1、四年级音乐备课四年级音乐备课 第 1 课歌唱祖国；中华人民共和国国歌； 第一课时； 教学目标： 1、了解国歌、歌唱祖国创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用国歌的 场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。 2、通过游戏初步感受上行音阶。 教学重难点：了解国歌、 歌唱祖国创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用国 歌的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。 教学设想： 1、通过听老师讲述关于国歌的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到 感染和熏陶，为下面国歌学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国 歌的真挚感情。 2、在游戏中初步感受上行音阶，使
2、学生更容易了解旋律上行的知识。 教学程序与策略： 一、组织教学 在国旗国旗真美丽音乐中进教室。 谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我 们国家的国旗国歌了解多少？ 1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么? 2、 谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、 奏响 国歌 呢?学生自由发言， 畅所欲言。 二、感受上行音阶。 导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是 我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。 1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹 奏出每一个音的音高，要求学生按照
3、音高把这些音填到台阶上。 2、边唱边用手势感受音高行进方向。 3、教师小结上行音阶 三、聆听铜管乐中华人民共和国国歌 师：很好！那在刚才大家提到的国歌中也有这种上行的音阶，老师请你们找找是哪 些句子？ 学生听完后回答。 1、学生唱唱起来、起来、起来这句话的歌谱。 2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法? 3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号 4、并唱一唱上行句起来、起来、起来直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。 5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？ 6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。 四、介绍中华人民共和国国歌 1、教
4、师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍国歌创作的时代背景。 师：义勇军进行曲的创作背景：此歌作于 1935 年，是影片风云儿女主题歌。聂 耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄 回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过 巨大的鼓舞作用。 2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看） 师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起 时你想到了什么？ 学生观看、畅所欲言。 五、小结 师：今天，我们每一位同学再次体会到国歌是祖国的象征，是民族的心声。起
5、来! 起来!，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设 祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。 在歌唱祖国的歌曲中结束。 第二课时； 采一束鲜花 教学目标： 1、围绕本单元妈妈的爱主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最 博大的爱。 2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。 3、用轻柔的声音演唱歌曲。 教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。 教学难点： 1、进行标注力度记号的练习。 2、唱准弱起小节 教 具：歌片 节奏卡片 多媒体 教学过程： 随着音乐鲁冰花进教室。 1、 组织教学：师生问好 2、 导入：师（捧出一束鲜花）
6、今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？ 先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱） 生汇报：送给妈妈 师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为母 亲之花，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们 想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！ 为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。 3、 再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案 生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花 出示节奏 0 1 7 1 2 . 1 6 0 2 2 2 7 . 1 6 5 您 辛劳 的 汗 水， 你
7、喜悦 的 泪 花， （1）有节奏的读词 （2）视唱旋律 （3）填词演唱 三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩 子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能 半途而废。 为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁 着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知 道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在 母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？ 可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声
8、来赞美妈妈吧！ 4、出示歌片，学习歌曲 （1） 听范唱 师指歌片。师弹唱，生指歌片 （2） 读歌词 划拍 师生齐读。划拍 生读 （3） 旋律 师生模唱（单旋律）。生模唱 （4） 填词演唱 师唱生随（旋律和简单伴奏）。师生对唱 （有感情地）。生唱（至少 2 遍，知道唱准为止）。加入打击乐器按照 4/4 拍的强弱再唱一遍 （5） 歌曲处理 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把 我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。 那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现 歌曲情绪。 生汇报 师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的 花。（再唱歌曲
9、，有感情地） （6）拓展 歌曲 妈妈，我不怕黑 五月，是母亲的节日，可是就在 2008 年 5 月 12 日，四川省汶川地区发生了里氏 8 级大地 震， 在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压 死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着 地支撑着身体， 身体被压的变形了， 在她的身体下面躺着她的孩子， 因为母亲身体庇护着， 孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞 在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我 爱你。 5.总结 请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她
10、说：妈妈，我爱你。告诉妈妈，我们已 经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。 第 2 课 家乡美 杨柳青 教学目标： 、通过学习江苏民歌杨柳青，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动 听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格 、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用江苏方言来演唱 、能用自然优美 的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。 教学重点： 用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。 教学难点： 附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。 教材分析： 杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。 衬词在歌曲中占有十分重要
11、的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州 民歌风格特点。 教学过程： 一、 导入 、师弹茉莉花并播放扬州的图片；同学们，今天这节课我们将走进一座古老而 又美丽；、念童谣；刚刚我弹奏的呀是江苏民歌茉莉花，图片中的；二、新歌教学； 、体会歌曲演唱时的情感；扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个；我 们在演唱杨柳青时该用什么样的声音来演唱； （温柔的、轻柔的）；、学习歌曲的旋律； 让我们用温柔的声音哼唱旋律； 、师弹茉莉花并播放扬州的图片 同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片 中去寻找答案。 、念童谣 刚刚我弹奏的呀是江苏民歌茉莉花，图片
12、中的城市也是茉莉花的发源地 扬州， 扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的， 对于我来说扬州可谓是我的第二故乡， 因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们， 让我 们通过一段童谣去了解它。 二、新歌教学 、体会歌曲演唱时的情感 扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。 你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是 不是非常的温柔、非常嗲。 我们在演唱杨柳青时该用什么样的声音来演唱呢？ （温柔的、轻柔的） 、学习歌曲的旋律 让我们用温柔的声音哼唱旋律 、学习衬词 扬州人不仅说话的语调美
13、，他们演唱的歌曲中衬词也很美。 （）、学习前八后十六节奏的乐句 （）、学习带附点节奏的乐句 （）、完整练习，处理演唱时换气 （）、师生接口唱衬词部分 （）、处理衬词演唱时的情感： 这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么 样的声音和情绪表现呢？ （弱、轻柔、俏皮） （）、完整有感情的演唱 、学习实词 （）、学习一字多音 扬州有很多美丽的桥，比如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌 谱中也藏了许多桥，你们发现了吗？ （连线） （）、学习歌词 按节奏念一念 加入旋律唱一唱 （）、处理演唱时的情感 衬词在演唱时轻巧一点 （）、完整有感情的演唱 、律动
14、这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的， 民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广 泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？看一下拍号。 (2/4 拍) 它的强弱规律是怎样的? (强弱) 律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动 三、拓展 同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子 为自己鼓鼓劲 四、小结 同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还欣赏扬州这座城市的美 景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自 去扬州走一走、看一看！ 大雁湖 教学目标： 1、初步了解蒙古族风土
15、人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。 2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱大雁湖。 3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。 教学重点： 1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱 2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学难点： 对啊哈嗬节奏的准确掌握 教学过程： 1、播放音乐挤奶舞 师生一起跟随音乐表演挤奶舞 2、师：同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙 古舞挤奶舞刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！ 3、再次跟着音乐表演挤奶舞 4、师：下面，老师再给大家表
16、演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？ 播放大 雁湖音乐，教师表演 5、师：同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞 蹈和前面的挤奶舞有什么相同和不同之处吗？ 学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不 同的感觉。 再播放音乐，让学生跟着教师学习动作 6、师：刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！ 学生交流 7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！ 播放 课件大雁湖 师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？ 生交流 8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我
17、们演唱了一曲大雁湖，大雁 湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静 静聆听歌中都唱到些什么？ 再次播放歌曲： 不出示歌词， 让学生仔细聆听， 然后说说歌曲内容， 之后教师再出示歌词。 9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们 一起来学习吧！ 10、听录音：找出难唱的地方 啊哈嗬以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！ 解决好难点后完整 演唱 11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲 的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！ 试着唱一唱这些音 试着把整首曲谱连起来唱一唱
18、12、填上歌词进行演唱 教师对没唱准确的地方进行指导 13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想， 你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！ 播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲 14、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完 全不同的感觉。大雁湖曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现 出不同的感觉呢？ 学生交流、讨论 15、展示成果、进行表演 如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等 师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作） 16、评价、小结 第 3 课 快乐的校园 哦，
19、十分钟 教学目标： 知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的 喜悦之情。 能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的 表现歌曲，培养学生歌唱能力。 情感目标： 能够加入动作表现歌曲， 充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。 教学难点： 6 6 6 5 0 4 3 音准、切分节奏 教学过程： 一、组织教学 1听音乐进教室 放哦，十分钟的伴奏音乐 师生互问好 发生练习 35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1
20、|1 La 66 6 5 6 I |5 | 6 i|5 二、新授课 （一）导入：看课件 师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？ 生：说屏幕里同学们做的事情 师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。 师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？ 生：高兴的、愉快的、快乐的 师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过 的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。 生：跳绳、踢毽、做游戏 师：在课间还有很多活动，如：? ，（根据当时情况老师予以补充） 现在我想请同学 们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型） 设计
21、的节奏是书中出现的节奏型 师引导学生按照节奏来做各种活动。 拍皮球： | | 跳绳： | | 投篮球： | | 溜溜球： | | 1生做，师订正 2集体做 3完整做一遍 （二）引入本课内容 师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题） 生读课题 （三）唱谱 听录音范唱 师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？ 生：情绪（欢快、 活泼） 师：歌曲有几个乐段组成？ 生：歌曲分为两个乐段。 第一乐段：情绪活泼， 第二乐段：优美、抒情。 意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力 听老师演唱一遍 看谱子提示学生歌曲 55 34 |5 0|
22、这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次 55 34 |5 |是长音5 是生接龙 演唱 师：你们能唱一唱吗？ 学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句） （四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件） 找个别生读 完整按节奏朗读歌词 下课 的铃|声 0，|送来 十分 |钟 0，|来 吧！|来 吧，|大家 来轻| 松 |让那 疲 劳的|眼 睛|看看 蓝 |天 0，|让那 紧张的|大 脑|吹进 清| 风 。| 下课的铃|声 ，|送来十分|钟 0，|来吧！|来吧；（五）填词演唱；（1）听范唱默唱歌曲； （2）跟琴慢速演唱一遍全曲；（3）纠正不确的地方；（4）完整地演唱一遍；（5）找个别同 学领唱；（五）歌表
23、演；师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还；小结： 同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十；大家来唱；教学目标：1、学会歌曲，并能 与他人一起，有表情地； 下课 的铃|声 ，|送来 十分|钟 0，|来 吧！|来 吧！|大家 来轻|松 |让那 握 笔的 |手 指| 摸摸 皮 |球 0 |让那 快活的 |叫 喊|冲出 喉 |咙 | （五）填词演唱 （1）听范唱默唱歌曲 （2）跟琴慢速演唱一遍全曲 （3）纠正不确的地方 （4）完整地演唱一遍 （5）找个别同学领唱 （五）歌表演 师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？ 找同学 到台前表演，另一部分同学领唱，其他
24、同学齐唱。 小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟 里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分 钟吧！ 大家来唱 教学目标： 1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱大家来唱。 2、在口风琴的辅助下，演唱二声部歌曲。 教学重点：借助口风琴学习高、低声部。 教学难点：有感情的演唱二声部合唱。 教学过程： 一、导入 播放假如幸福的话拍拍手吧，学生边唱边做律动。 师：今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗？那么就让我们一起拍拍手吧！播 放音乐 师：从你们的歌声中，我感觉到了快乐；看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。就让我们带
25、 着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。 师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？ 生：齐唱。 师：下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式？它与齐唱效果有什么不同？ 生：二声部合唱。使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘托了气氛。 师：今天我 们就来学习这首二声部合唱大家来唱。进行板书 二、歌曲学习 1、进行高声部学习 师：这首歌出是水城威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听 听带给你什么样的感受？ 生：快乐，优美? 师：想一想，这首歌是什么拍子的？ 生：说出是 3/4 师：它的强弱规律是？ 生：强弱弱 师：试一试和我打一下指挥手势。生：自信的 师：现在
26、让我们随着音乐，边哼唱边指挥。准备好了吗，小指挥家们？ 生：师生随音乐， 进行指挥。 师：同学们看看谱子，我们一会在吹奏的时候应该注意什么呢？ 生：同学注意连音线的奏法，四分休止符，do 到高音 do 八度大跳的指法，节奏吹奏要平 稳等等。 师：谢谢细心观察的学生，帮助别人是多么快乐的事情。现在用你的口风琴吹奏一下高声 部。注意刚才我们说到的地方。 生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。 师：大家刚才练习的很认真。用心做事，我们就收获一个好习惯。我们一起来吹奏一遍。 生：吹奏高声部，进行检查。注意提示过的重点强调一下。 师：高声部旋律已经印在我们的脑子里了，现在你试着填唱一下歌词。 生：学生自
27、由的 填词，教师巡视指导。 师：现在我们试着唱一遍高声部。 生：演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。 、进行低声部学习 师：刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。现在我们就来学习 低声部。 师：教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意什么呢？ 生：找出与高声部不同的地方。 师：多听他人建议我们会少走弯路，现在运用你手中的乐器进行吹奏学习。 生：自由的 进行吹奏练习，教师巡视指导。 师：看到大家的进步教师真高兴。 生：学生齐奏二声部。教师对出现的问题进行指导。 师：现在你试着填唱一下歌词。注意一字多音的唱法，、的音准。 生：学生自由的 填词，教师巡视指导。 师：现在我们试
28、着唱一遍低声部。（可以找两名学生用口风琴伴奏） 生：演唱低声部。 教师对出现的问题进行指导。 三、进行二声部合唱 、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。 、用口风琴带着两个声部，进行初步的合唱。（先一组吹奏，再几个人吹奏）要求：声 部之间互相倾听，声音和谐，统一。声部均衡的演唱全曲。注意声音的烘托作用。合唱的力度 强弱对比，可以充分表现合唱的情节。 、轻声，进行二声部合唱。 要求： 集中注意， 自己唱一个声部， 耳朵听另一个声部， 使自己声音融合在集体声音中间。 4、完整的演唱 四、总结 师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。我 愿和大家乘着歌声，走
29、进合唱的艺术殿堂。让我们在歌声中结束。 生：学生完整的演唱全曲。 第 4 课 甜梦 愉快的梦 一、教学内容 1、欣赏：月亮月光光 2、唱：愉快的梦 3、采集与分享：有关梦的诗歌，歌曲 二、教学目标 1、通过听赏月亮月光光，演唱愉快的梦，使学生体验音乐带来的美及情感的愉 悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力， 2、能用自然柔美有感情的歌声表达愉快的梦所描绘的美丽的梦境。 3、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们 的创新意识和初步的音乐创作能力。 三、教学重点、难点 1、激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔 美和谐
30、的声音演唱歌曲。 2、引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我。 3、了解 68 的含义及强弱规律。 4、歌曲力度、情绪、声音的处理。 四、教学过程 （一）、组织教学 放歌曲愉快的梦的伴奏音乐，教师带领学生律动走进教室。（设计意图：为后面的歌 曲学习和肢体打节奏作铺垫） （二）、欣赏歌曲月亮月光光 1、猜谜语：明天日全食。（打一字月） 师：小朋友，让我们先来开动一下脑子，活跃一下思想，老师请你们来猜个谜语。 2、听歌曲。 师：接下来我们就是来听一首有关月亮的歌曲，听完了说说你听到了什么。 生：听后发言 师：有些小朋友可能没听懂，听不懂没关系，因为啊这首歌曲是根据台湾童谣改编的合唱 歌曲 月
31、亮月光光 ， 它中间有用闽南方言唱的， 让我们一起来看一看， 读一读这首台湾童谣。 月亮月光光，起厝田中央，树仔橄花开香，亲像水花园。 月亮月光光，照入房间门，新被席新蚊帐，要困新门床。 月亮月光光，照到大厅门，糖仔饼摆桌上，爱吃三色糖。 3、解释一下闽南语中有的字的含义。 厝：家、房屋的意思，起厝田中央：在田中间盖房。 亲像水花园：好像美丽的花园。 4、说说感受 师：好，现在你了解了意思，那请你说说有什么感受。 5、再次欣赏歌曲 师：让我们再次感受一下这种恬静幸福，月光融融的安静意境。 6、七嘴八舌来说梦 师：听着这首歌曲让你想干吗？ 生：睡觉 师：好，既然你们有这个想法我就满足你，让你在这
32、节课上休息一下，睡一觉。可是俗话 说：天下没有白吃的午餐。我可是要回报的，请你把做过的最美好的梦告诉我。 师：好了，醒醒啦！通过我刚才的观察，发现每一组的同学睡觉是各有特点。有的小朋友 睡的很香，晚上睡觉一定很乖；有的肯定做到好梦了，在咯咯的笑呢；还有的同学晚上睡觉我 估计他们喜欢踢被子。好,现在可以把你的梦告诉我了。 (三) 学习歌曲愉快的梦 1、欣赏歌曲 师:老师这有一位日本小朋友做了个梦，我们一起进入她的梦中，听，她梦里都有什么？ （第一次欣赏歌曲， 让学生说出梦里有什么， 学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。 ） 2、跟录音演唱 师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！（展
33、示愉快的梦动画，让学生跟 唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。） 3、学习歌曲 师：这个小朋友梦中的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？ 平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。（哼唱歌曲前半部分） 师：现在平静的大海上出现了一条船 ，船在海面上飘荡。我们来表现一下船。（加入歌 词） 师:是梦中平静的海面，你们的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。 师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）好，我们来唱 一遍。 师：那这时候他的心情是怎么样的？（高兴、惊奇），那我们一起用你们说的高兴、惊奇 的声音来演唱一遍。 师:你们唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，
34、后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往 和追求，我们合起来演唱一遍。 师:瞧,我们的梦之船又来到了美丽的夜空,这时候他看到了什么?(金星,城市村庄) 师:让我们把这种心情用歌声表现出来. 4、了解 6/8 的含义及强弱规律 师:梦之船在海上飘荡,在夜空飞翔,这种摇荡的感觉你觉得他和那种拍子很相似? 师:我们一起来看一看这首歌曲是几几拍的.(多媒体出示) 师:根据他的强弱规律你能给他创编一种声势动作吗? 师:真不错,让我们把他加到歌曲中去试一试. (四)展开想象，拓展延伸 1、交流收集到的有关梦的诗歌。 师：你知道那些有关梦的诗句吗？ 生：互相交流。 师：不知道没关系，我们可以自己来做诗，你们都可
35、以成为小诗人！昨天我做了一个梦， 可是今天早上醒来就是怎么也想不起来做的什么梦了， 你们有没有这样啊？所以我灵机一动做 了一首诗。小朋友听听老师写的好不好. 师：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它却又游走了；梦像一滴雨，从天上落下， 像捧住它，却已经着了地；梦还像什么？你能不能来做一首！ 师：我们做了这么多诗， 你有没有发现梦是怎么样的？（空洞的、虚无飘渺的） 那，请你来表现一下梦的虚幻。 五、总结 1、播放我的未来不是梦。 师：梦是飘渺虚无的，可是梦想却是我们前进的动力。老师有一首歌送给你们。 2、总结 我想对你们说的一句话就包含在了歌曲里，我想对你们说，恩，是你们的未来不是 梦，你们要
36、说我的未来不是梦！好，在说一次。 师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实， 美梦才会成真。 我们的美梦就到此结束了，请你们把窗帘拉起来吧！ 3、放飞理想 师：老师为每一同学准备了一张彩色纸，在旁边的抽屉里，请你拿出来叠一只梦想之船， 一起放飞你的理想吧！ 月亮月光光 教学目标 1. 能有想象地去欣赏童声合唱月亮月光光，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用语言或 肢体表达出来。 2. 通过欣赏体验描写月夜的音乐带给人们的美好意境。 教学重、难点 1. 能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。 2. 能分辨不同音乐的不同情绪。 教材分析 月亮月光光是根据台湾童谣整理、
37、创作的童声二重唱歌曲。歌曲为五声宫调式，旋律 进行近似民歌的音调。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起 伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，创 造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情。同节奏的二重唱，多为三度、四 度音程，和声效果融合、协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课 1. 今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲。听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感 受？ 2. 歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗？ 教师说：宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，银色的月光照耀着大地，
38、照在散发着泥土芳香 的田野上，照在波光粼粼的水里，还照在人家的大厅前、房门上。 3. 教师小结：同学们说得真不错，这首歌曲的确和月亮有关，歌名就叫月亮月光光。 二、欣赏歌曲 1. 介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲，所以歌词里运用了很 多台湾的当地方言，我们先来看一看。同学们都能理解吗？有什么不懂的地方吗？ 起厝田中央在田中间盖房子。 亲像水花园好像美丽的花园。 2. 完整地聆听童声二重唱月亮月光光 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。歌中所唱到的一些 景物应在什么位置？然后请学生上讲台将老师的图片作摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基 本的摆放方
39、位解说给同学们听。 3. 再次聆听月亮月光光，小声跟唱，感受歌曲情绪是优美还是欢快？ 请同学回答歌 曲所表现出来的基本情绪。 三、对比欣赏 1. 导入：表现月亮的歌曲，除了宁静优美，还有其他风格。宝莲灯大家看过吗？里面 有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓玛演唱的，表现人们朝拜月亮的情景。听一听，它的情绪又是 怎样的呢？仿佛看到了什么？想到了什么？ 2. 学生初听音乐，回答问题。 3. 师：刚刚有同学说，音乐非常热烈欢快，有人在敲鼓、有人在跳舞?那他们是不是没有 节拍地在乱跳呢？ 生：他们是跟着音乐的节奏，跟着鼓点在跳舞。 4. 讨论：他们的望月节到底是怎样的呢？ 5. 复听音乐望月节，让我们跟他们一
40、起跳一跳吧。 6. 今天我们欣赏的两首歌曲都是描写月色的， 听完后你有什么不同的感受吗？说给同学们 听听。 学生随意发言。 四、课堂小结 通过欣赏歌曲月亮月光光和望月节，我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的， 也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢？有兴趣的同学可以课后再去了解一下。 第 5 课 童心 荡秋千 教学目标： 1、学唱歌曲荡秋千，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满 朝气，欢乐的童心世界。 2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。 3、在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的情绪，并通过各种方式表现出来。 教学重点与 难点： 1、十六分音符的节奏、附点四分符
41、点节奏要唱好；两处的大跳要唱准；八分休止符要断开。 2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。 教学过程： 一、组织教学 播放爱我中华背景音乐，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。 师：刚才大家 听到的这一首爱我中华唱的是中国一共有 56 个民族，其中少数民族就有 55 个。我知道大 家课外知识都很丰富，那么，你知道哪些少数民族呢？ 二、走近仡佬族 1.老师最近也去了解了一个非常神秘的民族，它是 出示仡佬，并标注拼音 2.你知道仡佬族吗？ 仡佬主要居住在去南贵州广西等地，现有四十三万人。 你想不想跟着老师的步伐再去深入了解下仡佬族呢？ 三、节奏练习 我
42、们迈着轻盈的步伐走进仡佬族。全体起立，跟老师一起轻轻地走。 X X X X X|x.x X X X 请听第三条有什么特点： 迅速停止，在音乐中，迅速停止用什么符号休止 符 第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符；第三条节奏：迅速停止； 四、歌曲学习： 1.我们走啊走，走啊走，来到了仡佬族的村庄，一进村子，就发现有很多小朋友在出 示图片 荡秋千，他们呀荡得非常的高兴，一边荡还一边唱歌。 仡佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中， 现在请我们的小朋友一起来荡一 荡秋千。我请表现最好的同学上台来表演一下。 播放歌曲荡秋千 学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千。 2.我们知道好的歌曲都
43、是由美妙的旋律构成的，现在我就来考考大家的耳朵灵不灵。 这里有四条旋律，现在老师来唱一唱，请你听一听，我唱的是哪一条，用手指迅速地表示。 3.跟唱四个曲调，注意： 附点四分音符，休止符、低音 连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。 4.刚才我们唱的旋律就是仡佬族儿歌，荡秋千的曲调。既然来到了仡佬族，怎能不学学仡 佬族的儿歌呢？ 这首荡秋千是四二拍的歌曲，二拍子的强弱规律，强弱，我们一起边听歌曲边挥拍，并找 一找，哪两句的歌谱是一样的。 第二句和第五句 第三句和第六句 唱谱 5.现在老师给这首歌曲加一点点变化，请你仔细听，在哪里有了变化，当听到这个变化的 时候，迅速地用手表示 加哟哟 在后面是二分音符的地
44、方加了哟哟，这两个哟哟，唱的要有弹性。 师生合作：生加哟哟 6.在这首歌曲中哪些地方表现了秋千的声音？唱一唱 第二句，如果这样唱（不加休止符） 哪些地方表现了秋千从高荡到低？ 7.跟琴唱全曲，重难点指导 8.跟音乐唱全曲，手臂荡起来 五、仡佬族舞蹈学习 跟歌曲一起来三个动作 六、表演歌曲 1.加哟哟 2.铃鼓 3.舞蹈 4.荡秋千 童心是小鸟 教学目标： 1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。 2、表演童心是小鸟，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。 教学重点与难点：三四拍节奏、附点节奏、休止符 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，
45、今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。 我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里； 童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。 师： 你们也想读一读吗？ 师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动 听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍） 二、参与学习，感受体验 1、听录音范唱，感受歌曲情绪。 师：歌曲带给你怎样的情绪？ 生：欢快，活跃。 师： 大家从歌词中发现， 在四季里， 我都和谁成了好伙伴呢？小树苗， 小蜻蜓， 小鸽子， 小雪人
46、。 2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？ 生：三拍子 师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？ 3、教师跟伴奏范唱 师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作 来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作） 4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？ 一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律 欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。 歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的 心情。 跟琴演唱，解决难点。 5、歌曲
47、学唱，表现歌曲。 （1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。 师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。 （师提出不足，示范） 请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。 （2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分， 力度应 怎么变化（强一些?声音应该怎样表现？充满朝气?用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童 年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的?用好听的歌声 告诉你的伙伴你是这样喜欢他。 （3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。 师生分成四组，分角色演唱。 （4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱 ，接唱等 （5）瞧，老师把
48、小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱） 三、教学延伸，创作表现 1、 老师想问大家一个问题： 为什么音乐家把歌名定为 童心是小鸟 呢？ 生讨论回答： 把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快 乐、美好、无拘无束。 （听童年的回忆，看童年的画面。） 师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的 歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一 起来回忆。 2、说一说，编一编 （说童年趣事，创编歌词） 师：谁来说说自己的童年趣事？生说：? 师： 同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年
49、也写成一首诗唱出来呢？四小组每组 想一句，商量商量（生开始创作） 课件出示： 我把小（?）放飞在春天的天空里 我把小（?）送回夏天的池塘里 我把小（?）埋在秋天的泥土里 我把小（?）请到冬天的阳光里 师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱童心是小鸟这首歌曲，希望大家更加热爱 大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏 演唱歌曲） 第 6 课 水上的歌 小螺号 教材分析： 小螺号由著名的词曲作家付林创作于 80 年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明 的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。 歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段四个乐句，每个乐句四个小节，每个乐句的前两个 小节都运用了 X X X X XX X 的节奏，欢快、活泼，独具特色。第二乐段同第一乐段形成了 鲜明的对比， 节奏舒展， 由四个乐句组成， 节奏型相同， 每个乐句的最后一个音延长了三拍半， 仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们的面前展现出了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁 然开朗。第三乐段是第一乐段的完全再现。最后在欢快的情绪中结束。 在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一
