习作:即景PPT课件(2022年部编版五年级语文上册)

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1、即景 习作 人教部编版五年级语文上册课件 目 录 CONTENTS 课前导读 一 新课导入 二 新课讲解 三 拓展延伸 四 课前导读课前导读 第一部分 老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆发言、提出建议。 巧 设 案 例 第第1 1课时课时 屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已经学过的习作方法和注意事项。 巧 设 案 例 明确写景文章的注意事项: 书写需要工整;表达要有条理性;叙述要生动具体,以及标点使用要得当等。 巧 设 案 例 既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们。

2、共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求? 要按一定顺序、色彩变化、声响、形态变化等来写文章。 巧 设 案 例 新课导入新课导入 第二部分 按一定顺序描写有什么好处呢? 脉 络 清 楚脉 络 清 楚 除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢? 新 课 导 入 景中有人、景中有情,如何把景写生动?景中有人、景中有情,如何把景写生动? 颜色颜色 形态形态 气味气味 声音声音 大小大小 新 课 导 入 怎样才能使自己的表达更加生动、形象、具体呢?怎样才能使自己的表达更加生动、形象、具体呢? 我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得。

3、灵动、鲜活。 新 课 导 入 新课讲解新课讲解 第三部分 本次习作要求:本次习作要求: 写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等有次序地描写,要主次分明,详略得当。(移步换景) 习 作 要 求 可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼、阁等。要写出景物的光、色、形:既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。 习 作 要 求 要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。 写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感。

4、人。 习 作 要 求 写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。 适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累。 习 作 要 求 雨中即景 一阵凉风袭来,拂过窗棂,树枝随风摇摆,摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上,不一会儿便有雨滴落在窗棂上,窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手, 佳 作 赏 析 想要迎接窗外的雨,但是它总是不落在我的手上,使我觉得与它们的距离是那么的遥远。看着那雨,我想起了远方的父母。雨,不落在我手中,是否像爸爸妈妈不在我身边,如果真是像雨,那他们岂不是陪。

5、在我身边,日日夜夜呵护着我?一阵凉风吹来,卷走了我内心的郁闷。 佳 作 赏 析 不经意间,我看见了窗外不起眼的太阳花,它正在幸福地吸吮着甘露,犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁,它的生命得到了雨的滋润,因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的,是父母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳花,而父母就是雨? 佳 作 赏 析 雨停了,一切景物都被这场雨洗涤过,显得格外清新可爱。一些树叶上,还滑滚着珍珠般的雨滴,那是一个个小生命。不久,太阳出来了,照在水滴上,水滴焕发着色彩,显得格外耀眼。我的人生不也正是因为父母,才如此精彩吗? 佳 作 赏 析 评语:小作者想象丰富,语言形象生动。同时还能展开。

6、联想、借景抒情,表达出真情实感。全文衔接自然,结尾的反问句立意深刻。 佳 作 赏 析 讨论范文:你认为文章哪处写得好?为什么好?分析修辞手法。讨论范文:你认为文章哪处写得好?为什么好?分析修辞手法。 比喻、拟人、夸张。比喻、拟人、夸张。 佳 作 赏 析 小结:由此可见,我们在写景时,一定要文辞优美、语言生动,不仅要写出景物的静态美和动态美,还要营造出意境美,恰当的修辞方法必不可少! 课 程 总 结 欣 赏 美 景 要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘,并能巧妙地抒情。 写 作 要 求 第第2 2课时课时 同学们,风景无限好,但需要发现美的眼睛,这节课就让我们一起听风景,写风景。

7、,把最美的景致留于笔尖。 写 作 要 求 激发习作热情激发习作热情 挑选自己观察得最细致的内容,尝试写作。 明确写作的范围,要求在30分钟内完成文章初稿。 写 作 要 求 对于极少数作文方面存在问题的同学,适时降低作文要求,只要抓住记忆深刻的景物特点,写出自己的感受就行,并在黑板上列出相关的好词佳句供这部分同学参考。 写 作 指 导 第第3 3课时课时 把自己的作文与大家一起交流,是一件很快乐的事情。如果你写的作文能够给大家带来快乐,你自己也一定会开心的。 写 作 交 流 自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的地方,用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。 写 作 评。

8、 论 拓展延伸拓展延伸 第四部分 推荐习作,全班交流,并陈述推荐的理由,教师做及时的点评。 找出亮点,放大亮点,激励评说。使学生明白别人写的作文的亮点在哪里,以及为什么这样写好。引导学生借鉴他人的作文,重新修改自己的习作。 佳 作 交 流 在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查漏补缺中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。 佳 作 交 流 在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性、真实性的作文和存在问题或问题较大的作文,师生集体评改(不少于2遍),随后学生第二次作文。 佳 作 交 流 教师进一步点评,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点,尽可能多表扬。组织评选班级最佳。(最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小) 评 选 最 佳 即景 习作 人教部编版五年级语文上册课件 。

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