1、6 秋天的雨秋天的雨 本文是一篇优美的写景散文，主要以秋雨为线索，抓住秋雨的特点，从秋天的到来，秋 天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有各种动物、植物准备过冬的情景来写，从整体上描绘 出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋雨和秋天的喜爱和赞美之情。 全文共 5 个自然段。第 1 自然段写秋雨是秋天到来的标志，第 24 自然段描写秋天缤 纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景，第 5 自然段抒发了作者喜秋、赞秋的 情感。 课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构 段上，第 24 自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述，具体描写秋天的特点，层次分
2、 明。写法上，作者多次运用了拟人和比喻的修辞手法，把秋天的美表现得淋漓尽致。比如第 1 自然段将秋雨比作“钥匙”，形象地写了秋雨开启秋天的大门，将人们从炎热的夏季引入 凉爽的秋天；第 2 自然段第 2 句话，作者同时运用比喻和拟人的修辞手法，把银杏树叶比作 小扇子，形象而生动地写出了秋天的美丽色彩，体现了秋雨的温柔和善解人意。另外，本文 还运用了很多富有表现力的词句，细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。比如第 2 自然段的“五彩 缤纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象，文中各种表示颜色的词语交替出现，将秋天独有的 色彩自然而然地呈现在读者面前，突显了秋景的迷人。 1认识“钥、匙”等生字，会写“盒、颜”等生
3、字，掌握多音字“曲”；会写 “清凉、 留意”等词语，能运用多种方法理解这些词语的意思。 2认识总起句，能找出课文中描写秋雨的 3 个总起句，学会迁移运用。 3有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。 4读懂课文内容，通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学重点 1 认识“钥、 匙”等生字， 会写“盒、 颜”等生字， 掌握多音字“曲”； 通过联系语境、 联系生活经验、找近义词等方法理解 “清凉、留意”等词语。 2认识总起句，能找出课文中描写秋雨的 3 个总起句，学会迁移运用。 教学难点 引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 1字词教学 在教学
4、会认字的时候要注意以下几方面：(1)注意“匙”读轻声，不要读成第二声，可以 结合词语 “钥匙”进行认读。(2)有的生字可以采用形近字比较的方法识记，比如，“钥” 字可与 “阴”进行比较 ；“匙” 与 “是” 读音相近，又包含 “是” 的字形，可以两者 相比较；“喇”可以和 “刺” 进行比较，注意中间的部件是封口的。(3)有的生字可以运用 汉字的构字规律识字。 如运用熟悉的字加偏旁或者换偏旁： “彦”加“页”是“颜”； “票” 加“风”是“飘”；“门”加“耳”是“闻”；“料”换掉“米”加上“扌”，是“抖”； “淡”换掉“氵”加上“讠”，是“谈”；“飘”换掉“风”加上“氵”，是“漂”。还可 以利用
5、猜字谜的方法识字：“拿出手进盅”是“盒”。编儿歌等多种形式识字。 本课要求会写的字，可以从结构归类方面进行指导。第一类：独体字。“曲、丰” 书写 时要注意在田字格中的位置。第二类：合体字。比如，左右结构的“料、仙、淡”左窄右宽， “颜” 左右等宽 ；半包围结构的“闻”先写门字框，再写“耳”。 词语理解教学， 可以引导学生用结合语境、 找近义词、 联系生活实际等理解词语的方法。 如“五彩缤纷”可以结合语境理解即“色彩丰富”，也可以通过找近义词的方法来理解。联 系生活实际可以去理解“钥匙、清凉、颜料、邮票、丰收”等词语的意思。 2阅读教学 本课语言优美，层次分明，描写富有画面感，教学时加强朗读指导
6、。朗读时，要重点指 导学生关注表达有特点的词语和句子，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情。同 时也需要引导学生边读边想象景物、 画面， 再带着想象中产生的美好体会有感情地朗读课文。 抓住关键词句理解课文内容。如“秋天的雨，是一把钥匙”这句话是全文的总起句，同 时运用了比喻的修辞手法，既点明了秋雨的作用，又表达了作者对秋雨的赞美之情。“它带 着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这句话运用了拟人 的修辞手法，写出了秋雨的凉爽、润物细无声的特点。应引导学生在相互交流中品味词句， 并在教师的点拨指导下，加深对课文语言的感受。 3表达运用 本课在表达方面有两个重点需要
7、让学生学习。第一，总分结构的运用。如课文第 24 自然段，都是先用一句话总体概括出本段要说的内容，然后再围绕这句话从不同的角度和不 同的方向分别展开叙述。第二，灵活运用比喻、拟人的修辞手法。修辞手法的运用，使语句 更加生动形象，更能表现出秋雨的特点。教学时可以让学生多模仿，这样为以后写句子，写 文章打好基础。 1通过查字典认识本课生字，通过联系生活理解本课的一些词语。 2网上查找资料，搜集有关秋天的文字介绍或秋天风景的图片，搜集“柳树、杨树、青 蛙、松鼠、喜鹊、小喇叭、邮票”等事物的图片，帮助学生认识这些事物。 3朗读课文，读准字音，读通句子，理解“秋天的雨”的特点。 2 课时 第一课时第一课
8、时 1认识“钥、匙”等生字，会写“盒、颜”等生字，掌握多音字“曲”；会写“清凉、 留意”等词语，能运用多种方法理解这些词语的意思。 2认识总起句，能找出课文中描写秋雨的 3 个总起句，学会迁移运用。 3有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。 4初步学习课文，整体感知课文主要内容。 板块一 情景展现，想象导入 1 课件出示秋天的美景图片： 秋天来了。 让我们走进大自然， 一起去欣赏秋天的美景吧！ 让学生用一个词或一句话说说看到的景色。 2秋天的天空是蓝蓝的，秋天的落叶是黄黄的，秋天的果实是红红的。请发挥一下你们 的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把 秋
9、天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说 的吗？今天我们就一起来学习第 6 课秋天的雨 。(板书课题) 3作者介绍。 陶金鸿，女，1969 年出生，获硕士学位，浙江教育学院教授。曾获江苏教育学院 2004 2005 论文评比三等奖。 板块二 初读课文，学习字词 1学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 2指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。教师指导易 错字音和多音字。 “匙”是轻音， 不能读成二声； “喇”字不
10、能读成“刺”； “缤”是前鼻音， “争、 丰” 是后鼻音。 “曲”是多音字，有两种读音：q/q，在课文中读 q，意思是歌曲。当“曲”表示“歌 曲”“歌谱”“一种韵文形式”时读 q，如：歌曲、曲调、曲谱、曲终人散。当“曲”表示 “弯曲”“使弯曲”“弯曲的地方”“不公正、 无理”时读 q， 如： 弯曲、 曲折、 曲径通幽、 是非曲直。 3出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，多角度指导学生识记并书写这些生字。 (1)按结构分类。“盒、票、争、梨”这 4 个字是上下结构，而且都是上小下大。“颜、 料、飘、仙、淡”这 5 个字是左右结构，“颜、料、飘”是左右等宽，“仙、淡”是左窄右 宽。“闻、勾”是
11、半包围结构的字，“曲、丰”是独体字。 (2)加一加：“彦”加“页”是“颜”，“票”加“风”是“飘”，“门”加“耳”是 “闻”。 (3)换一换：“料”换掉“米”加上“扌”，是“抖”；“淡”换掉“氵”加上“讠”， 是“谈”；“飘”换掉“风”加上“氵”，是“漂”。 (4)猜谜语：“拿出手进盅”是“盒”。 (5)组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 盒：上面“合”写得比下面的“皿”稍大，“人”和“皿”宽度一致。 颜：左右结构，左右均衡，注意右半部分的“页”最后一笔为点。 仙：左右结构，左小右大，注意右边的“山”比左边的“亻”稍扁。 闻：半包围结构，注意里面的“耳”不要写出门字框。 曲：独体字，注意两
12、竖的右边的竖比左边的竖稍长。 4课件出示本课词语表中的词语，让学生在文中找出该词语所在的语句。 清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花 仙子 淡黄 气味 香甜 香味 过冬 丰收 5让学生通过查字典、联系生活实际、近义词、结合语境等方式理解词语的意思。 板块三 整体感知，概括内容 1让学生自由朗读课文，说一说每段话主要写了什么。引导学生抓住每段话的中心句来 概括。 第 1 自然段：秋天的雨，是一把钥匙。 第 2 自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 第 3 自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 第 4 自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 第 5 自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收
13、的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 2让学生思考问题：课文从哪三个方面来写秋天的雨？(秋天的颜色，秋天的气味，还 有秋天小动物们和植物如何准备过冬) 3小结：总起句就是每段话的中心句，后面的内容就是围绕这句话来展开叙述。学习这 篇课文，我们可以从每段话中的第一句话(总起句)来概括主要内容。 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时第二课时 1有感情地朗读课文，理解课文内容，体会秋雨的美丽。 2通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，学会运用比喻、拟人的 修辞手法。 板块一 复习旧知，导入新课 1对本课的生字组成的新词进行听写。 2通过上一节课的学习，说一说秋雨给你留下的印象。(秋天
14、是一个收获的季节，也是 一个景色十分优美的季节) 板块二 精读课文，品味语言 1学习第 1 自然段。 句段 1：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意， 把秋天的大门打开了。 (1)第一句话运用了比喻的修辞手法，本体和喻体分别是什么？ 作者把秋雨比喻成了钥匙，本体是秋雨，喻体是钥匙。 明喻：明喻就是本体、喻体和比喻词(像、好像、似、好似、若、如、如同)都出现的 比喻。例如：秋天的雨像一把钥匙。 暗喻：暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语或用“是、变成、成为、等 于”等词。课文中的第一句话就属于暗喻。 (2)秋天的雨是一把怎样的钥匙？它是怎样打开秋天的大门的？
15、作者在这句话中又运用 了什么修辞手法？ 秋天的雨是清凉的、温柔的；它是轻轻地，趁你没留意就打开了秋天的大门。作者在这 里运用了拟人的修辞手法，把秋雨当成人来写，写出了秋雨凉爽、润物无声的特点。 (3)指导学生朗读第 1 自然段。朗读时，声音要轻一些，给人一种轻松舒服的感觉。 2学习第 2 自然段。 (1)自由朗读第 2 自然段，思考并找出：秋雨有哪些颜色？它把这些颜色给了谁？在这些 颜色的装扮下，它们又是怎样的？ (2)指名回答。 黄色：银杏树扇子，扇走炎热 红色：枫叶邮票，邮来凉爽 金黄色：田野金色的海洋 橙红：果树你挤我碰 紫红、淡黄、雪白等：菊花频频点头(开心、满意、感谢) (3)这么多
16、美丽的颜色，课文中用了什么词来形容？ 五彩缤纷， 知识拓展： 像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有“万紫千红、 五光十色、五颜六色”等。 (4)同学们，比较下面两个句子哪一个好，为什么？ A.它把黄色给了银杏树。 B它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 A.它把红色给了枫树。 B它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 哇，邮了来秋天的凉爽。 教师穿插讲解比喻的修辞手法，作者把银杏树叶比喻成了小扇子，把枫叶比喻成邮票。 引导学生边读边比较，边读边想象，体会秋叶的形态美及动感美，在脑海中形成秋天五彩缤 纷的美丽的画面。 (5)讲解拟人的修
17、辞手法。 运用拟人的修辞手法，表现“你挤我碰”和“争”的情趣。 句段 2：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ (6)讲解拟人的修辞手法。 运用拟人的修辞手法，把菊花的可爱形态表现得更加生动。 句段 3：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋 雨里频频点头。 此处省略号的作用：表示列举的省略。 (7)秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下写。 它把_给了_，_像_。 示例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。 它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉爽。 它把紫
18、色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪 出了秋天的光亮。 (8)朗读指导：语调轻柔，抓住“扇哪扇哪，飘哇飘哇，你挤我碰，频频点头”等词语， 感受秋天的可爱。 同时抓住本段中表示颜色的词语， 熟读成诵， 借助课文插图背诵课文本段。 (9)过渡：秋天的色彩让我们沉醉！秋天的雨里又藏着哪些好气味呢？现在让我们和作者 一起去闻闻吧。 3学习第 3 自然段。 (1)自由朗读第 3 自然段，找出中心句和关键词。 中心句：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 关键词：梨(香香的)菠萝(甜甜的)苹果、橘子(香甜) (2)引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。为什么小朋友的脚常被那香
19、味勾住？ 这句话是说小孩子被香味吸引，停下脚步而无法再前行。这句话表现的是那种香味很吸 引人的食欲，小朋友很想吃。可以想象到食物很香很美味。 (3)你还能闻到哪些水果的香味？ 香甜的甜瓜、酸甜的石榴、又香又甜的板栗 (4)过渡：秋天不但有丰富的色彩，还有好闻的气味，迷住了一群小朋友。不但如此，秋 天还吹起了小喇叭呢，看看它会说些什么？ 4学习第 4 自然段。 (1)品析第一句话。 这句话是本段的总起句，同时作者运用了拟人的修辞手法，点明了秋雨的作用：告诉动 植物们提前准备迎接冬天。 句段 4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 (2)冬天快要到了，动物、植物分别做了哪些准备呢？引导学生从第 4 自
20、然段中找出关键 词填写。 名称 过冬准备 小松鼠 存松果 小青蛙 挖洞准备睡觉 松柏 穿厚衣裳 杨树、柳树 落叶归根 (3)听了秋雨的提醒，动物植物都在加紧准备过冬了。这时候，他们的心情是怎样的？ 紧张、忙碌、充实、开心、期待。 5学习第 5 自然段。 (1)齐读第 5 自然段，读出作者对秋雨和秋天的喜爱和赞美之情。 (2)秋雨的作用是什么？秋雨给人们带来了丰收和欢乐。 (3)教师指导学生学习“总分总”结构：课文第 1 自然段是总起段，写了秋雨是一把 钥匙；第 24 自然段是分写，分别从秋天的颜色、秋天的气味以及动植物们的准备活动这三 方面来描写了秋雨。最后一段起着概括全文的作用。这样的结构就
21、是总分总。 板块三 课文总结，拓展延伸 1出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。 秋天的雨 总起秋雨打开秋天的大门秋天到来 分述特点 五彩缤纷的颜料色彩丰富而美丽颜色 好闻的气味丰收的景象气味 吹起金色的小喇叭动物、植物准备过冬活动 总结秋雨是丰收之歌、欢乐之歌 喜爱秋雨 赞美秋雨 2课堂总结：本文以秋天为线索，抓住秋雨的特点，从秋天的到来，秋天缤纷的色彩， 秋天丰收的景象，还有动植物们准备过冬的情景来写，从整体上描绘出了一个美丽、丰收、 欢乐的秋天，表达了作者对秋雨和秋天的喜爱和赞美之情。 3拓展阅读。 济南的冬天(节选) 老 舍 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上
22、顶着一髻儿白花，好像日 本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还 露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣 好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射 在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪 的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上 卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出 来了。天儿越晴
23、，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还 要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下 全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草 山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。 完成对应训练。 要让学生感受散文中优美及巧妙比喻的意境。 秋天的雨 一文中多次运用比喻的修辞手 法，把秋雨的特点和可爱写得十分出色。教学时可以用提问的方式引发学生带着思考导入主 题，给他们逐一观看课件视频，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比 喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做 一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮的景色。同时可以让学生发挥想象，想象 一下各种动物在秋天是如何活动的，各类植物在秋天又是怎样的一种情景。
