 “以”后面都跟动词，故是连词，表目的，来，用来。B 项，前一个“焉”是兼词，于此；后一个“ 焉”是语气词，了。C 项，前一个“而”表假设，后一个“而”表修饰。D 项，第一个“则”，就；后一个“ 则”表转折，却
9、。考点：理解常见文言虚词在文中 的 意义和用法。能力层级为理解 B。6.下列各句中与例句句式特点相同的一项是例：然而不王者，未之有也。A. 养生丧死无憾，王道之始也 。 B. 不拘于时，学于余。C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 D. 句读之不知，惑之不解。【答案】D【解析】试题分析：D 和例句都是宾语前置； A判断句；B.状语后置；C.定语后置。考点：本题考查学生“理解与现代汉语不同的句式和用法”的能力，能力层级为 B 级。点评：文言文中的特殊句式，状语后置最多，而且大多是“于”带领的介词结构后置，见得多了学生自然很容易判断出来。而被动句，除了“为所”表被动，还有“见”。还有一些句子虽然没有明显
10、的表被动的词语，但是要翻译成被动语气，也算被动句。7.依次填入下列各横线上的词语，最恰当的一组是（ ）尽管各套班子誓词各异，但他们都一致 要“忠于宪法” “廉洁奉公” “忠于职守” 。阿盟首脑会议的推迟或许能使人 ，认识到阿拉伯世界面临的分歧和弥合这些分歧的迫切性。这句话一出口，乱糟糟的会场立刻沉寂下来，人们 不相信自己的耳朵， 报以热烈的掌声。A. 许诺 惊醒 首先/继而 B. 承诺 警醒 先是/继而C. 许诺 警醒 首先/继而 D. 承诺 &n
11、bsp;惊醒 先是/继而【答案】B【解析】试题分析：选词填空主要考查学生对词语和语境的把握能力。本题考查近义词的运用，答题时一定要结合语境、对象、身份、场合等进行分析。 “许诺”是答应、应承， “承诺”是答应某项事一定照办，主要讲各套领导班子办事的决心，故用“承诺”；“惊醒”指受惊动而醒来， “警醒”是警戒醒悟的意思，根据后面内容“认识到阿拉伯世界面临的分歧和弥合这些分歧的迫切性”可知，此句强调人们的醒悟，故用“警醒” ； “首先” 一般用于列举，是“第一”的意思。 “先是”在此以前。句主要是根据“不相信自己的耳朵”“ 热烈的掌声”可知先后关系，故用“先是”。考点：正确使用词语（包
12、括熟语） 。能力层级为表达运用 E。8.下列各句中带横线的成语使用正确的一项是（ ）A. 这些大学的一些学生语文水平实在低劣，往往让人 贻笑大方，影响学校的声誉。B. 这种药能治疗心脏病，又没有副作用，我们屡试不爽，你还有什么可以怀疑的呢？C. 刘白羽的长江三峡描绘了一幅 巧夺天工的自然图景，瞿塘峡的雄，巫峡的秀，西陵峡的险，充分展现了造化的神奇。D. 超级女声周笔畅唱功很好，专家评价说，她在歌唱事业上会很有前途，一定会成为明日黄花。【答案】B【解析】A 让人与贻笑大方语义重复 C 巧夺天工:人工胜过自然 D 明日黄花：指过时的东西。9.下列各句中没有语病的一句是A.
13、 “福娃”的色彩与设计灵感来源于奥林匹克五环、中国辽阔的山川大地江河湖海和人们喜爱的动物形象，是北京 2008 年第 29 届奥运会吉祥物。B. 在最近报刊上发表的一系列文章里，给了我们一个十分有益的启示：要形成一个良好的社会风气，就必须加强国民素质教育。C. 有关专家认为， “十美十丑 ”行为评选活动，是对青少年学生进行“八荣八耻”教育的一种好形式，对孩子养成正确的行为习惯具有重要的导向作用。D. 目前学术法制教育存在着僵化、条文化、成人化的现象，急需培养和提高既懂教育又精通与未成年学生相关法律知识的专职教师。【答案】C【解析】A 后一句偷换主语。C 孩子养成语序不当 D 提高与专职教师不搭
14、配。10.下列有关文学常识的解说，有误的一项是A. 红楼梦是我国古典小说中最伟大的现实主义作品，全书共一百二十回，前八十回为曹雪芹所著，后四十回为高鹗所续。B. 师说的作者韩愈世称“ 韩昌黎” ，是唐代“古文运动”的倡导者， “文起八代之衰”被列为“唐宋八大家之首” 。C. 白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 。琵琶行 （并序）是他的长篇叙事诗之一。D. 鲁迅，原名周树人，有小说集 呐喊 彷徨 ， 孔乙己 故乡 祝福是呐喊中的三篇。【答案】D【解析】试题分析：祝福选自呐喊错误。 祝福选自彷徨 。考点：识记文学常识。点评：本考点的重点是识记，识记的对象有
15、重要作家、重要作品和文学体裁。本考点虽然占分不多，但也是考卷中的一项内容，不可掉以轻心。本考点的内容应在阅读中外名著中强化识记，不能以题代读。二、古诗文阅读文言文阅读阅读师说 ，完成文后各题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人
16、之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。 ”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李
17、氏子蟠年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。11. 下列两组加点词的含义分析正确的一组是( )其为惑也，终不解矣于其身也，则耻师焉，惑矣圣人之所以为圣 师者，所以传道受业解惑也A. 与的“惑”相同， 与的“所以”不同B. 与的“惑”相同，与 的“所以”亦相同C. 与的“惑”不相同， 与的“所以”也不同D. 与的“惑”不相同， 与的“所以”相同12. 下面文章分析不正确的一项是（ ）A. 第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。B. 作者认为那些童子之师不
18、是真正意义上的老师，只是“小学”而已。C. 第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。D. 作者对于士大夫看不起“ 巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，给予了强烈的责备和讽刺。13. 用课文原文回答下列问题（1）老师的职能是：_（2）择师的标准是：_14. 把下列课文中的句子翻译成现代汉语。（1）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（2）不爱珍器重宝，以致天下之士。【答案】11. C 12. B 13. (1). 传道受业解惑 (2). 道
19、之所存，师之所存 14. （1）圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（2）不吝惜珍贵的财宝，来招纳天下有本领的人。【解析】【11 题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。要着眼“意义”和“用法”两点， “意义”是就表意而言的， “用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。“惑” ，疑难问题；“惑” ，糊涂；“所以” ，的原因；“
20、所以” ，用来的办法。故选 C。【12 题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B 项， “作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师”错误。结合文本内容“彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也”分析，那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。并不是说不是真正意义上的老师。故选B。【13 题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解分析的能力。解答此类试题
21、，要审清题干要求，如本题“分析老师的职能” “择师的标准” ，要立足全文，筛选文中的重要语句，理解、整合后作答。结合文本内容“师者，所以传道受业解惑也”分析可知，老师的职能是传到授业解惑；结合“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”分析可知，择师的标准是道之所存，师之所存。14 题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “之所以” ，的原因；“为” ，动词，成为；“圣、愚” ，圣人、愚人（形容词作名词）
22、；“其” ，副词，恐怕、大概，表示推测、估计；“皆” ，全、都；“于” ，介词，自；“此” ，代词，这。 （2） “爱” ，吝惜；“珍器重宝” ，奇珍贵重的器物，珍贵的财宝；“以” ，连词，表目的，来；“致” ，招致；“之” ，助词，的。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇” 。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比
23、较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：古代求学的人一定有老师。老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我应该跟从他把他当作老师；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也应该跟从他把他当作老师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。唉，古代从师学习的风尚不流传已经很久了，想要人没有
24、疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑，有的句读向老师学习，有的疑惑却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士
25、大夫这类人，听到称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们为什么讥笑，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师，就觉得羞耻，以官职高的人为师，就近乎谄媚了。 ”唉！古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。 ”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。李家的孩
26、子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇师说来赠送他。诗歌鉴赏15.阅读下列诗歌，回答后面问题。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？注：大型战船。金国南侵，宋军在瓜洲一带将金兵击退。诗人与金兵在大散关曾发生遭遇战。诗的尾联被称为千古名句，请分析一下原因。【答案】 出师表这篇文章真是举世闻名，千年以来谁能与诸葛亮差不多？运用诸葛亮鞠躬尽瘁，兴复汉室的典故，和自己不被重用，报国无门人生遭遇相比较，表明了诗人渴望效法诸葛
27、亮，收复失地，恢复中原的志向。增加词句之形象、含蓄与典雅。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品 的 语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” ，尾联亦用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世” ，但终归名满天宇， “千载谁堪伯仲间” 。千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自
28、己恢复中原之志亦将“名世” 。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。含蓄与典雅。【点睛】解题步骤：解读内涵：结合诗句的语境概括诗句的内容；抓住特点：抓住诗句写法或内容上突出的一点简析；点出情境：点出该句营造的意境和表达的情感；整合答案：按照要求整合答案，然后细心检查。赏句类鉴赏答题模式：描绘诗句内容 理解诗句含义+表达技巧、语言、结构等方面的特点+表达效果。名篇名句默写16.把下列句子补写完整。（1）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
29、，_ ，_，如是而已。 （韩愈师说 ）（2）_，不尽长江滚滚来。 （杜甫登高 ）（3）浔阳江头夜送客，_。 （白居易琵琶行 ）（4）_ ，此时无声胜有声。 （白居易琵琶行 ）（5）同是天涯沦落人，_。 （白居易琵琶行 ）（6）千呼万唤始出来，_ 。 （白居易琵琶行 ）（7）句读之不知，_，或师焉，或不焉，_，吾未见其明也。 （韩愈师说 ）（8）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，_ 。 （荀子劝学 ）（11）庄生晓梦迷蝴蝶，_。 （李商隐锦瑟 ）（12）一去紫台连朔漠，_ 。 （杜甫咏怀古迹 ）【答案】 (1). 闻到有先后 &nbs
30、p; (2). 术业有专攻 (3). 无边落木萧萧下 (4). 枫叶荻花秋瑟瑟 (5). 别有幽愁暗恨生 (6). 相逢何必曾相识 (7). 犹抱琵琶半遮面 (8). 惑之不解 (9). 小学而大遗 (10). 金石可镂 (11). 望帝春心托杜鹃 (12). 独留青冢向黄昏【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名
31、句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“攻”“萧” “幽” “犹” “镂”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、现代文阅读阅读下面短文，回答下列小题。动物游戏之秘近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗
32、大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?对此，研究者有着不同的看法。著名的黑猩猩研究者珍妮古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能” ，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说” ，基本观点是“游戏是生活的演习” 。有一些科学家不同意“演习说” 。他们指出，游戏行为并不限于幼小
33、动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐” ，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动
34、物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说” 。不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔阿特曼等提出一种引人注目的新假说“学习说” 。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。游
35、戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。17. 下列哪一项不是“自娱说”否定“演习说”的论据？（ ）A. 游戏行为并不限于幼小动物 ,成年动物也同样需要。B. 对于成年动物来说,不存在用游戏来演习生活的需要。C. 有些动物的游戏与生存适应毫无关系。D. 越是进化程度高、智力发达的动物 ,这种“自我娱乐”的天性越强。18. 北极熊常常把一根棍子或石块衔上山坡,从坡上扔下来,自己跟在后面追,追上石块或棍子后,再把它们衔上去。请根据选文的四种假说推测,成年北极熊玩这一游
36、戏的目的可能性最小的会是哪一项？（ ）A. 适应将来的生存需要。B. 使自己在生理上、心理上容易保持平衡,是动物天性的表现。C. 锻炼自己的速度、敏捷能力。D. 在食物丰富的季节保持身体的灵活和力量。19. 从这篇文章看，动物游戏之谜有哪几种，请用简练的语言概括？【答案】17. D 18. A 19. 演习，自娱，学习，锻炼【解析】【17 题详解】试题分析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据
37、之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题干问的是“下列哪一项不是自娱说否定演习说的论据” ，论据主要存在文本第四节中。结合“他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要” “对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系”等分析可知，D 项不是“自娱说”否定“演习说”的论据。故选 D。【18 题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干
38、对应的区位，然后仔细分析。结合题干材料内容“把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去”分析，这种行为为自我娱乐。结合文本内容“游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护”分析，A 项的目的性可能性最小。故选 A。点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系
39、全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。【19 题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此类试题，要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为演习说 ，基本观点是游戏是生活的演习 ”“游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护” “游戏是一种实践性很强的学习行为” “游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有
40、效”等分析可知，动物游戏之谜有演习、自娱、学习、锻炼等。阅读下面短文，回答下列小题。老哥哥（有删节）臧克家秋是怀人的季候。深宵里，床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕明光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个意态龙钟的老人的影像便朦胧在我眼前了。 老哥哥离开我家，算来已经足足十年了。在这个长的期间里，我是一只乱飞的鸟，也偶尔的投奔一下故乡的园林。照例，在未到家以前，心先来一阵怕，怕人家说我变了，更怕有些人我已不认识有些人已见不到了。早晚用话头的偏锋敲出了老哥哥健在的消息，心这才放下了。 老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。祖父是在他背上长大，父亲是在他背上长大的，我呢，还是。他是曾祖父
41、的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。 听老人们讲。他到我家来那不过才二十岁呢。身子铜帮铁底的，一个人可以单拱八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了。那时他的活是赶集，喂牲口，农忙了担着饭往坡里送。从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父也是一样。曾祖父的脾气很暴，他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话他都得接着。我在边替老哥哥心跳，替老哥哥不平。心里想：“祖父不也是老哥哥手下长大了的吗？” 我都
42、是牵着他的小辫玩。我小时候最是迷赌，到了输得老鼠洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。早晚他用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空空了。他知道这个贼，一点也不生气。我后来向他自首时是这样说：“老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。 ” 他听了当真的高兴。然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！ 那年我八岁，母亲去世了。给母亲上坟也老是他担着菜盒我跟在后头，一路上他不住的说母亲是叫父亲气死的。 “当年大相公，剪了发当革命党，还在外面和别的女人好，你小时穿一件时样的衣裳，姑们问一声又是外边那个娘做来的 ，这话叫你娘听见，你想心里是什么味？而后，皇帝又一
43、劲的杀革命党，你爷戴上假发到处亡命。这两桩事便把你娘致死了。 ” 老哥哥一天一天的没用了。日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，背屈得像张弓。小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表，一到秋风时便咳嗽起来。 年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵。大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他咳嗽闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太累，废物是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来的跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。 老哥哥临走泪零零的，口里半诅咒半咕噜着说：“
44、不行了，老了。 ”每年十二吊钱的工价算清了帐，肩一个小包走出了我家大门。我牵着他的衣角，不放松的跟在后面。 老哥哥没有儿女，他要去找的是一个继子。但是，不是自己养的儿子，又没有许多东西带去，人家能好好养他的老吗？又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？注：臧克家，1905 年出生于山东农村一个破落地主家庭。 “老哥哥”没有家，在臧家走了五十年长工。赶集，民间习俗，定期到某一自发形成的集市上买卖商品。老哥哥赶集的主要任务是采购。20. 从第 6-7 两段看，老哥哥是怎样对待“我”和“母亲”的？他是怎样的人？21. “我在边替老哥哥心跳，替老哥哥不平。心里想：祖
45、父不也是老哥哥手下长大了的吗？ ”体现了“我”当时哪些复杂心情？22. “老哥哥临走泪零零 的 ，口里半诅咒半咕噜着说：不行了，老了。 ”这句描写具有丰富的表达效果。你能体会到哪些？【答案】20. 第一问：老哥哥像亲人一样疼爱（关怀、呵护） “我” 。他宽容“我”的偷窃行为，对“我”的空头许诺真心高兴。他理解并同情“我”的母亲。第二问：他是一个善良、纯朴、忠厚、慈爱、富有同情心的老人。 21. “我”对祖父的冷脸和冷话感到害怕，同情窘迫的老哥哥，对祖父无情对待呵护他长大的老哥哥深感不平（或不理解） 。 22. 角度一（人物形象）：凸现了老哥哥
46、既留恋又无奈的痛苦（或悲苦命运） 。老哥哥为臧家劳作了大半生，服侍了四代主人，把这里当作家，最后却被当作废物铲除。可他只是诅咒自己的衰老，体现出善良的本性和逆来顺受的特点。角度二（作者情感）：饱含着作者对老哥哥的同情和难舍。其他分析同上。角度三（结构、内容、情感）：与前文多出呼应，暗含着作者对祖父无情无义的强烈不满。老哥哥衷心服侍东家四代，呵护三代人长大，祖父小时候曾许诺为他养老。可老哥哥老而无用时，就把他赶走，全然不顾他梅尔美女。【解析】【20 题详解】试题分析：本题主要考查归纳内容要点及鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，需要立足文本内容，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，
47、联词成句分条作答。人物形象分析，分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。 （1）本题两小问，第一问筛选、概括文章内容， “老哥哥是怎样对待我和母亲 ”，根据题干中的提示到第六、七段筛选概括即可。结合“我都是牵着他的小辫玩” “我小时候最是迷赌他知道这个贼，一点也不生气” “他听了当真的高兴”等分析可知，老哥哥像亲人一样疼爱“我” 。结合“一路上他不住的说母亲是叫父亲气死的这两桩事便把你娘致死了”分析可知，他理解并同情“我”的母亲。然后根据老哥哥对待“我”和“母亲”的态度概括其为人特点，他是一个善良、纯朴、富有同情心的人。【21 题详解】试题分析
48、：本题主要考查理解文中重要句子的意蕴的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。分析人物的心理活动，注意抓住关键词分析。句中的“替老哥哥心跳” ， “替”是担忧、同情， “心跳”是害怕， “不也是”体现了我的不理解。点睛：体会重要语句的丰富含义方法多种多样，主要有下列几种：（1）从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。（2）从分析句子的结构入手。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的
49、基本意思。 （3）从分析句子在文中的位置入手。 （4）从分析其表达意图入手。这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。【22 题详解】试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。解答这类题，要既得“意”而又不忘“形” ，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的。因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解概括归纳。瞻前顾后地根据其语段的“形” ，深人领悟其语段的“意” 。本题可以从人物形象（老哥哥） 、作者情感、结构等角度分析。结合“祖父最会打算，日子太累，废物是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来的跑里跑外的老哥哥赶走了”分析可
50、知，凸现了老哥哥既留恋又无奈的痛苦。结合“我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了”分析可知，饱含着作者对老哥哥的同情和难舍。结合“老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。祖父是在他背上长大，父亲是在他背上长大的，我呢，还是。他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥” “听老人们讲。他到我家来那不过才二十岁呢。身子铜帮铁底的，一个人可以单拱八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了” “从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父也是一样。曾祖父的脾气很暴，他老人家一生起气来，老哥哥就变成王八
51、蛋了” “老哥哥没有儿女，他要去找的是一个继子”等分析可知，与前文多出呼应，暗含着作者对祖父的不满。四、名著阅读23.根据红楼梦的内容,完成下面的题目。（1） “才自清明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 ”是“十二金钗”中 的判词。（2） 红楼梦中有许多重要章节，对于表现人物性格、推动情节发展有着重要的作用。请选择人物序号填写在空格处。红楼梦中，醉卧芍药裀的是 ，协理宁国府的是 ，共读西厢记的是 。A.贾宝玉 B.林黛玉 C.王熙凤 D.史湘云 E.薛宝钗 F.贾探春【答案】 （1）F 贾探春（2）D C AB【解析】【详解】试题分析：本题主要考查名著阅读。本题以简答题的形式进行考查，解答时，首
