1、口语交际口语交际 我说你做我说你做 【教具准备】【教具准备】 1.教学课件。 2.书本、衣服、帽子等常用物品。 【教学过程】【教学过程】 一、看图说话，导入新课一、看图说话，导入新课 1.（课件出示（课件出示 2 2：情境图）：情境图）图上有几位小朋友？他们在干什 么？在玩什么游戏？ 预设：图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。 （板书：我说你做） 2.猜一猜。 （1）发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿） （2）每一位小朋友都按发令的要求做了吗？ （板书：说 做） 预设：没有，还有一位穿着条纹上衣的小朋友没有按照要 求做。 （3）这是为什么呢？ （可能是穿条纹上衣的小朋友没有注意听，也可能是
2、发令 的女生声音太小了。） 二、游戏听说，训练要求二、游戏听说，训练要求 因此， 我们在上课发言或者玩游戏的时候， 要注意什么呢？ 教学目标 1.说话有自信， 能在适当的场合 “大声说” “注意听” 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐 重点难点 重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想 法，并且能注意倾听别人说话 难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力 教学课时 一课时 【设计意 图：出示 情境图， 自然引导 交际的内 容。问题 的设计非 常巧妙、 精准。】 1.发令官要用简单的话大声说，说话的声音要让别人听得 见。（板书：大声 简单的话 ） 2.参与游戏的小朋友要注意听明白别人说话，把
3、动作做准 确。（板书：听明白 做准确） 三、游戏活动，戏中明理三、游戏活动，戏中明理 1.互动做游戏。 （1）第一轮游戏：同学说，大家做。 生 1：请大家站起来，先抬起一条腿，再一起跺脚。 生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。 （2）第二轮游戏：我来说，你来做。 分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。 “请你摸摸小鼻子。” “请你拉拉小耳朵。” 也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对 同桌笑一笑。” （3）第三轮游戏：老师说，大家做。 师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、 练习本、文具袋都放进书包里。 (生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真
4、听清 命令。) （4）评价：同学们做得怎么样？你做的和指令一样吗？教 育学生学会倾听，听准了再做。 2.小组表演。 小组内表演，互相评价，让发出指令的同学说说做的同学 表演得对不对。 一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。 3师生共同小结。 （1）想好指令，用简单的话说出来。 （2）认真倾听，做出准确的动作。 四、儿歌游戏，提高巩固四、儿歌游戏，提高巩固 1.做游戏，真有趣。游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴 【 设 计 意 图： 师生互 动做游戏， 在 反 复 游 戏中， 锻炼 学 生 的 口 语 表 达 能 力。】 更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非 常得快
5、乐。下面我把一首儿歌作为礼物送给大家吧。请大家注 意听，这样才能收下我的礼物哟。 2.师诵儿歌：（课件出示（课件出示 6） 做游戏，真有趣，大家一起多开心。 小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。 你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！ 哈哈！ 3指名读。齐读。 4看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。 【板书设计】【板书设计】 我说你做 说 做 大声 听明白 简单的话 做准确 【课后反思】课后反思】 成功之处： 教学本课，要紧密联系生活实际创设情境，让学生懂得玩游戏也要会说，会 听，会表达。同时，要充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满 合作机会的个体与群体交往中，学会尊重，学会沟通，学会互助
6、，互通有无，取 长补短，共同提高。 不足之处： 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方 点拨指导，教给其学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要 改进的。 备课素材备课素材 【教材分析】 这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际 氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结 合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻， 表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意 识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
