1、第 3 单元空气单元分析及课时安排 一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析 空气覆盖在地球表面，是一种常见而重要的混合物质，也是地球圈层的重要组成部分。 引导学生认识空气这种特殊的物质，是认识地球环境的重要内容。空气是一种没有颜色、没 有气味、透明的气体，学生每时每刻生活在空气的包裹之中而不自知。一年级学生虽然朦胧 地知道空气的存在，但对于空气是一种物质，尤其是空气的基本特征还缺少明确的认识。本 单元的设计，从简单易行又生动有趣的“找空气”出发，带领学生充分感知空气的存在，再 初步认识空气的特征，体会空气的重要性。本单元力求让学生在充分的直接经验基础上，初 步建立空气是一种物质的
2、概念。 本单元在探究技能的培养方面， 继续强调观察和描述物体的特征， 如空气的颜色、 状态、 气味等特征。此外还注重引导学生通过实验进行验证或证明。 二、单元目标解读与概念分析二、单元目标解读与概念分析 （1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准低年段的课程目标。 科学知识： 观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究： 在教师指导下：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能 用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣； 能尊重事实，养成用事实 说话的意识；尝试多角度、多方
3、式认识事物；乐于表达、讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 珍爱生命，意识到保护环境的重要性。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的低年段要求。 3.1 空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。 观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。 三、单元构成与逻辑分析三、单元构成与逻辑分析 本单元由三课组成：找空气这里面有空气吗空气是什么样的。本单元对空 气的观察和描述，采用先感知再观察的设计思路层层递进。前两课运用多种方法充分感知空 气的存在。第一课，通过把空气装进塑料袋里以及把塑料袋里的空气放出来这一组活动，发 现我们周围的确有空气，同时了解人类
4、的生存离不开空气。第二课是第一课的递进和补充， 围绕“空瓶和孔隙中是否有空气”这一话题展开，引导学生通过实验来验证自己的猜想。通 过前两课的学习，学生能够比较清晰地认识到空气是一种物质，它就在我们的周围。虽然空 气看不见、摸不着，但是我们可以有很多办法把它找出来。从而为第三课的学习打下基础。 第三课，首先通过一组活动，发现空气没有固定的形状以及空气会流动；再运用前两单元认 识石头、泥土、水的方法，调动多种感官进行观察，尽可能多地描述空气在颜色、状态、气 味等方面的特点。 四、单元教学目标四、单元教学目标 （1）能够运用多种方法“找出”空气，知道我们周围有空气。 （2）通过观察与类比，描述空气的特点。 （3）通过憋气活动，意识到人类的生存离不开空气。 （4）能够积极参与对空气的研究，乐于交流与分享。 五、单元活动导图五、单元活动导图 六、课时安排六、课时安排 序号 课题 课时 1 找空气 1 2 这里面有空气吗 1 3 空气是什么样的 1 总课时 3
