1、苏教版小学科学五年级下册实验报告单 实验一：探究杠杆省力的秘密 实验器材：杠杆尺 观察到的现象或测量结果： 平衡条件 摆法 支点左侧 支点右侧 钩码数 距离支点(格) 钩码数 距离支点 (格) (1) (2) (3) 我的结论： 小组： 时间： 实验二：斜面坡度的大小对小车拉力影响的实验记录 实验器材：光滑的长木板、弹簧秤、小车、书本 斜面坡度 (书本数) 1 2 3 4 5 6 对小车的拉力 (牛) 我的结论： 小组： 时间： 实验三：用简单材料做实验，探究轮轴是否省力 轴上挂的物重（牛） 转动小轮的拉力（牛） 转动大轮的拉力（牛） 实验器材：轮轴两个、铁架台、钩码、弹簧秤、线绳 我的结论：
2、 小组： 时间： 实验四：组装定滑轮和动滑轮 实验器材：细绳、钩码、弹簧秤、滑轮、铁架台、直尺 物 体 名 称 用定滑轮 用动滑轮 物重 拉力 上升距离 物重 拉力 上升距离 我的结论： 小组： 时间： 实验五：研究链条转动和齿轮转动的实验现象 实验器材：瓦楞纸板条、塑料瓶盖（一大一小）、钉子、木板 传动方式 转动的轮 子 大轮转动的圈 数 小轮转动的圈 数 大轮转动的方 向 小轮转动的方 向 链 条 转 动 齿 轮 转 动 大轮 小轮 1 1 顺时针 顺时针 大轮 小轮 1 1 顺时针 顺时针 我的结论： 小组： 时间： 实验六：研究物体的形状与承受力的关系 实验器材：相同的纸、书本、胶水
3、我的结论： 小组： 时间： 实验七：研究不同形状支架的稳固性 实验器材：支架 支架形状 预测稳固性 实际稳固性 我的结论： 小组： 时间： 实验八：建高塔 实验器材：纸折成的形状 （1）所用材料： （2）塔的高度： （3）测试稳固性的过程： 我的结论： 小组： 时间： 实验九：研究不同桥梁的承受力 实验器材：相同的纸、书本、胶水 桥的类型 预测的承重力 测试的承重力 平板桥 拱桥 斜拉桥 我的结论： 小组： 时间： 实验十：叙述造房子的过程，写出自己的体会 实验器材：纸折成的形状大小 观察到的现象或测量结果： 我的结论： 小组： 时间： 实验十一：观察岩石标本的记录 实验器材：岩石标本 标本名
4、称 我的发现 （1） （2） （3） （4） 我的结论： 小组： 时间： 实验十二：观察并记录矿物的性质 实验器材：岩石标本 名称 颜色 划痕 透明度 光泽 硬度 形状 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 我的结论： 小组： 时间： 小学科学实验操作项目及技能要求小学科学实验操作项目及技能要求( (五年级下册五年级下册) ) 实验内容：探究杠杆省力的秘密实验内容：探究杠杆省力的秘密 （第一单元）（第一单元） 课题：2、怎样抬高讲台 实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.组装杠杆实验 装置 1.在火柴盒的盒
5、面中央放上一根牙签； 2.把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡； 3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端加橡皮泥 的方法使木尺保持平衡。 2.探究杠杆平衡 的方法 1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能 使木尺保持平衡呢？ 2.提醒实验注意点： 放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放； 强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两 个地方； 3、学生分组实验，并记录实验结果。 3.实验总结 根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：在阻力不变的情况下，离支点
6、越近就越省力。 实验内容：探究斜面能省力 （第一单元） 课题：3、斜坡的启示 实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块 （可用长方形仪器盒代替） 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.测出垂直提升 小车所需的力 1.用平板测力计垂直提升小车； 2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。 2.测出在不同坡 度斜坡上拉动小 车所需的力 1.利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面。 （可以利用长 方形的长、宽、高） 2.提醒实验注意点： 提升小车时要匀速、缓慢向上运动； 平板测力计要与木板保持平行； 在小车运动的过程中读出读数； 木板每次搭在木块上的
7、位置应相同。 3.学生边实验边记录实验数据； 4.汇总学生实验数据。 3.实验总结 引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。 实验内容：探究轮轴的作用（第一单元） 课题：4、拧螺丝钉的学问 实验器材：两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.测出提升两个 钩码所需要的力 1.用平板测力计垂直提升两个钩码； 2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。 2.测出用轮轴提 升两个钩码所需 要的力 1.演示组装轮轴：把一根粗棉线
8、的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并 在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽 绕过，并在线的另一头向下挂上测力计； 2.提醒实验注意点： 为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求 平均数； 读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。 3.学生边实验边记录实验数据； 4.汇总学生实验数据。 3.实验总结 引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。 实验内容：探究滑轮的作用 （第一单元） 课题：5、国旗怎样升上去 实验器材：组装滑轮的部件、
9、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.测出提升一个 钩码所需要的力 1.用平板测力计垂直提升一个钩码； 2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。 2.测出用定滑轮、 动滑轮提升 1 个 钩码所需要的力 1.演示组装滑轮： 定滑轮：把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉 线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计； 动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的 沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码； 2. 提醒实验注意点： 为了获得较为准确的数据， 要求学生分别用定
10、滑轮、 动滑轮做三次实验， 记下平均数； 拉动时保持动作轻缓、匀速； 拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽； 读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。 3.学生边实验边记录实验数据； 4.汇总学生实验数据。 3.实验总结 引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方 向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。 实验内容：探究链条传动的特点（第一单元） 课题：6、自行车车轮转动的奥秘 实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、 链条圈（瓦楞纸条圈）、记
11、号笔 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.组装链条传动 装置 1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在 两个齿轮的外围； 2.把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈） 2.观察链条传动 的特点 1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径； 2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数； 3.用文字或示意图记录结果。 3.实验总结 对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的 速度比小齿轮慢。 实验内容：探究齿轮传动的特点（第
12、一单元） 课题：6、自行车车轮转动的奥秘 实验器材：齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小 不同的齿轮）、记号笔、实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.组装齿轮传动 装置 把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的齿与齿咬合。 2.观察齿轮传动 的特点 1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径； 2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数； 3.用文字或示意图记录结果。 3.实验总结 对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的 速度比小齿
13、轮慢。 实验内容：研究物体形状与承受力的关系 （第二单元） 课题：1、折形状 实验器材：A4 打印纸 3 张、双面胶、新华字典（可用科学书代替）、钩码 实验类型：学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.折形状 1.取 A4 纸的宽为高，用 3 张 A4 纸分别折成不同形状的纸筒，注意在折 纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒的连接部分用双面胶粘起来。 2.比较实验 1.把新华字典放到纸筒上面，然后在新华字典中心加钩码，记录各种纸 筒能承受多少钩码不被压垮。 2、提醒实验注意点： 加钩码时，要将钩码放在新华字典中心 ； 加钩码时要轻放； 计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减 1。 3.
14、实验总结 对实验结果进行分析，作出比较。 4.整理器材 整理器材，保持整洁。 实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱形 纸筒承受力较好。 实验内容：搭建支架（第四单元） 课题：2、搭支架 实验器材：吸管、透明胶带、剪刀、1 块木块、若干盒钩码 实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.设计支架图 1.提出要求：吸管限定 20 根、搭建时间限定 10 分钟，支架高度不低于 15cm； 2.画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。 2.搭建支架 1.利用限定材料，根据设计图搭建支架； 2、提醒实验注意点： 用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管
15、上绕一圈，然后再 绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便； 吸管不能用剪刀剪断； 小组在制作过程中要加强合作。 3.比较稳定性 1.小组上讲台展示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性，在检测 的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上； 2.计算支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减 1。 3.实验总结 对所观察到的不同支架的实验结果进行分析。 4.整理器材 将所有实验器材整理好。 实验结论：三角形结构越多，支架越稳定。 实验内容：研究不同桥梁的承受力（第二单元） 课题：3、建桥梁 实验器材：A4 纸 1 张、小纸盒 1 个、钩码若干、木块 2 个 实验类型：演示实验、学生操作
16、 实验步骤 操 作 要 点 1.桥梁设计与 制作 1.讨论：用 1 张 A4 纸设计不同的桥梁。 2.演示：平板桥、拱桥、槽形桥（斜拉桥操作难度大，建议制作槽形桥） 3.学生分组制作平板桥、拱桥、槽形桥。 2.探究不同桥 梁的承受力 1.预测：哪种桥梁的承受力最大？ 2.讨论实验注意点： 桥墩间的距离要一致； 放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间，放钩码时要轻； 计算桥梁能承受多少钩码时，要用压垮桥梁的钩码数减 1； 3.学生边实验边记录 4.汇总学生实验数据。 3.实验总结 结合所记录的数据，进行综合分析。 4.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论： 不同形状的桥梁承受力是不同的。桥梁的承受力与
17、桥梁的厚度、 栏杆的高度都有关系。 实验内容：造房子（第二单元） 课题：4、造房子 实验器材：报纸若干、透明胶带、 实验类型：学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1. 设计房子 1.提出造房子要求： 报纸限定（每组 20 张）、时间限定（25 分钟）、比房子的结实、美观、 成本低。 2.小组讨论、商量，根据要求画出设计图。 3.小组成员分工。 2.造房子 1.提供造房子材料。（也可组织学生提前准备材料） 2.学生分组利用材料造房子。 3.实验总结 1.观察、比较各小组造的房子。 2.学生根据结实、美观、成本低的标准对各小组造的房子进行评价。 3.交流造房子的快乐与艰辛。 4.整理器材 将实验材
18、料整理好。 实验内容：观察岩石标本（第三单元） 课题：1、认识常见岩石 实验器材：岩石标本若干、放大镜、稀盐酸（也可用醋代替）、烧杯、滴管、镊子、白 纸、小木锤 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.提出观察要 求 1.让学生明确观察要求：利用老师提供的器材科学地观察岩石标本的特 点。 2.观察岩石特 征 1.介绍科学器材及药品。 2.讨论：我们利用这些科学器材及药品在观察的时候应该注意哪些问 题？ 滴稀盐酸： 稀盐酸有腐蚀性，千万不要滴在衣服、皮肤上，所以实验时要在岩石 下垫上一张纸（或培养皿），并用滴管在岩石上小心地滴一两滴稀盐酸 即可。（教师提供给学生实验的盐酸应该
19、是稀释以后的稀盐酸，在稀释 稀盐酸时，要将盐酸倒入水中，边倒边搅拌，切不可将水向盐酸中倒， 以防意外。） 实验完毕后，应用镊子夹住岩石在清水杯中清洗，将用过的垫纸（或 培养皿清洗干净）放进纸篓子。 放进水里： 岩石应沿着烧杯壁轻轻放入，以免打碎烧杯。 3、学生分组实验、观察，并记录实验现象。 3.实验总结 交流观察结果，认识岩石的主要特征。 4.整理器材 清洗相应的器材，并进行整理，保持整洁。 实验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。 实验内容：认识矿物的特征 （第三单元） 课题：2、认识矿物的性质 实验器材：矿物标本盒、16K 白纸 1 张、放大镜、玻璃片 实验类型：学生操
20、作 实验步骤 操 作 要 点 1.交流研究内 容 1.讨论：我们可以抓住矿物的哪些特征来研究？ 2.明确矿物研究内容：颜色、透明度、光泽、硬度、形状 2.研究矿物特 征 1.介绍实验器材。 2.讨论：我们怎样利用这些科学器材来帮助我们研究矿物特征呢？ 16K 白纸：将矿物在白纸上刻划一下，然后观察流下痕迹的颜色。 玻璃片：用玻璃片在矿物上轻轻刻划来判断矿物的硬度。 放大镜：观察矿物的颗粒（形状）。 3、学生分组实验、观察，并记录实验现象。 3.整理器材 将实验器材整理好。 4.实验总结 交流观察结果，认识矿物的主要特征。 实验结论：矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面各有特征。 实
21、验内容：研究身体不同部位反应的快慢 （第三单元） 课题：2、神经 实验器材：橡皮 实验类型：学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.扔橡皮 1.用橡皮砸手背和脚背时，橡皮要从相同的高度落下。（相同高度是指橡 皮离手背和橡皮离脚背的高度一样） 2.学生边实验边记录。 2.实验总结 交流实验结果，判断身体不同部位反应的快慢。 3.整理器材 将实验材料整理好。 实验结论：手背反映比脚背反应要快一些。身体不同部位反应的快慢是不一样的。 实验内容：体验嗅觉的重要性 （第三单元） 课题：3、感觉 实验器材：不同液体（必须可食用）、吸管、手帕或毛巾 实验类型：学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1.判断液体 1.甲同学蒙起眼睛，乙同学给甲同学尝一尝准备好的可食用的液体，甲同 学对液体分别作出判断。 2.甲同学蒙起眼睛，并捏住鼻子，再次尝一尝刚才的液体，品尝液体的顺 序可打乱，然后甲同学再次对液体分别作出判断。 2.整理器材 将实验材料整理好。 3.实验总结 交流实验结果，认识嗅觉的重要性。 实验结论：嗅觉和味觉是密切相关的，一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。
