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西师大版一年级语文下册第五单元教学设计

1、 *课文(五单元)单元说明:本单元教材编排了韵文、童话故事、科普短文和古诗。内容生动有趣,为学生在乐中学,在长见识的过程中识字提供了多种语境。更有意义的是,结合有关课文,对口语交际和综合性学习进行了整合。教师在设计时要认真领会。11. 热闹的菜园教学目标:1.借助拼音认识本课 13 个生字,会写课后 6 个生字。2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。3.借助插图,练习生活实际,了解课文内容,认识常见蔬菜,感受丰收的喜悦。4.积累表示颜色的词,背诵课文。教学重难点:学会本课生字,有感情地朗读并背诵课文。教学准备:蔬菜图片和对应生字卡片、多媒体课件。教学时间:2 课时。第一课时课时目标:1.认识

2、13 个生字,会写“红、豆、角、身、披、胖”6 个生字。2.正确流利地熟读课文认识文中蔬菜,了解课文内容。教学重难点:学习生字。教学流程:一、谈话导入1.你喜欢吃什么蔬菜?你喜欢的蔬菜是什么样子的?2.读课题:热闹的菜地二、检查预习,识字1.出示豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜图片,让学生根据图片叫出蔬菜的名字,认识这些词语。2.重点了解“番茄、莲藕、辣椒” ,认识生字。(1)读三个词。不会认的借助拼音读。强调生字的读音。(2)选择其中一种蔬菜介绍。提示:可以说说它的形状、颜色,也可以说说它的味道,营养。(3)结合学生的回答,相机出示儿歌中的相应句子,读。认识生字“躺” 、 “嘴

3、” 。番茄红红像灯笼 莲藕胖胖泥中躺 辣椒长着尖尖嘴学习生字“胖”(1)强调读音:韵母是后鼻音。(2)扩词。(3)指导书写,师范写,学生描描写写:描一个,写两个。(4)评价。认识生字“嘴”(1)读音:平舌。(2)放大辣椒图,认识“尖尖嘴” 。3.读这三句儿歌。三、初读课文,识字(写披) 。1.自读儿歌:读准字音。2.同桌检查读生字。3.检查读生字:重点检查“紫、披、藏、越”的读音。4.摘苹果读生字。5.带词语巩固识字。紫衣裳、披绿袍、捉迷藏 相机学习生字“披” 。(1)扩词。(2)书写:用学“胖”的方法观察这个字。 强调写法。师范写,学生描描写写。(3)评价。四、再读课文,识字。1.自读课文:

4、读通读顺。2.儿歌中写了哪几种蔬菜?用横线勾出来,叫出它们的名字。3.学写“红、豆、角、身”(1)出示四个字,观察,你发现什么?(2)重点学写生字“角”A.生活中你还在哪些地方见到过“角” ?B.你怎样记住这个字?写这个字时,你想提醒大家什么?C.描描写写。D.评价。(2)写其它生字”A.观察字形和位置,提醒。B.师范写,生描描写写。五、课堂总结本节课你学到了什么?六、安全教育一分钟板书: 11. 热闹的菜园红 豆 角身 披 胖第二课时教学目标:1、借助图片和实物了解课文内容,体会丰收的喜悦。2、积累表示颜色的词和叠词。3、背诵课文。教学重难点:学写生字,了解内容,积累词语。教学过程:一、听写

5、生词,导入新课1.听写词语。红色 扁豆 豆角 身体 披绿衣 胖胖2.订正听写。二、读课文,读出节奏1.自由读,读出节奏。2.抽读。三、随文写字,了解内容1.了解蔬菜的特点。(1)儿歌向我们介绍了哪几种蔬菜?看图,叫名字。(2)你最喜欢哪一种蔬菜?它有什么特点?提示从颜色、形状等方面介绍。(3)根据学生回答,相机出示儿歌中的句子和图片,了解蔬菜的特点。重点了解:“茄子身穿紫衣裳”(1)出示茄子图。问:茄子是什么颜色?(2)读句子。(3)学写“身” 。观察 范写 描写“萝卜地下捉迷藏”(1)萝卜长在哪里?你怎么知道的?(2)读。读着这句儿歌,你看到了一个怎样的萝卜娃娃?(3)儿歌中还有一种蔬菜和萝

6、卜一样,会和我们玩捉迷藏,是谁?它一般躲在哪里?读“莲藕胖胖泥中躺” 。(4)你还知道哪些蔬菜喜欢和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、红薯)“番茄红红像灯笼”(1)出示番茄和圆圆的灯笼图。问:它们有哪些相同或者相似的地方?(2)所以,儿歌中说“番茄红红像灯笼” 。把这样的有相同或者相似的两种东西说在一起,就可以用“像”字连起来。比如:辣椒尖尖像牛角。 (出示辣椒和牛角图)(3)用“像”说一句话。“南瓜越老皮越黄”(1) 出示南瓜的成长图了解这句儿歌。(2)学写“黄” 。你怎样记住它?观察位置,教师范写,描描写写。2.了解“热闹”的意思。(1)各种形式读儿歌(比赛读,配合读,表演读)(2)菜地里的蔬菜真

7、多呀!有( )色的豆角,有( )色的茄子,有( )色的丝瓜,有( )色的南瓜。它们有的( )的,有的( ) ,有的( )的,有的( )的。它们有的长在( ) ,有的挂在( ) ,还有得埋在( ) 。菜地里可真( )啊!(3)用“热闹”说一句话。四、积累词语,背诵课文1.积累表示颜色的词(1)认识茄子紫课文中蔬菜都穿着不同颜色衣裳,茄子穿的是 (紫衣裳)出示茄子图,像茄子一样的紫色就叫 茄子紫。(2)照样子积累表示颜色的词。出示豆角图和儿歌,像豆角一样的青色叫什么?(3)完成课后 2 题。(4)读词语。(5)这些表示颜色的词是怎么组成的?(事物加上它的颜色)你还能像这样说出几个词吗?2.积累叠词

8、。(1)读:豆角青青、丝瓜长长、番茄红红、莲藕胖胖(2)出示青青、长长、红红、胖胖。你发现这些词有什么特点?像这样的词叫叠词。(3)你能学着说“豆角青青”这样的句式说一个短语吗?3.背诵课文(1)自由背。抽生背,介绍背诵方法。(2)记住蔬菜出现的顺序:三个一组读蔬菜名。豆角茄子丝瓜,萝卜番茄莲藕,辣椒加上南瓜。 (3)背诵。拍手背,表演背。五、安全教育一分钟板书: 11 热闹的菜园蔬菜图片和对应字卡教学反思:12、小鸭子的问号教学目标:1.认识 13 个生字,会写 6 个生字。2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。3.理解课文内容,知道小鸡为什么要吃石头,教育孩子不懂就要问。4.能够展开合

9、理的想像续编课文,说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去,他去干什么。教学重点难点:学会本课生字词;理解课文内容,知道小鸡吃石头是为了帮助消化。教具准备:生字词语卡片。教学课时:2 课时第一课时教学目标:1.认识 13 个生字。会写“那、每、饭、饱、奇、说”等字。2.正确、流利地朗读课文。了解课文内容,初步感知小鸭子的问号是什么。教学重点难点:1.学会本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。教学过程:一、接题质疑,导读课文1.小朋友们,今天我们学习第 12 课 小鸭子的问号(板书课题)2.指导读课题。(1)全班小朋友跟老师读。(2)叫学生认读“号” 。(3)指名读好课题,学生评价。3.读了这个课题你们

10、有什么问题想问大家吗?(1)小鸭子的问题是什么?(2)小鸭子的问题解决了吗?答案是什么?(3)小鸭子是怎么解决问题的?4.激发兴趣,导入新课:小朋友们的问题在课文中都能找到,你们想解决上面的问题吗?那就快点读课文吧!二、初读课文,整体感知1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文,标出各段的序号,用喜欢的符号把难读的字词做上记号,多读几遍,把不理解的地方画出来。2、小组内互读互听,检查生字的读音,提醒读准难读的字的音。3、小组长组织组内开火车读课文。4、检查自读情况。(1)课文有几段?(2)你觉得自己哪一段读得最好,读给大家听一听。 (指名读,尽可能多给孩子机会。 )(3)各小组挑选一名同学按段连接

11、读课文,其他同学边听边想:课文有几个角色?哪些字的读音要提醒大家注意?三、互相交流,认读生字1、组内交流:全文有几段?哪些字的读音要注意?2、小组派代表指出要注意读音的字词,老师相应出示学生指出的字词卡片。3、老师范读,小老师领读,多种形式读。4、生自己读,自己纠正读音;互相读,互相纠正读音。5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。6、小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。7、生汇报识记生字的方法,相机指名组词语。四、指导书写1.请小朋友们观察今天要写的字,看看书写时该注意什么?2.引导学生由一而下下地观察这些字在田字格中的位置。3.重点指导写“每” 、

12、“饭”字。4.学生练习写字,教师巡视辅导。5.展示书写情况,评价。五、小结。六、安全教育一分钟第二课时课时目标:1.分角色朗读课文。3.理解课文内容,知道小鸡认为什么要吃石头,教育孩子不懂就要问。4.能够展开合理的想像续编课文,说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去,他去干什么。教学重点:分角色朗读课文教学难点:了解鸡吃石子儿的原因,激发学生主动课外探究的愿望。教学准备:课件,头饰教学过程:一、复习巩固生字、词语。课件出示上节课学过的生字、词语,开火车朗读。二、细读课文,理解内容1、生字回到课文中能不能读好?文中哪句话最难读?一边读文一边找一找。指导读好两个长句:他来到院子里,看见小鸡又在吃石子儿,

13、就关心地问:“你每天能吃饱饭吗?” 我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。2、读了课文,你发现了小鸭子的问号是什么?在小组内讨论交流。3、全班交流,知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。结合回答,指导朗读句子:那小鸡为什么还吃石子儿呢?(指名读 生评价 教师范读 学生自由读 指名读。 )4、小鸭子通过问小鸡,问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话:“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。 ”(生练读 指名读生评价读 男女生赛读。 )指导读好“整个” 、 “磨碎”等词。5、小鸭子遇到问题是怎样去解决的?(大胆地去问)相机教育孩子在生活和学习中遇到问题要做一个敢想

14、敢问的人。三、分角色朗读课文1、生自由选择合作伙伴,采取多种形式练读,重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。2、请同学上台分角色读,其余学生当好评委。3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。四、拓展训练,知识延伸1、 (出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述:小鸭子知道答案可高兴了,他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去,他去干什么?生展开想象,以小组为单位讨论续编故事。2、反馈讨论的情况。3、向小伙伴说说,自己通过学习课文后想探究什么问题。4、教师向学生推荐十万个为什么 。五、完成课后 2 题六、小结。七、安全教育一分钟教学反思:13. 蜘蛛织网教学目标:1.认识 13 个生字,会

15、写田字格里的生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容,读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神,从中受到启发。4.语文实践,能够正确地使用数量词语。教学重点难点:学会本课生字词;感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。课时划分:建议 1-2 课时教学过程:一、谈话引入从蜘蛛网说起,引出蜘蛛织网的故事二、检查预习情况,初读课文1、用多种形式认读生字,重点“织、阵、再、终、实” 。2、练读生字带出的词语,要读得正确连贯。3、分段读课文,读正确。三、熟读课文,理解内容,品味语言1、师:读了课文,你知道了什么?2、学生汇报交流,相互学习。(1)蜘蛛遇到的困难学习积累“一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹” ,抓

16、住“刮、打、砸”体会用词的准确以及蜘蛛遇到的困难一次比一次大。(2)抓住刚织了几下,刚织好一半,眼看网快要织成了。体会蜘蛛在不同的时间遇到不同程度的打击。在一次又一次的重新织网中,感受蜘蛛坚持不懈的毅力。(3)体会又得用法,练习说话。(4)从“织啊、织啊,它终于织成了一张更大更结实的网”一句了解蜘蛛的美好结果,体会蜘蛛历经艰难获得成功的快乐。(5)指导读好相关句子。3、说故事内容,谈感想(1)学生用上课文中的词句试着说故事内容。(2) 、读了这个故事,你想到了什么?四、在读生字,指导书写1、交流识字的方法,强调再要的书写笔顺。2、指导书写。(1) 、生观察字,交流写字方法,师点拨(2) 、师范

17、写,生数空。(3) 、生描红,练写(4)评价再书写。五、小结六、安全教育一分钟教学反思:14 可爱的喜鹊教学目标:1、能用学过得识字方法学习本课 13 个生字,会写田字格里的 6 个生字。2、正确流利地朗读课文,理解课文内容,培养喜爱动物的感情。3、能收集一些动物的图片、儿歌、故事等于大家分享。教学准备:教师:生字、词语卡片,收集喜鹊的图片,制作课件学生:课前观察小动物,收集一些自己喜欢的动物的图片、儿歌、故事等,与老师、同学分享。教学重点:识字写字;能正确、流利、有感情的朗读课文,感受喜鹊的可爱。教学课时:建议 1-2 课时一、谈话交流,引入课题1、谈话交流,说说你最喜欢的动物,引入课题。2

18、、读好课题。二、初读课文,识字学词1、读课文,勾画生字。(1)教师读文,学生勾画生字。(2)检查反馈,认读生字。2、词中识字集中认识:尾、巴、因、为、所、以、告、诉。(1) 、出示词语:尾巴、因为、所以、告诉。学生自由练读。(2) 、检查认读,读准字音。(3) 、采用各种形式读生字。三、再读课文,感悟体会1、小组合作学习的方式,让每个学生在组内自由地读课文,边读边想作者为什么说喜鹊可爱。2、全班交流,说说喜鹊的可爱。3、有感情的朗读课文。四、拓展训练,知识延伸1、完成课后第二题,读中体会“能-还能-”的用法;口头拓展,用“能-还能-”说话。2、让学生交流。五、巩固生字,指导书写1、认读要写的生

19、字。2、引导学生观察生字的关键笔画。3、师点拨并示范。4、学生描红写。5、反馈评价。六、小结七、安全教育一分钟教学反思:15、寻隐者不遇教学目标:1、感受古诗语言的精练、优美,激发学生喜欢学习古诗的愿望。2、能运用学过的识字方法认识本课生字,会写要求写的字,并能用生字组词语。3、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。教学重点:认识生字,正确书写,诵读古诗。教学难点:了解古诗大意,感受古诗语言的精练、优美教学准备:1、师生共同准备生字卡片,教师准备故事推敲 。2、学生课前读自己喜欢的古诗。教学过程:一、看图激趣,了解诗人1、出示课文插图,说说谁在哪里干什么?2、读题目,理解题意。二、初读古诗,

20、自主识字1、检查预习情况(1)认字 (2) 、读诗(抽读,齐读)2、同桌相互提醒该注意的字音。3、同桌小伙伴相互抽读生字。4、玩分类游戏:(1)按结构分。 (2)按偏旁分。5、玩生字开花游戏。三、学习诗句,理解古诗1、师:想知道图上这两个人是谁吗?他们说的什么呢?2、读诗句,整体感知。3、读“松下问童子,言师采药去” 。想想:诗人是怎样问童子的?问的是什么?再想一想:诗人知道“师采药去”心情怎样?又可能问什么?4、读“只在此山中,云深不知处” 。你读懂了童子回答诗人的话吗?请讲一讲吧!5、边理解边背诵,熟记于心。四、巩固生字,指导书写1、请读本课要求会写的字。2、观察这些字在田字格中的位置,注

21、意关键笔画。3、老师范写“寻”字,同学跟着书空。4、认真练习写字,老师巡视。五、拓展。1、介绍作者贾岛的生平。听读故事推敲 。2、完成课后 2 题。六、安全教育一分钟教学反思:积累与运用五教学目标:1、了解独体字及其做偏旁时的变化。2、学会用音序查字法查字典。3、诵读古诗,积累优美词语。4、自主识字,丰富词汇。教学准备:课件;学生复习汉语拼音字母表,熟悉它们的大小写。教学课时:1-2 课时教学过程:一、温故知新1、师:你认识这些字吗?请自由读读吧。2、你从中发现了什么?3、书写时注意什么?4、你还知道哪些字做偏旁时有变化?二、你还认识我吗可采用小组合作的形式,让学生人人动口,在读中巩固字音,积累词语。三、想想填填1、出示第一个句子,让学生填一填。引起学生思考:没有了谁句子就不完整了?2、出示第二个句子,让学生填一填。小结:句子中有了谁,还要清楚他或她干了什么或怎么样,这才是一个完整的句子。3、你能用谁干什么或谁怎么样说一句话吗?四、用音序查字法查字典。1、看图,小朋友遇到了什么问题。你有什么办法来帮助他们吗?2、教学音序查字。3、总结步骤。4、完成表格中的练习。5、全班交流。五、读读背背1、借助拼音自读古诗。2、多种形式读。3、讲述古诗的意思。4、背诵古诗。六、自主识字园地1、学生自读,同桌互读。2、交流。七、小结八、安全教育一分钟教学反思: