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第6课 秋天的雨 教案(部编版三年级上册语文)

1、6 秋天的雨秋天的雨 本文是一篇优美的写景散文,主要以秋雨为线索,抓住秋雨的特点,从秋天的到来,秋 天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有各种动物、植物准备过冬的情景来写,从整体上描绘 出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋雨和秋天的喜爱和赞美之情。 全文共 5 个自然段。第 1 自然段写秋雨是秋天到来的标志,第 24 自然段描写秋天缤 纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景,第 5 自然段抒发了作者喜秋、赞秋的 情感。 课文结构清晰,构段特点鲜明。内容上,从秋雨开始,又以秋雨结束,完整而有序。构 段上,第 24 自然段分别由一个总起句领起,接着进行分述,具体描写秋天的特点,层次分

2、 明。写法上,作者多次运用了拟人和比喻的修辞手法,把秋天的美表现得淋漓尽致。比如第 1 自然段将秋雨比作“钥匙”,形象地写了秋雨开启秋天的大门,将人们从炎热的夏季引入 凉爽的秋天;第 2 自然段第 2 句话,作者同时运用比喻和拟人的修辞手法,把银杏树叶比作 小扇子,形象而生动地写出了秋天的美丽色彩,体现了秋雨的温柔和善解人意。另外,本文 还运用了很多富有表现力的词句,细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。比如第 2 自然段的“五彩 缤纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象,文中各种表示颜色的词语交替出现,将秋天独有的 色彩自然而然地呈现在读者面前,突显了秋景的迷人。 1认识“钥、匙”等生字,会写“盒、颜”等生

3、字,掌握多音字“曲”;会写 “清凉、 留意”等词语,能运用多种方法理解这些词语的意思。 2认识总起句,能找出课文中描写秋雨的 3 个总起句,学会迁移运用。 3有感情地朗读课文,背诵第 2 自然段。 4读懂课文内容,通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学重点 1 认识“钥、 匙”等生字, 会写“盒、 颜”等生字, 掌握多音字“曲”; 通过联系语境、 联系生活经验、找近义词等方法理解 “清凉、留意”等词语。 2认识总起句,能找出课文中描写秋雨的 3 个总起句,学会迁移运用。 教学难点 引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。 1字词教学 在教学

4、会认字的时候要注意以下几方面:(1)注意“匙”读轻声,不要读成第二声,可以 结合词语 “钥匙”进行认读。(2)有的生字可以采用形近字比较的方法识记,比如,“钥” 字可与 “阴”进行比较 ;“匙” 与 “是” 读音相近,又包含 “是” 的字形,可以两者 相比较;“喇”可以和 “刺” 进行比较,注意中间的部件是封口的。(3)有的生字可以运用 汉字的构字规律识字。 如运用熟悉的字加偏旁或者换偏旁: “彦”加“页”是“颜”; “票” 加“风”是“飘”;“门”加“耳”是“闻”;“料”换掉“米”加上“扌”,是“抖”; “淡”换掉“氵”加上“讠”,是“谈”;“飘”换掉“风”加上“氵”,是“漂”。还可 以利用

5、猜字谜的方法识字:“拿出手进盅”是“盒”。编儿歌等多种形式识字。 本课要求会写的字,可以从结构归类方面进行指导。第一类:独体字。“曲、丰” 书写 时要注意在田字格中的位置。第二类:合体字。比如,左右结构的“料、仙、淡”左窄右宽, “颜” 左右等宽 ;半包围结构的“闻”先写门字框,再写“耳”。 词语理解教学, 可以引导学生用结合语境、 找近义词、 联系生活实际等理解词语的方法。 如“五彩缤纷”可以结合语境理解即“色彩丰富”,也可以通过找近义词的方法来理解。联 系生活实际可以去理解“钥匙、清凉、颜料、邮票、丰收”等词语的意思。 2阅读教学 本课语言优美,层次分明,描写富有画面感,教学时加强朗读指导

6、。朗读时,要重点指 导学生关注表达有特点的词语和句子,感受秋天的美好,读出对秋天的喜爱和赞美之情。同 时也需要引导学生边读边想象景物、 画面, 再带着想象中产生的美好体会有感情地朗读课文。 抓住关键词句理解课文内容。如“秋天的雨,是一把钥匙”这句话是全文的总起句,同 时运用了比喻的修辞手法,既点明了秋雨的作用,又表达了作者对秋雨的赞美之情。“它带 着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”这句话运用了拟人 的修辞手法,写出了秋雨的凉爽、润物细无声的特点。应引导学生在相互交流中品味词句, 并在教师的点拨指导下,加深对课文语言的感受。 3表达运用 本课在表达方面有两个重点需要

7、让学生学习。第一,总分结构的运用。如课文第 24 自然段,都是先用一句话总体概括出本段要说的内容,然后再围绕这句话从不同的角度和不 同的方向分别展开叙述。第二,灵活运用比喻、拟人的修辞手法。修辞手法的运用,使语句 更加生动形象,更能表现出秋雨的特点。教学时可以让学生多模仿,这样为以后写句子,写 文章打好基础。 1通过查字典认识本课生字,通过联系生活理解本课的一些词语。 2网上查找资料,搜集有关秋天的文字介绍或秋天风景的图片,搜集“柳树、杨树、青 蛙、松鼠、喜鹊、小喇叭、邮票”等事物的图片,帮助学生认识这些事物。 3朗读课文,读准字音,读通句子,理解“秋天的雨”的特点。 2 课时 第一课时第一课

8、时 1认识“钥、匙”等生字,会写“盒、颜”等生字,掌握多音字“曲”;会写“清凉、 留意”等词语,能运用多种方法理解这些词语的意思。 2认识总起句,能找出课文中描写秋雨的 3 个总起句,学会迁移运用。 3有感情地朗读课文,背诵第 2 自然段。 4初步学习课文,整体感知课文主要内容。 板块一 情景展现,想象导入 1 课件出示秋天的美景图片: 秋天来了。 让我们走进大自然, 一起去欣赏秋天的美景吧! 让学生用一个词或一句话说说看到的景色。 2秋天的天空是蓝蓝的,秋天的落叶是黄黄的,秋天的果实是红红的。请发挥一下你们 的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把 秋

9、天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说 的吗?今天我们就一起来学习第 6 课秋天的雨 。(板书课题) 3作者介绍。 陶金鸿,女,1969 年出生,获硕士学位,浙江教育学院教授。曾获江苏教育学院 2004 2005 论文评比三等奖。 板块二 初读课文,学习字词 1学生自由朗读课文,课件出示自读要求,教师巡视指导。 (1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文,将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 2指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺,相互纠正读音。教师指导易 错字音和多音字。 “匙”是轻音, 不能读成二声; “喇”字不

10、能读成“刺”; “缤”是前鼻音, “争、 丰” 是后鼻音。 “曲”是多音字,有两种读音:q/q,在课文中读 q,意思是歌曲。当“曲”表示“歌 曲”“歌谱”“一种韵文形式”时读 q,如:歌曲、曲调、曲谱、曲终人散。当“曲”表示 “弯曲”“使弯曲”“弯曲的地方”“不公正、 无理”时读 q, 如: 弯曲、 曲折、 曲径通幽、 是非曲直。 3出示要求会写的字,引导学生观察书写要点,多角度指导学生识记并书写这些生字。 (1)按结构分类。“盒、票、争、梨”这 4 个字是上下结构,而且都是上小下大。“颜、 料、飘、仙、淡”这 5 个字是左右结构,“颜、料、飘”是左右等宽,“仙、淡”是左窄右 宽。“闻、勾”是

11、半包围结构的字,“曲、丰”是独体字。 (2)加一加:“彦”加“页”是“颜”,“票”加“风”是“飘”,“门”加“耳”是 “闻”。 (3)换一换:“料”换掉“米”加上“扌”,是“抖”;“淡”换掉“氵”加上“讠”, 是“谈”;“飘”换掉“风”加上“氵”,是“漂”。 (4)猜谜语:“拿出手进盅”是“盒”。 (5)组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 盒:上面“合”写得比下面的“皿”稍大,“人”和“皿”宽度一致。 颜:左右结构,左右均衡,注意右半部分的“页”最后一笔为点。 仙:左右结构,左小右大,注意右边的“山”比左边的“亻”稍扁。 闻:半包围结构,注意里面的“耳”不要写出门字框。 曲:独体字,注意两

12、竖的右边的竖比左边的竖稍长。 4课件出示本课词语表中的词语,让学生在文中找出该词语所在的语句。 清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花 仙子 淡黄 气味 香甜 香味 过冬 丰收 5让学生通过查字典、联系生活实际、近义词、结合语境等方式理解词语的意思。 板块三 整体感知,概括内容 1让学生自由朗读课文,说一说每段话主要写了什么。引导学生抓住每段话的中心句来 概括。 第 1 自然段:秋天的雨,是一把钥匙。 第 2 自然段:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 第 3 自然段:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 第 4 自然段:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 第 5 自然段:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收

13、的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 2让学生思考问题:课文从哪三个方面来写秋天的雨?(秋天的颜色,秋天的气味,还 有秋天小动物们和植物如何准备过冬) 3小结:总起句就是每段话的中心句,后面的内容就是围绕这句话来展开叙述。学习这 篇课文,我们可以从每段话中的第一句话(总起句)来概括主要内容。 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时第二课时 1有感情地朗读课文,理解课文内容,体会秋雨的美丽。 2通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,学会运用比喻、拟人的 修辞手法。 板块一 复习旧知,导入新课 1对本课的生字组成的新词进行听写。 2通过上一节课的学习,说一说秋雨给你留下的印象。(秋天

14、是一个收获的季节,也是 一个景色十分优美的季节) 板块二 精读课文,品味语言 1学习第 1 自然段。 句段 1:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意, 把秋天的大门打开了。 (1)第一句话运用了比喻的修辞手法,本体和喻体分别是什么? 作者把秋雨比喻成了钥匙,本体是秋雨,喻体是钥匙。 明喻:明喻就是本体、喻体和比喻词(像、好像、似、好似、若、如、如同)都出现的 比喻。例如:秋天的雨像一把钥匙。 暗喻:暗喻又叫隐喻,只出现本体和喻体,不用比喻词语或用“是、变成、成为、等 于”等词。课文中的第一句话就属于暗喻。 (2)秋天的雨是一把怎样的钥匙?它是怎样打开秋天的大门的?

15、作者在这句话中又运用 了什么修辞手法? 秋天的雨是清凉的、温柔的;它是轻轻地,趁你没留意就打开了秋天的大门。作者在这 里运用了拟人的修辞手法,把秋雨当成人来写,写出了秋雨凉爽、润物无声的特点。 (3)指导学生朗读第 1 自然段。朗读时,声音要轻一些,给人一种轻松舒服的感觉。 2学习第 2 自然段。 (1)自由朗读第 2 自然段,思考并找出:秋雨有哪些颜色?它把这些颜色给了谁?在这些 颜色的装扮下,它们又是怎样的? (2)指名回答。 黄色:银杏树扇子,扇走炎热 红色:枫叶邮票,邮来凉爽 金黄色:田野金色的海洋 橙红:果树你挤我碰 紫红、淡黄、雪白等:菊花频频点头(开心、满意、感谢) (3)这么多

16、美丽的颜色,课文中用了什么词来形容? 五彩缤纷, 知识拓展: 像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有“万紫千红、 五光十色、五颜六色”等。 (4)同学们,比较下面两个句子哪一个好,为什么? A.它把黄色给了银杏树。 B它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 A.它把红色给了枫树。 B它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘 哇,邮了来秋天的凉爽。 教师穿插讲解比喻的修辞手法,作者把银杏树叶比喻成了小扇子,把枫叶比喻成邮票。 引导学生边读边比较,边读边想象,体会秋叶的形态美及动感美,在脑海中形成秋天五彩缤 纷的美丽的画面。 (5)讲解拟人的修

17、辞手法。 运用拟人的修辞手法,表现“你挤我碰”和“争”的情趣。 句段 2:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢! (6)讲解拟人的修辞手法。 运用拟人的修辞手法,把菊花的可爱形态表现得更加生动。 句段 3:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋 雨里频频点头。 此处省略号的作用:表示列举的省略。 (7)秋天的雨还把什么颜色给了谁呢?让我们展开想象的翅膀,接着往下写。 它把_给了_,_像_。 示例:它把红色给了苹果,红红的苹果像一盏盏小灯笼,照哇照哇,照亮了整个果园。 它把黄色给了梧桐叶,黄黄的梧桐叶像一只只大手掌,招啊招啊,招来了秋天的凉爽。 它把紫

18、色给了葡萄,一串串葡萄水灵灵的,像一串串珍珠藏在绿叶底下,闪啊闪啊,闪 出了秋天的光亮。 (8)朗读指导:语调轻柔,抓住“扇哪扇哪,飘哇飘哇,你挤我碰,频频点头”等词语, 感受秋天的可爱。 同时抓住本段中表示颜色的词语, 熟读成诵, 借助课文插图背诵课文本段。 (9)过渡:秋天的色彩让我们沉醉!秋天的雨里又藏着哪些好气味呢?现在让我们和作者 一起去闻闻吧。 3学习第 3 自然段。 (1)自由朗读第 3 自然段,找出中心句和关键词。 中心句:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 关键词:梨(香香的)菠萝(甜甜的)苹果、橘子(香甜) (2)引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。为什么小朋友的脚常被那香

19、味勾住? 这句话是说小孩子被香味吸引,停下脚步而无法再前行。这句话表现的是那种香味很吸 引人的食欲,小朋友很想吃。可以想象到食物很香很美味。 (3)你还能闻到哪些水果的香味? 香甜的甜瓜、酸甜的石榴、又香又甜的板栗 (4)过渡:秋天不但有丰富的色彩,还有好闻的气味,迷住了一群小朋友。不但如此,秋 天还吹起了小喇叭呢,看看它会说些什么? 4学习第 4 自然段。 (1)品析第一句话。 这句话是本段的总起句,同时作者运用了拟人的修辞手法,点明了秋雨的作用:告诉动 植物们提前准备迎接冬天。 句段 4:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 (2)冬天快要到了,动物、植物分别做了哪些准备呢?引导学生从第 4 自

20、然段中找出关键 词填写。 名称 过冬准备 小松鼠 存松果 小青蛙 挖洞准备睡觉 松柏 穿厚衣裳 杨树、柳树 落叶归根 (3)听了秋雨的提醒,动物植物都在加紧准备过冬了。这时候,他们的心情是怎样的? 紧张、忙碌、充实、开心、期待。 5学习第 5 自然段。 (1)齐读第 5 自然段,读出作者对秋雨和秋天的喜爱和赞美之情。 (2)秋雨的作用是什么?秋雨给人们带来了丰收和欢乐。 (3)教师指导学生学习“总分总”结构:课文第 1 自然段是总起段,写了秋雨是一把 钥匙;第 24 自然段是分写,分别从秋天的颜色、秋天的气味以及动植物们的准备活动这三 方面来描写了秋雨。最后一段起着概括全文的作用。这样的结构就

21、是总分总。 板块三 课文总结,拓展延伸 1出示本课结构图示,帮助学生再次梳理课文内容。 秋天的雨 总起秋雨打开秋天的大门秋天到来 分述特点 五彩缤纷的颜料色彩丰富而美丽颜色 好闻的气味丰收的景象气味 吹起金色的小喇叭动物、植物准备过冬活动 总结秋雨是丰收之歌、欢乐之歌 喜爱秋雨 赞美秋雨 2课堂总结:本文以秋天为线索,抓住秋雨的特点,从秋天的到来,秋天缤纷的色彩, 秋天丰收的景象,还有动植物们准备过冬的情景来写,从整体上描绘出了一个美丽、丰收、 欢乐的秋天,表达了作者对秋雨和秋天的喜爱和赞美之情。 3拓展阅读。 济南的冬天(节选) 老 舍 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上

22、顶着一髻儿白花,好像日 本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还 露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣 好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射 在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪 的,那些小山太秀气! 古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上 卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。 那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出 来了。天儿越晴

23、,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还 要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下 全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草 山,像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。 完成对应训练。 要让学生感受散文中优美及巧妙比喻的意境。 秋天的雨 一文中多次运用比喻的修辞手 法,把秋雨的特点和可爱写得十分出色。教学时可以用提问的方式引发学生带着思考导入主 题,给他们逐一观看课件视频,让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问:把什么比 喻成了什么?视频中小朋友们为什么喜欢秋天?引发学生学习并回答:作者把秋天的雨比做 一把钥匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮的景色。同时可以让学生发挥想象,想象 一下各种动物在秋天是如何活动的,各类植物在秋天又是怎样的一种情景。