1、 *课文（五单元）单元说明:本单元教材编排了韵文、童话故事、科普短文和古诗。内容生动有趣，为学生在乐中学，在长见识的过程中识字提供了多种语境。更有意义的是，结合有关课文，对口语交际和综合性学习进行了整合。教师在设计时要认真领会。11. 热闹的菜园教学目标:1.借助拼音认识本课 13 个生字，会写课后 6 个生字。2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。3.借助插图，练习生活实际，了解课文内容，认识常见蔬菜，感受丰收的喜悦。4.积累表示颜色的词，背诵课文。教学重难点:学会本课生字，有感情地朗读并背诵课文。教学准备：蔬菜图片和对应生字卡片、多媒体课件。教学时间：2 课时。第一课时课时目标：1.认识
2、13 个生字，会写“红、豆、角、身、披、胖”6 个生字。2.正确流利地熟读课文认识文中蔬菜，了解课文内容。教学重难点：学习生字。教学流程：一、谈话导入1.你喜欢吃什么蔬菜？你喜欢的蔬菜是什么样子的？2.读课题：热闹的菜地二、检查预习，识字1.出示豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜图片，让学生根据图片叫出蔬菜的名字，认识这些词语。2.重点了解“番茄、莲藕、辣椒” ，认识生字。（1）读三个词。不会认的借助拼音读。强调生字的读音。（2）选择其中一种蔬菜介绍。提示：可以说说它的形状、颜色，也可以说说它的味道，营养。（3）结合学生的回答，相机出示儿歌中的相应句子，读。认识生字“躺” 、 “嘴
3、” 。番茄红红像灯笼 莲藕胖胖泥中躺 辣椒长着尖尖嘴学习生字“胖”（1）强调读音：韵母是后鼻音。（2）扩词。（3）指导书写,师范写，学生描描写写：描一个，写两个。（4）评价。认识生字“嘴”（1）读音：平舌。（2）放大辣椒图，认识“尖尖嘴” 。3.读这三句儿歌。三、初读课文，识字（写披） 。1.自读儿歌：读准字音。2.同桌检查读生字。3.检查读生字：重点检查“紫、披、藏、越”的读音。4.摘苹果读生字。5.带词语巩固识字。紫衣裳、披绿袍、捉迷藏 相机学习生字“披” 。（1）扩词。（2）书写：用学“胖”的方法观察这个字。 强调写法。师范写，学生描描写写。（3）评价。四、再读课文，识字。1.自读课文：
4、读通读顺。2.儿歌中写了哪几种蔬菜？用横线勾出来，叫出它们的名字。3.学写“红、豆、角、身”（1）出示四个字，观察，你发现什么？（2）重点学写生字“角”A.生活中你还在哪些地方见到过“角” ？B.你怎样记住这个字？写这个字时，你想提醒大家什么？C.描描写写。D.评价。(2)写其它生字”A.观察字形和位置，提醒。B.师范写，生描描写写。五、课堂总结本节课你学到了什么？六、安全教育一分钟板书： 11. 热闹的菜园红 豆 角身 披 胖第二课时教学目标：1、借助图片和实物了解课文内容，体会丰收的喜悦。2、积累表示颜色的词和叠词。3、背诵课文。教学重难点：学写生字，了解内容，积累词语。教学过程：一、听写
5、生词，导入新课1.听写词语。红色 扁豆 豆角 身体 披绿衣 胖胖2.订正听写。二、读课文，读出节奏1.自由读，读出节奏。2.抽读。三、随文写字，了解内容1.了解蔬菜的特点。（1）儿歌向我们介绍了哪几种蔬菜？看图，叫名字。（2）你最喜欢哪一种蔬菜？它有什么特点？提示从颜色、形状等方面介绍。（3）根据学生回答，相机出示儿歌中的句子和图片，了解蔬菜的特点。重点了解：“茄子身穿紫衣裳”（1）出示茄子图。问：茄子是什么颜色？（2）读句子。（3）学写“身” 。观察 范写 描写“萝卜地下捉迷藏”（1）萝卜长在哪里？你怎么知道的？（2）读。读着这句儿歌，你看到了一个怎样的萝卜娃娃？（3）儿歌中还有一种蔬菜和萝
6、卜一样，会和我们玩捉迷藏，是谁？它一般躲在哪里？读“莲藕胖胖泥中躺” 。（4）你还知道哪些蔬菜喜欢和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、红薯）“番茄红红像灯笼”（1）出示番茄和圆圆的灯笼图。问：它们有哪些相同或者相似的地方？（2）所以，儿歌中说“番茄红红像灯笼” 。把这样的有相同或者相似的两种东西说在一起，就可以用“像”字连起来。比如：辣椒尖尖像牛角。 （出示辣椒和牛角图）（3）用“像”说一句话。“南瓜越老皮越黄”（1） 出示南瓜的成长图了解这句儿歌。（2）学写“黄” 。你怎样记住它？观察位置，教师范写，描描写写。2.了解“热闹”的意思。（1）各种形式读儿歌（比赛读，配合读，表演读）（2）菜地里的蔬菜真
7、多呀!有（ ）色的豆角，有（ ）色的茄子，有（ ）色的丝瓜，有（ ）色的南瓜。它们有的（ ）的，有的（ ） ，有的（ ）的，有的（ ）的。它们有的长在（ ） ，有的挂在（ ） ，还有得埋在（ ） 。菜地里可真（ ）啊！（3）用“热闹”说一句话。四、积累词语，背诵课文1.积累表示颜色的词（1）认识茄子紫课文中蔬菜都穿着不同颜色衣裳，茄子穿的是 （紫衣裳）出示茄子图，像茄子一样的紫色就叫 茄子紫。（2）照样子积累表示颜色的词。出示豆角图和儿歌，像豆角一样的青色叫什么？（3）完成课后 2 题。（4）读词语。（5）这些表示颜色的词是怎么组成的？（事物加上它的颜色）你还能像这样说出几个词吗？2.积累叠词
8、。（1）读：豆角青青、丝瓜长长、番茄红红、莲藕胖胖（2）出示青青、长长、红红、胖胖。你发现这些词有什么特点？像这样的词叫叠词。（3）你能学着说“豆角青青”这样的句式说一个短语吗？3.背诵课文（1）自由背。抽生背，介绍背诵方法。（2）记住蔬菜出现的顺序：三个一组读蔬菜名。豆角茄子丝瓜，萝卜番茄莲藕，辣椒加上南瓜。 （3）背诵。拍手背，表演背。五、安全教育一分钟板书： 11 热闹的菜园蔬菜图片和对应字卡教学反思：12、小鸭子的问号教学目标：1.认识 13 个生字，会写 6 个生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解课文内容，知道小鸡为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。4.能够展开合
9、理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。教学重点难点：学会本课生字词；理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。教具准备：生字词语卡片。教学课时：2 课时第一课时教学目标：1.认识 13 个生字。会写“那、每、饭、饱、奇、说”等字。2.正确、流利地朗读课文。了解课文内容，初步感知小鸭子的问号是什么。教学重点难点：1.学会本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。教学过程：一、接题质疑，导读课文1.小朋友们，今天我们学习第 12 课 小鸭子的问号（板书课题）2.指导读课题。(1)全班小朋友跟老师读。(2)叫学生认读“号” 。(3)指名读好课题，学生评价。3.读了这个课题你们
10、有什么问题想问大家吗？(1)小鸭子的问题是什么？(2)小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？(3)小鸭子是怎么解决问题的？4.激发兴趣，导入新课：小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗？那就快点读课文吧！二、初读课文，整体感知1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音。3、小组长组织组内开火车读课文。4、检查自读情况。（1）课文有几段？（2）你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。 （指名读，尽可能多给孩子机会。 ）（3）各小组挑选一名同学按段连接
11、读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字1、组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。3、老师范读，小老师领读，多种形式读。4、生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。6、小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。四、指导书写1.请小朋友们观察今天要写的字，看看书写时该注意什么？2.引导学生由一而下下地观察这些字在田字格中的位置。3.重点指导写“每” 、
12、“饭”字。4.学生练习写字，教师巡视辅导。5.展示书写情况，评价。五、小结。六、安全教育一分钟第二课时课时目标：1.分角色朗读课文。3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。4.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。教学重点：分角色朗读课文教学难点：了解鸡吃石子儿的原因，激发学生主动课外探究的愿望。教学准备：课件，头饰教学过程：一、复习巩固生字、词语。课件出示上节课学过的生字、词语，开火车朗读。二、细读课文，理解内容1、生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。指导读好两个长句：他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，
13、就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？” 我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。结合回答，指导朗读句子：那小鸡为什么还吃石子儿呢？（指名读 生评价 教师范读 学生自由读 指名读。 ）4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。 ”（生练读 指名读生评价读 男女生赛读。 ）指导读好“整个” 、 “磨碎”等词。5、小鸭子遇到问题是怎样去解决的？（大胆地去问）相机教育孩子在生活和学习中遇到问题要做一个敢想
14、敢问的人。三、分角色朗读课文1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。四、拓展训练，知识延伸1、 （出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。2、反馈讨论的情况。3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。4、教师向学生推荐十万个为什么 。五、完成课后 2 题六、小结。七、安全教育一分钟教学反思:13. 蜘蛛织网教学目标：1.认识 13 个生字，会
15、写田字格里的生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。4.语文实践，能够正确地使用数量词语。教学重点难点：学会本课生字词；感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。课时划分：建议 1-2 课时教学过程：一、谈话引入从蜘蛛网说起，引出蜘蛛织网的故事二、检查预习情况，初读课文1、用多种形式认读生字，重点“织、阵、再、终、实” 。2、练读生字带出的词语，要读得正确连贯。3、分段读课文，读正确。三、熟读课文，理解内容，品味语言1、师：读了课文，你知道了什么？2、学生汇报交流，相互学习。（1）蜘蛛遇到的困难学习积累“一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹” ，抓
16、住“刮、打、砸”体会用词的准确以及蜘蛛遇到的困难一次比一次大。（2）抓住刚织了几下，刚织好一半，眼看网快要织成了。体会蜘蛛在不同的时间遇到不同程度的打击。在一次又一次的重新织网中，感受蜘蛛坚持不懈的毅力。（3）体会又得用法，练习说话。（4）从“织啊、织啊，它终于织成了一张更大更结实的网”一句了解蜘蛛的美好结果，体会蜘蛛历经艰难获得成功的快乐。（5）指导读好相关句子。3、说故事内容，谈感想（1）学生用上课文中的词句试着说故事内容。（2） 、读了这个故事，你想到了什么？四、在读生字，指导书写1、交流识字的方法，强调再要的书写笔顺。2、指导书写。（1） 、生观察字，交流写字方法，师点拨（2） 、师范
17、写，生数空。（3） 、生描红，练写（4）评价再书写。五、小结六、安全教育一分钟教学反思：14 可爱的喜鹊教学目标：1、能用学过得识字方法学习本课 13 个生字，会写田字格里的 6 个生字。2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，培养喜爱动物的感情。3、能收集一些动物的图片、儿歌、故事等于大家分享。教学准备：教师：生字、词语卡片，收集喜鹊的图片，制作课件学生：课前观察小动物，收集一些自己喜欢的动物的图片、儿歌、故事等，与老师、同学分享。教学重点：识字写字；能正确、流利、有感情的朗读课文，感受喜鹊的可爱。教学课时：建议 1-2 课时一、谈话交流，引入课题1、谈话交流，说说你最喜欢的动物，引入课题。2
18、、读好课题。二、初读课文，识字学词1、读课文，勾画生字。（1）教师读文，学生勾画生字。（2）检查反馈，认读生字。2、词中识字集中认识：尾、巴、因、为、所、以、告、诉。（1） 、出示词语：尾巴、因为、所以、告诉。学生自由练读。（2） 、检查认读，读准字音。（3） 、采用各种形式读生字。三、再读课文，感悟体会1、小组合作学习的方式，让每个学生在组内自由地读课文，边读边想作者为什么说喜鹊可爱。2、全班交流，说说喜鹊的可爱。3、有感情的朗读课文。四、拓展训练，知识延伸1、完成课后第二题，读中体会“能-还能-”的用法；口头拓展，用“能-还能-”说话。2、让学生交流。五、巩固生字，指导书写1、认读要写的生
19、字。2、引导学生观察生字的关键笔画。3、师点拨并示范。4、学生描红写。5、反馈评价。六、小结七、安全教育一分钟教学反思：15、寻隐者不遇教学目标：1、感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢学习古诗的愿望。2、能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：认识生字，正确书写，诵读古诗。教学难点：了解古诗大意，感受古诗语言的精练、优美教学准备：1、师生共同准备生字卡片，教师准备故事推敲 。2、学生课前读自己喜欢的古诗。教学过程：一、看图激趣，了解诗人1、出示课文插图，说说谁在哪里干什么？2、读题目，理解题意。二、初读古诗，
20、自主识字1、检查预习情况（1）认字 （2） 、读诗（抽读，齐读）2、同桌相互提醒该注意的字音。3、同桌小伙伴相互抽读生字。4、玩分类游戏：（1）按结构分。 （2）按偏旁分。5、玩生字开花游戏。三、学习诗句，理解古诗1、师：想知道图上这两个人是谁吗？他们说的什么呢？2、读诗句，整体感知。3、读“松下问童子，言师采药去” 。想想：诗人是怎样问童子的？问的是什么？再想一想：诗人知道“师采药去”心情怎样？又可能问什么？4、读“只在此山中，云深不知处” 。你读懂了童子回答诗人的话吗？请讲一讲吧！5、边理解边背诵，熟记于心。四、巩固生字，指导书写1、请读本课要求会写的字。2、观察这些字在田字格中的位置，注
21、意关键笔画。3、老师范写“寻”字，同学跟着书空。4、认真练习写字，老师巡视。五、拓展。1、介绍作者贾岛的生平。听读故事推敲 。2、完成课后 2 题。六、安全教育一分钟教学反思:积累与运用五教学目标：1、了解独体字及其做偏旁时的变化。2、学会用音序查字法查字典。3、诵读古诗，积累优美词语。4、自主识字，丰富词汇。教学准备：课件；学生复习汉语拼音字母表，熟悉它们的大小写。教学课时：1-2 课时教学过程：一、温故知新1、师：你认识这些字吗？请自由读读吧。2、你从中发现了什么？3、书写时注意什么？4、你还知道哪些字做偏旁时有变化？二、你还认识我吗可采用小组合作的形式，让学生人人动口，在读中巩固字音，积累词语。三、想想填填1、出示第一个句子，让学生填一填。引起学生思考：没有了谁句子就不完整了？2、出示第二个句子，让学生填一填。小结:句子中有了谁，还要清楚他或她干了什么或怎么样，这才是一个完整的句子。3、你能用谁干什么或谁怎么样说一句话吗？四、用音序查字法查字典。1、看图，小朋友遇到了什么问题。你有什么办法来帮助他们吗？2、教学音序查字。3、总结步骤。4、完成表格中的练习。5、全班交流。五、读读背背1、借助拼音自读古诗。2、多种形式读。3、讲述古诗的意思。4、背诵古诗。六、自主识字园地1、学生自读，同桌互读。2、交流。七、小结八、安全教育一分钟教学反思：
