1、第三单元第三单元 岩石与土壤岩石与土壤 3.13.1 岩石与土壤的故事岩石与土壤的故事 教学目标 1.通过实际的观察和描述我们采集到的岩石和土壤，对岩石和土壤产生初步的认识。 2.通过老师的讲解和查阅资料，明白岩石与土壤是地球重要的资源，和我们的生活息息相关。 3.通过观察实际的岩石认识岩石的分类，了解土壤的主要成分及其作用。 4.懂得岩石和土壤也能够给我们提供线索，认识地球上发生过的一些故事。 教学重点 了解岩石和土壤的一些知识，对岩石和土壤产生初步的认识。 明白岩石与土壤是地球重要的资源，和我们的生活息息相关。 教学难点 了解岩石和土壤的一些知识，对岩石和土壤产生初步的认识，懂得岩石与土壤
2、和我们的生活息 息相关。 教学准备 收集各种各样的岩石和土壤、岩石标本、量筒、水、事先准备好的不同土壤下的植物、学生活 动手册、课件等。 教学过程 一、导入新课 出示几种石头与土壤，指生说一说这些分别是什么？ . 这四种物质分别为石灰石、铁矿石、水晶、土壤。 教师引导：曾经有人这样说过，岩石与土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。你想 知道很久以前地球上发生过的事情吗？岩石和土壤能够给我们提供重要的线索。 你观察过岩石和土壤吗？知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗？ 板书课题：3.1 岩石与土壤的故事 二、学习新课 活动 1：观察并描述我们采集到的岩石和土壤。 学生展示课前收集的各
3、种石头和土壤，说一说自己的石头和土壤的外部特征。 仔细观察采集到的岩石和土壤，看看它们分别有什么特点？ 岩石比较坚硬，有各种各样的形状和颜色。土壤是颗粒状的，比较松软。 教师相机展示三种代表岩石：花岗岩、砂岩和大理石。引导学生通过观察，初步了解这三种代 表岩石。 活动 2：说说我们可以从哪里找到岩石和土壤，它们都有什么用途。 学生说一说自己的岩石和土壤是从哪里采集来的？ 农田里、大路边、院墙外、小河边、山脚下、田野里 除了这些地方有岩石之外，还有哪里有岩石呢？ 地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部，陆地上的岩 石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。 小结：陆地
4、上的岩石、海洋中的岩石。 活动 3：了解岩石和土壤背后的故事。 1.岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间， 所 以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。 2.出示课本 43 页上面的三幅图片，引导学生仔细观察这三幅图片中的岩石，并读一读相应的 文字，了解这几块岩石中的故事。 . 岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代。地球年龄约 45.6 亿年，就是用这种方法测定 的。 岩石中的动植物痕迹表明地球的先前状况。 岩石中动植物的痕迹说明过去有哪些生物存在过。在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说明几亿 年前这里曾经是海洋。 3.除了书上这三幅岩石的图片
5、之外，同学们还知道哪些有故事的岩石？ 学生说一说自己知道的一些有关岩石的故事。 4.初识土壤 土壤的形成是一个极其漫长的过程，例如要形成 12 厘米厚的土壤，可能需要几百到数万年的 时间。 与同学们分享自己知道的有关土壤的故事。 （4）整理我们知道的岩石和土壤的知识。 出示记录表，学生分小组填写。 全班交流。 关于岩石和土壤知识记录表关于岩石和土壤知识记录表 我们知道的岩石我们知道的岩石 我们知道的土壤我们知道的土壤 岩石比较坚硬，有各种各样的形状和颜色。 地球上到处存在着岩石，地球的表面被坚 硬的岩石包裹着，岩石有的被土壤覆盖着， 还 有的直接裸露出来。 岩石的形成经过了很长很长的时间。 岩
6、石是地球的重要资源，和我们的生活息 息相关。 土壤的形成经过了很长很长的时间。 土壤是地球的重要资源，和我们的生活息 息相关。 土壤是颗粒状的，比较松软。 土壤从上到下分为表层土、下层土、基岩 碎屑、基岩 4 层。 三、研讨交流 1.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？ 与土壤相比，岩石体积大，质地硬；土壤颗粒小。 我们可以在山上、小溪旁等地方找到岩石；在有植物生长的地方找到土壤。 2.我们可以从岩石和土壤中知道什么？ 我们可以从岩石和土壤中知道很多东西，比如： 在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说明几亿年前这里是海洋。 岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生物存在过； 可以通过岩石
7、的化学成分形成的年代知道地 球的年龄。 3.你知道岩石和土壤各有哪些用途？ 岩石可以用作建筑材料，可以提炼矿物、用来装饰和制成艺术品等。 土壤是劢植物的栖息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能够促迚作物生长。 四、课外拓展 调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。 3.23.2 认识几种常见的岩石认识几种常见的岩石 教学目标 1.让学生用多种方法观察岩石，经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技 能。 2.利用感官与工具观察获得岩石构造的感性认识,并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。 3.学习使用科学的词汇来描述、记录岩石的特征。 4.通过进一步研究和观察岩石，使学生对岩石产生
8、浓厚的兴趣，不断激发学生的思维积极性。 教学重点 会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行初步观察，会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大 理岩的特征进行更细致的观察。 教学难点 利用感官与工具观察获得岩石构造的感性认识，了解常见岩石的基本特征。 教学准备 课件、活动手册、岩石标本、放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀、榔头、钳子等。 教学过程 一、导入新课 岩石的种类繁多，它们的性质也多种多样。让我们了解一下几种常见的岩石有什么特征。 板书课题：2 认识几种常见的岩石 二、学习新课 （1）观察下面三种常见的岩石标本。先用肉眼观察，再用放大镜观察，并描述它们的特征。 明确观察要求：先用肉眼观察，再用放大镜观
9、察，并描述它们的特征。 花岗岩：颜色为黑麻肉粉色（肉红色至浅灰色不等），形状不规则，表面较无光泽。 砂岩：颜色为土黄色，形状不规则，表面无光泽。 大理岩：颜色为白色，形状不规则，表面有光泽。 （2）更细致地观察这三种岩石标本。科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察 方法，对认识岩石的特征很重要。 使用到的工具：放大镜、小刀、手电筒、钥匙等。 仔细观察这三种岩石标本是否有条纹、层次，是否有斑点、小孔。 教师强调：“有无条纹、层次、斑点、小孔”是指岩石的构造。 花岗岩无纹理、分层，有斑点，无小孔； 砂岩无纹理、分层、斑点、小孔； 大理岩无纹理、分层、斑点、小孔。 岩石是由大大小小的颗粒组
10、成的，用放大镜观察这三种岩石标本，它们是由颗粒组成的吗？ 颗粒大小一样吗？可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗？ 花岗岩由颗粒组成，颗粒粗疏，可以看出是由多种物质组成的； 砂岩由颗粒组成，颗粒细密，可以看出是由多种物质组成的； 大理岩由颗粒组成，颗粒粗大，可以看出是由多种物质组成的。 用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感觉是粗糙的还是光滑的？ 花岗岩粗糙，砂岩粗糙，大理岩粗糙。 用手电筒照射这三种岩石，看一看它们有没有光泽。 花岗岩、大理岩有光泽，砂岩无光泽。 分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，结果会有什么不同？说明什么？ 出示矿物的硬度标准： 软：能用指甲刻画出痕迹。 较软：不能用指甲刻
11、画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹。 较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。 硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。 花岗岩用指甲刻画无痕迹，用铜钥匙刻画无痕迹，用小刀刻画无痕迹。对照矿物硬度表，说明 花岗岩很硬。 砂岩用指甲刻画无痕迹，用铜钥匙刻画有痕迹，用小刀刻画有痕迹。对照矿物硬度表，说明砂 岩较软。 大理岩用指甲刻画无痕迹，用铜钥匙刻画有痕迹，用小刀刻画有痕迹。对照矿物硬度表，说明 花岗岩较软。 （3）将你的观察结果记录在下面的表格中。 2.观察中，围绕问题展开观察。 （1）为了更细致的观察岩石，我们可以利用什么工具？ 使用到的工具：放大镜、小刀、手电筒、钥匙等。 （2）为了
12、更细致的区别岩石，我们可以从哪些观察角度入手做区分认识？ 我们可以从颜色、软硬、光滑、光泽、有无层理气孔斑点条纹、颗粒等观察角度入手。 （3）怎么判断岩石是由一种还是多种物质组成的？ 3.观察后，汇报交流结果。 观察岩石和矿物的方法 用放大镜观察颗粒粗细；用手电筒照射光泽；用小刀、铜钥匙观察软硬。 完成岩石观察记录表。 岩石观察记录表岩石观察记录表 三、交流研讨 1.交流我们的观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？ 见上面岩石观察记录表。岩石观察记录表。 2.我们如何去观察、描述一种未知的岩石？ 我们可以用眼睛观察，也可以借助工具观察，可以用看、摸、照、刻画等方法观察，可以从颜 色、软硬
13、、光滑、光泽、有无层理、气孔、斑点、条纹等等方面对岩石进行描述。 四、课外拓展 分别用小钢锉在岩石的一角锉出粉末，让粉末散落在白纸（接颜色深的粉末）或黑纸上（接颜 色浅的粉末），观察岩石的内部物质是否一样。 五、课堂小结 我们通过各种方法观察了花岗岩、大理岩和砂岩这三种岩石标本，初步了解了这三种岩石的基 本特征。 3.33.3 岩石的组成岩石的组成 教学目标 1.学生利用工具运用多种方法观察岩石，了解岩石的成分，认识常见的几种矿石。 2.知道岩石是由一种或几种矿物组成的，通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些特征。 3.通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。 4.培养学生对研究身边的矿物
14、的浓厚兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。 教学重点 观察几种常见岩石，了解岩石的组成。 教学难点 运用多种方法观察岩石，了解岩石的成分，学会用科学的语言描述常见的岩石。 教学准备 花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、金属、丝绸、泥土、玻璃、阅读资料、课件、活 动手册等。 教学过程 一、导入新课 所有的岩石都是由矿物组成的，有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。研究岩石 的一种方法就是寻找岩石中的矿物。 矿物是什么样的？有哪些方法可以帮助我们识别矿物呢？ 板书课题：3 岩石的组成 二、学习新课 （1）观察花岗岩的组成。 先用肉眼观察，再用放大镜观察，并对花岗岩的组成进行描述。
15、 观察结果：花岗岩是一种分布非常广泛的岩石，通常有粉红、半透明、黑三种粗细不同的颗粒 紧密结合而成。 虽然花岗岩有各种各样的颜色， 但是， 它们主要都是由三种矿物组成的云母、 长石、 石英， 粉红色颗粒是长石，半透明的颗粒是石英，黑色颗粒是云母。 云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。 （2）观察看到三种矿物。 矿物的颜色和条痕。 观察这三种矿物的颜色，然后分别将它们放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是 矿物的条痕。矿物外表的颜色和条痕的颜色一样吗？ 观察结果： 石英为无色，长石是粉红色，云母是黑色的。 矿物的颜色与条痕颜色不一定相同，石英的条痕颜色为白色，长石的条
16、痕颜色是白色或者浅灰 色，云母的条痕颜色是无色的。 矿物的透明度和光泽。 对透明度的观察 方法： 观察透过三种矿物碎片的边缘，是否能看见其他物体。可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看 见其他物体来衡量矿物的透明度，一般把矿物分为透明、半透明、不透明三种。 观察结果：石英为透明的，长石是不透明的，云母是透明的。 对光泽的观察。 方法： 继续借助其他物体的反光特性，采用比较的方法来观察、描述这三种矿物的光泽。将观察结果 记录在上面的表格内。 标准： 金属光泽:矿物具有很强的反光能力,磨光面在自然光下有点刺眼。 玻璃光泽:反光能力相对较弱,似普通平板玻璃表面的反光。 丝绸光泽：矿物上呈现的似丝绸般的光
17、泽。 观察结果：石英为玻璃光泽，长石是玻璃光泽，云母是丝绸光泽。 教师引导：此外，硬度、形状也是观察矿物的重要线索。 （3）将花岗岩的颗粒分别与这三种矿物进行比较，辨别出这些颗粒中哪些是石英，哪些是长 石，哪些是云母。 （4）更多的矿物。 世界上已发现的矿物近 4000 种。我们身边有许多矿物制成的物品，比如： 雄黄中药，还可以作颜料、玻璃等 硫黄制造染料、农药、火柴、橡胶等 石墨最软矿物，制作铅笔芯、润滑剂 方铅矿提炼金属“铅”“银”。 石膏点豆腐，使蛋白质凝聚、工业建筑材料、制作模型雕像 金贵重金属、做首饰和收藏投资 观察后，汇报交流结果，并填写矿物观察记录表。 三、交流研讨 1.对于矿物
18、，我们可以用什么方法去观察？组成花岗岩的三种矿物具有什么特征？ 观察矿物，可以用眼睛观察颜色，借助工具观察矿物的条痕、透明度、光泽等等。 云母：黑色颗粒：透明，丝绸光泽，条痕为银白色 长石：乳白色或肉红色的颗粒：半透明，玻璃或泥土光泽，条痕为白色。 石英：无色、透明的颗粒：透明，玻璃光泽，条痕为白色。 2 对于岩石和矿物，我们有哪些新的认识？ 岩石是组成地球的外壳，一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或者泥沙土壤覆盖着。我们可 以利用各种感官，借助各种工具观察岩石的颜色、声音、吸水性能、光滑程度、透明度和硬度 等方面的特征。 矿物是构成岩石的积木，矿物使岩石呈现出不同的颜色。我们同样可以利用各种
19、工具来观察矿 物的颜色、形状、光泽、透明度、硬度等方面的特征。 3.岩石和矿物有什么相同和不同之处？ 矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。 所有的岩石都是由一种戒几种矿物组成的。 四、课外拓展 采集岩石和矿物，得到标本后，可先记下标本的名称等相关信息，用软纸或毛巾包好带回来。 如果得到的是不知名的矿物和岩石，可以先记录下它们的采集地、采集时间等相关信息，并给 它们编上号。 我们可以根据前面学到的知识，对照岩石和矿物的标本图鉴，识别自己采集的标本，也可以请 教老师或专业人士。 五、课堂小结 我们认识了一些矿物，并且利用各种方法仔细观察了构成花岗岩的三种矿物长石、石英和 云
20、母，了解了这三种矿物在颜色、条痕、透明度、光泽等各方面的特征。 3.43.4 制作岩石和矿物标本制作岩石和矿物标本 教学目标 1.认识到岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。 2.能够用采集来的岩石和矿物制作标本，并从中体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。 3.能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。 4.培养学生认真细致的科学态度以及团结合作的精神 教学重点 能够用采集来的岩石和矿物制作标本，并从中体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。 教学难点 学习如何制作标本，并能够交流分享自己的认识和感想。 教学准备 学生课前搜集的岩石和矿物、放大镜、标本盒、便贴纸、活动手册、课件等。 教学过程
21、一、导入新课 1.什么是标本？ 标本是动物、植物、矿物等实物，经过各种处理，令之可以长久保存，并尽量保持原貌，藉以 提供作为展览、示范、教育、鉴定、考证及其它各种研究之用。 2.搜集岩石和矿物， 将它们做成标本保存起来， 既能丰富知识、 开阔眼界， 还能增加生活情趣， 是一件非常有意义和有趣味的事情。 3.这节课我们就一起来探讨一下吧？ 板书课题：3.4 制作岩石和矿物标本 二、学习新课 1、制作标本的意义：将岩石制作成标本，能让我们更好地学习和认识常见的岩石。 2、任务：给收集到的岩石进行编号，然后放入标本盒的相应位置，同时填写名称。 3、工具与材料：剪刀、胶水、笔、纸盒、卡纸、棉花等。 4
22、、岩石标本盒的制作步骤： 第一步：采集岩石； 第二步：把岩石砸成小块； 第三步：把岩石洗干净并晾干； 强调：岩石要擦拭干净。 第四步：观察每一块已编号的岩石和矿物，对照岩石和矿物的标本图鉴，识别采集到的标本； 各种岩石的特点： 第五步：把岩石装进盒子里，标签对应放好，用胶水和胶带纸把岩石固定住。 5、注意事项： （1）采集岩石以及把岩石咋成小块时要注意安全。 （2）贴标签时要及时，以防贴错、贴乱。 （3）装进盒子前要看看岩石上的水是否已经干了。如没有干要待水干之后再入盒。 （4）标本盒应选择高度 45 厘米左右的塑料盒或纸盒，用硬卡纸把内部分隔成 55 厘米左 右的方格。 6、如何制作岩石“身
23、份证” 思考：除了岩石的特征，“身份证”还应该有哪些内容？ （1）岩石编号、名称 （2）采集时间、采集地点、采集人 （3）岩石的颜色、大小等特征 7、展示制作完成的标本并交流。 分小组展示交流标本，并进行评比，提出改进意见和建议绕问题展开观察。 8、讨论： （1）你所搜集的岩石分别来源于哪里，它有什么特点？ （2）制作标本规范的步骤分为哪些？ 采集编号图鉴添加标签存放展示。 （3）怎么识别采集到的标本？ 对照岩石和矿物的标本图鉴，识别采集到的标本。 三、交流研讨 1.制作岩石、矿物标本的方法是怎样的？ 制作岩石和矿物标本，一般分为 5 个步骤： 第 1 步，准备材料； 第 2 步，给采集到的岩
24、石和矿物编号； 第 3 步，观察每一块已经编号的岩石，对照岩石和矿物标本图鉴，识别采集到的标本； 第 4 步，为岩石和矿物添加标签； 第 5 步，将岩石和矿物标本按照编号顺序放在小盒子的方格内标签对应放好。 2.通过制作标本，你对研究岩石和矿物又有哪些新的认识？ 学生说一说自己对岩石和矿物新的认识。 3.要想制作一盒精美的岩石和矿物标本，你认为该怎样做？ 首先我们要按照步骤制作精美的岩石矿物标本； 其次，制作岩石和矿物标本，不是一天两天就能完成的，需要我们收集更多的岩石和矿物，花 费更多的时间和精力，才能不断充实我们的标本盒。 四、课外拓展 采集更多的岩石和矿物,不断充实你的标本盒。 3.53
25、.5 岩石、沙和黏土岩石、沙和黏土 教学目标 1.知道岩石碎裂后会形成沙、黏土。 2.能够观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征，了解岩石、沙和黏土各自的特点。 3.敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点，建立自然界的事物在不断变化的 观点。 4.热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。 教学重点 通过视觉、嗅觉、触觉感受、实验研究岩石、沙和黏土各自的特点。 教学重难点 观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征，并根据观察到的现象，提出猜想。 教学准备 学生搜集的岩石、沙、黏土、记录表、放大镜、白纸、活动手册、课件等。 教学过程 一、导入新课 由于太阳、风、水、地震和火山等的作
26、用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，它破碎后会形 成什么？它和砂以及黏土又有什么关系呢？下面我们就来一起学习关于岩石、沙和黏土的知 识。 板书课题：3.5 岩石、沙和黏土 二、学习新课 （1）说一说我们从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。在班级记录表上记录下来。 学生回答：小区花坛、沙漠、工地等等。 （2）比较岩石、沙和黏土。 讨论比较的方法： . 看一看闻一闻摸一摸团一团涂一涂看一看闻一闻摸一摸团一团涂一涂 结论：眼看、鼻闻、手触摸、团小球、涂痕 把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。 观察结果： 岩石是灰黑色的，形状不规则，最大； 沙是棕黄色的，里面有小石粒，； 黏土是浅
27、黄色的。 分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。 观察结果： 岩石无明显气味；沙无明显气味；黏土有明显气味。 用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。 观察结果： 岩石颗粒最大，沙颗粒较小，黏土颗粒最细密。 试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。 观察结果： 沙最先散落，黏土基本不散落，从而说明沙比黏土黏性差。 用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。 观察结果： 沙掉下来了，没有留在纸上，黏土牢牢粘在纸上，没有掉落，再次证明沙比黏土黏性差。 汇报交流并填写观察记录表。 对岩石、沙和黏土的认识记录表对岩石、沙和黏土的认识记录表 岩石 沙子 黏土 看一看
28、是一块一块的 颗粒比较大 颗粒非常小 闻一闻 没有味道 没有味道 有泥土的气息 摸一摸 比较坚硬、粗糙 很坚硬、粗糙 比较柔软、细腻 握一握 没有办法团成小球 能团成小球，一会儿就平摊在 纸上 能团成小球，要很长时间才 能平摊在纸上 画一画 无法在白纸上涂痕 在白纸上有图痕，颜色淡，长 度短 在白纸上有涂痕，颜色深， 长度长 捻一捻 无法捻 没有变化，仍然是小颗粒 会碾成粉末 泡一泡 没有变化 没有变化 会泡开，变成细腻的沉淀 三、交流研讨 1.经过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征？ 岩石：颗粒大、感觉粗糙、不容易团成小球、无法涂痕、无气味、 沙：颗粒小、感觉粗糙、不容易团成小球、涂痕
29、不均匀、无气味、 黏土：颗粒细小、感觉细腻、容易团成小球、涂痕均匀、有气味、 2.通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？ 指导学生根据上图进行预测：岩石可能会向土壤进行转化。 四、课堂小结 我们初步认识了岩石、沙子和黏土通过比较，分别了解了他们的特征。课后，请同学们继续观 察我们身边的岩石、沙子和黏土，进一步了解它们的特征。 3.63.6 观察土壤观察土壤 教学目标 1.知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气 等。 2.通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。 3.会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 4.认识到土壤对生命以及人类生产生活
30、具有重要意义，懂得到土壤是地球的重要资源。 教学重点 通过各种方法了解土壤的组成成分，认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。 教学难点 通过各种方法了解土壤的组成成分。 会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 教学准备 学生课前准备的土壤、白纸、放大镜、牙签、玻璃杯、水、玻璃棒、活动手册、课件等。 教学过程 一、导入新课 土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。土壤里面有什么 呢？ 板书课题：6 观察土壤 二、学习新课 （1）说说我们对土壤组成的猜测。 学生猜测：土壤中有岩石，土，植物，小动物等等。 （2）采集并观察、描述土壤。 在校园或田野里挖一块
31、土壤，用塑料袋装好，带回教室。 把土壤倒在一张白纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察，并用鼻子闻一闻 土壤的气味，再用手捻一捻，体会有什么感觉。 借助放大镜观察，发现土壤是褐色的，掺杂着植物的根和叶子，还有虫子和小石子等等。 用鼻子闻一闻，发现土壤有气味。 用手捻一捻，发现土壤有些潮湿，土壤中有水分。 教师板书：腐殖质，并引导学生了解腐殖质的含义。 死亡的小动物和植物的根叶子，统称为动植物残体，它们落到土壤里会不断发生变化，并且腐 烂，变成一种黑色物质，我们统称为腐殖质。 把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小，并描述。 根据颗粒大小,可以对土壤的微粒
32、进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾(小石子),其次是沙,接着 是比沙还小的粉沙,最小的土壤微粒是黏土。 教师强调：沙砾直径大于 2 毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。 把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象，并记录下 来。 . 把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌时，发现有气泡冒出来，说明土壤里有空气。 搅拌后静置一段时间，发现沉积物最上面一层是黏土，其次是沙砾,漂浮在水面上的是植物残 体。重的颗粒先沉积轻的颗粒后沉积。还发现水里有气泡，说明沙和黏土更重。 结论： 土壤是沙砾，沙、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。 三、交流研讨 1.在水倒入土
33、壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？ 把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌时，发现有气泡冒出来，说明土壤里有空气。 搅拌后静置一段时间，发现沉积物最上面一层是黏土，其次是沙砾,漂浮在水面上的是植物残 体。重的颗粒先沉积轻的颗粒后沉积。还发现水里有气泡，说明沙和黏土更重。 可以得出结论：土壤是沙砾，沙、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。 2.根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？ （通过以上观察和实验， 发现土壤中有大小不同的颗粒， 包括小石子、 沙、 黏土等以及腐殖质、 水和空气等组成。） 3.你对土壤有哪些新认识？ 土壤不是一种单一的物质，而是由多种物质组合而成
34、。 四、课外拓展 课外知识的补充 出示图片 说明： 在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物。土壤为它们提供了食物和生存空间，也为人类提 供了衣食住行的材料来源。 而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更 丰富。动物以及植物的根能松动土壤，为空间和水营造空间。 要求： 观察植物生长繁茂的地方，这里的土壤有什么特点？ 五、课堂小结 这节课，我们观察了土壤，初步了解了土壤的组成，知道土壤中有很多东西，同时我们还了解 了土壤的特点。 3.73.7 比较不同的土壤比较不同的土壤 教学目标 1.知道土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 2.能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生
35、长与土壤类型的关系。 3.能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。 4.认识到土壤对人类的重要作用。 5.认识到人类生活的许多需求都来源于土壤，土壤对人类的重生产生活起着重要作用。 教学重点 能够运用观察和实验的方法对三种土壤的黏性和渗水性等特性进行细致地观察、比较。教学难 点 观察、比较沙质土、黏质土和壤土三种土壤的黏性和渗水性，了解不同植物的生长与土壤类型 的关系。 教学准备 沙质土、黏质土、壤土、白纸、放大镜、水、漏斗、滤纸、塑料瓶、活动手册、观察记录表、 课件等。 教学过程 一、导入新课 我们知道了土壤里面有沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气。 我国周围有哪些土壤？
36、这些土壤有什么不同？ 板书课题：7 比较不同的土壤 二、学习新课 （1）下面是成分含量不同的三种土壤，分别给它们标注记号。 先用肉眼观察，再用放大镜观察这三种土壤，比较在颜色、颗粒、气味等方面相同和不同。 颜色 气味 颗粒 干湿 其它 1 号土壤 2 号土壤 3 号土壤 注意点： 一边观察一边记录： 注意实验卫生，不能尝土壤： 实验完成后，把手洗干净。 填写观察记录表 颜色 气味 颗粒 干湿 其它 1 号土壤 棕黄色 无气味 颗粒较大 干的 摸起来比较硬 2 号土壤 浅黄色 有气味 颗粒最小 湿的 摸起来非常滑腻 3 号土壤 黑色 有气味 大小不均 介于 1 号和 2 号土壤之间 介于 1 号
37、和 2 号土壤之间 比较这三种土壤的黏性。 A 团一团 用手分别团揉潮湿的这三种土壤，看哪一种能够团成小球。 黏土最易成型，砂土也可成团，土壤不易成型。 B 搓一搓 不同的土壤黏性有什么不同，擀或揉搓三种土壤，它们都能被搓成条吗？ 黏质土能够搓成条状，壤土有可能搓成条状，沙质土则不能。 比较这三种土壤的渗水性。 预测哪种土壤渗出的水最多。预测：1 号土壤3 号土壤2 号土壤。 方法： 将三种土壤分别装入漏斗（保证三种土壤所取量相同），确保达到同一高度。 分别把同样多的水缓慢、均匀地倒入相同量的三种土壤中。 观察当水流过三种土壤时发生的现象。 （实验初期观察哪种渗水最快，中期观察哪种土所需时 间
38、最短，后期观察哪种土渗水最多） 通过比较，发现三种土壤的渗水性是：1 号土壤3 号土壤2 号土壤。 结论： 沙质土下面的水最多，壤土次之，黏质土下面的水最少。说明沙质土的渗水性好，黏质土的保 水性好。 三、交流研讨 1.交流我们的观察结果，三种土壤有什么不同？各有什么特点？ 结合沙质土，黏质土，壤土的特点，确定 1 号土壤是沙质土，2 号土壤是黏质土，3 号土壤是 壤土。 根据以上研究，说一说各种土壤的主要特点。 2.结合观察实验结果，说说三种土壤对植物的生长有什么不同的影响。 土壤可分为沙质土、黏质土和壤土三种。不同的土壤各自的特征不同，沙质土渗水性强、透气 性较好；黏质土保水性、保肥性好，
39、但是渗水性和透气性差；壤土保水性、保肥性、渗水性， 透气性都比较好；不同的土壤适合种植不同的植物。 四、课外拓展 查阅资料，举例说说三种土壤分别适合哪些植物生长。 沙质土壤一般可安排种植花生、大豆、果树、中药材等。 壤土宜种各种作物，是理想的土壤质地。 黏质土适合种植稻米、荷花、莲花、芦苇、金银花，当然也合适种植榕树、杨树、紫荆、紫薇、 柳树等高大，扎根深远的树木、花卉。 五、课堂小结 我们分别观察了沙质土、黏质土和壤土，初步了解了这三种土壤的外形特征、粘性和渗水性。 同时我们还认识到不同的土壤对植物的生长会产生不同的影响。 3.83.8 岩石、土壤和我们岩石、土壤和我们 教学目标 科学概念目
40、标： 1.岩石和土壤的特性决定了它们的用途。 2.岩石和土壤在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。 3.岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。 4.知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。 科学探究目标 1.通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。 2.通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行 为。 3.能够基于调查的情况撰写调查报告。 科学态度目标 1.关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩 石、矿物和土壤的意识与自觉。 2.乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探
41、究活动。 科学、技术、社会与环境目标 1.具有参与环境保护活动的意识。 2.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。 3.愿意采取行动保护环境、合理利用资源。 教学重点 引导学生了解岩石和土壤的用途， 懂得岩石和土壤是地球的重要资源， 我们要保护岩石和土壤。 教学难点 认识到岩石和土壤对人类的重要性，懂得保护岩石和土壤的重要性。 教学准备 多媒体课件、活动手册、岩石矿物和土壤的关系图、与岩石和土壤有关的一些图片等等。 教学过程 一、导入新课 还记得这些岩石和矿物吗？它们分别有什么特点？ 教师相机出示一些岩石和矿物，学生说一说它们分别有什么特点。 还记得这些土壤吗？它们分别是什么土壤，分别有什
42、么特点？ 教师相机出示沙质土、黏质土和壤土，学生说一说它们分别有什么特点。 岩石和土壤与我们的生活又有哪些密切的联系呢？ 板书课题：8 岩石、土壤和我们 二、学习新课 1.用图表表示岩石、矿物和土壤之间的关系。 2.了解岩石和土壤的用途。 岩石和土壤都是地球上的重要资源， 在人们的生产生活中用途很广。 看看周围哪些物品是由岩石和矿物制成的。 出示花岗岩制成的物体。 花岗岩：质地坚硬，色泽美丽，建筑雕刻材料 学生再列举一些例子： （1）一些矿物可供我们制作食物食用石膏。 （2）岩石可以建造雕塑等艺术品。 （3）岩石可以铺设道路。 （4）岩石可以建造房屋和桥梁。 （5）煤是重要的能源矿产。 （6）
43、计算机里的许多芯片是由硅制成的，硅来自石英和其他矿物。 阅读资料，知道更多的岩石和矿物的用途。 矿物提炼金、钻石等做首饰和收藏投资 铁矿石中冶炼钢铁用于先代各种交通运输工具 石膏、朱砂、硼砂它们广泛用于医药 3.做“我和土壤”的游戏。 分角色扮演多种植物和动物，表现它们分别能从土壤中获得什么。 小结： 春种一粒粟秋收万颗子，人类的生产生活离不开土壤。从原始社会开始，人类在土地上日出而 作，日落而息。种下去的是种子，收上来的是粮食。人类不但在土壤中获取食物，还能获取各 种各样的生产生活资源。 4.保护自然资源。 （1）岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们生产生活的宝贵资源。人类开采这些资源
44、以后，它们就不可能再生了，因此我们要好好地保护、合理地利用岩石和矿物。 出示我国的主要矿产分布图，引导学生了解我国的矿产资源。 （2）人类必须依赖土壤才能生存，因此应该珍惜土壤，保护土壤不被污染和浪费。 人类滥砍、滥挖、滥施农药的行为使环境问题特别严重，大地母亲已经发出了红色警报。涛涛 的洪水，遮天蔽日的沙尘暴更使我们不得不沉痛的反思。 黄土高原是我们中华民族的发源地，也是水土流失最严重的地区之一，每年要流失土层 1 厘米 以上，然而形成 1 厘米图层需要 400 年，土壤流失速度比土壤形成速度快几百倍。据相关人员 观测，黄土高原每年流失的 16 亿吨泥沙中，含有氮磷钾 4000 万吨，这使黄
45、土地生产能力大大 降低，甚至失去生产力，从而导致当地人民生活贫困。 过去的草原上牛羊数量不多，人们也都是着水、草而居，他们根据气候的冷暖，牧草的情况， 把草原分成四季牧场，轮回利用，使得草原有充分的时间恢复。而现在的草原却疲惫不堪，为 了增加短期的利益，人们增加牲畜的数量，牛羊把草都吃光了，甚至连草根都不放过，严重影 响了草原的自我恢复功能，许多草原已是黄沙漫天飞。请大家告诉周围所有的人，为了我们的 生存，请保护好我们的土地。 三、交流研讨 1.通过学习本单元，你对岩石和土壤有哪些新的认识？ 我们知道了岩石和土壤是自然界中天然存在的物质， 它们的形成过程记录了地球形成与演化的 历史。岩石是由多
46、种矿物组成的。岩石碎裂后会形成沙、黏土。土壤包含岩石风化而成的大小 不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。土壤按成分含量不同可分为沙质 土、黏质土和壤土。 2.你知道了岩石和土壤的哪些用途？ 岩石可以建造雕塑、铺设道路等等。土壤是动植物的栖息地，人类不但在土壤中获取食物，还 能获取各种各样的生产生活资源。 3.举例说明人们对岩石和土壤的利用与它们的特性有什么关系。 利用岩石坚硬的特性，可以将岩石用作建筑材料。利用土壤，种植各种各样的植物，满足人们 生产和生活的需求。 4.我们应该如何保护岩石和土壤？ 不刻画文物古迹，积极参与进行垃圾分类。 四、课外拓展 调查当地土壤被污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施。根据调查情况，完成一 份调查小报告。
