【人教pep版】五年级上册英语:Unit5 单元教案 5

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1、Unit5 There is a big bed单元教学目标:1.能够掌握 A、B 部分的四会单词,做到会听、说、读、写。2.能够听、说、认读 A、B 部分的三会单词和句型。3.能够运用句型:Is this your bedroom? Wheres the trash bin?等询并能简单表达情感。4.能够了解字母组合的发音规律并读出例词。5.能够了解 Story time Good to know 等部分的内容教学重点:1.能够掌握 A、B 部分的四会单词,做到会听、说、读、写。2.能够听、说、认读 A、B 部分的三会单词和句型。3.能够运用句型:Is this your bedroom?

2、Wheres the trash bin?等询并能简单表达情感。教学难点:能够运用句型:Is this your bedroom? Wheres the trash bin?等询并简单表达情感。教学准备:词卡 录音机 磁带 图片单元教学课时安排:6 课时课题 There is a big bed 第 1 课时教学目标1.能够听、说、读、写本课主要单词:mirror, curtain, closet, end table, trash bin.2.能够听、说、认读单词 air-conditioner 以及句型:Is this your?I have 并能在情景中运用。3.能够听懂、会唱歌曲“My

3、 Small Bedroom” 。教学重点 掌握六个四会单词。教学难点 单词 air-conditioner 的发音。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I. Warmup.做“低声传句子”活动。II. Preview.1.放录音,学生做出相应的动作。2.做“演一演”游戏,学生做动作,其他学生猜短语。快速拼词。III.Presentation.1.Lets learn教师在黑板上简单画一个房间,画上床、书架等家具。然后说:Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What

4、else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子,说:I also have a mirror. 然后拿出一面镜子,示范朗读 mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生:Do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的,教师则有意再次重复一下“mirror”一词,说:Oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的,教师可以说:Oh, sorry. You dont have a mirror. 导出其他单词,示范朗读,注意发音及口型。2.做“冷暖”游戏。教师在黑板上示范书写单词:mirror, curtain, c

5、loset, end table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。3.播放本课录音,让学生在书上手指相应单词并跟读。IV.Practise.做句型接龙游戏;做“找同伴”活动;学唱歌曲;完成配套练习;练习书写单词。V. Sum up.板书设计:There is a big bed mirror curtain closetend table trash bin教学反思课题 There is a big bed 第 2 课时教学目标1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型 There is a/There are并能在情景中正确运用。3、

6、了解 Good to know 内容。教学重点 There is和 There areI have my own room now. Whats it like?教学难点 I have my own room now. Whats it like?教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I. Warmup.1、Daily talk.2、Lets sing and Lets chant in last lesson.3、出示卡片,复习上节课所学的五个四会单词的拼写。II. Preview.1、做 Lets try 练习,学生打开学生用书第 5

7、9 页,教师放录音,学生听音,选择。2、让学生说说两幅图画的不同之处,引导学生运用句型:“I can see a in picture 1/2.”。如果学生的基础不是太好,或是上节课掌握的不太好,可以先让学生说说不同之处,然后听音,选择。III.Presentation.1、课件出示一个房间,然后在房间里出教师本人,然后介绍说:“Look,this is me. I have my own room now.” ,强调“my own room”的发音,让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品,并介绍说:“my own book/pen” ,引导学生出示他们的物品说出:“my own ”,最后让

8、学生拿出纸,画上一个房间,对周围的同学说:“Look! I have my own room now.”2、教师点击课件,在房间里出示 mirror,并向学生介绍说:“In my room there is a mirror.”,让学生跟说。教师再重复说:“In my room there is a new mirror.”,再让学生跟说。然后是 air-conditioner,与 mirror 相同,再连起来说:“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”,再是导出 closet,先说:“In my room th

9、ere is a closet.”,然后说:“In my room there is a big closet. ”,最后说:“There is a big closet,a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里,同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示 blue curtains,教师介绍说:“There are blue curtains.”,并通过教师动作手势与 there is 句型进行比较,并且教师可以多给学生一些比较,例如:There is a desk. There are 3 desks.等等。总之,让学

10、生明白 there is 和 there are 句型的不同,然后让学生把 blue curtains 画上去,让学生根据自己的画把三个句子连起来说,教师可给学生一些鼓励。3、在学生说说自己画的房间时,教师可以穿插问:“Whats it like?”,通过模仿后,让一名学生 A 上来,背对屏幕,课件出示一个新房间的图片,教师重新布置房间,每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问:“Whats it like?”,根据学生情况确实活动次数。4、出示课文对话,让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。5、做替换练习:让学生两人一组用自己画的图片做替换练习,鼓励学生可以再画一些东西在房间里,最

11、后让学生表演对话。IV.Practise.1、做“Talk and draw”活动:学生两人一组,学生 A 描述一个想象的房间或自己的房间,学生 B 根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习。2、教师介绍 Good to know 部分的知识。3、做活动手册 A Lets talk 部分的配套练习。板书设计:There is a big bedThere is a desk.There are 3 desks.教学反思课题 There is a big bed 第 3 课时教学目标1、能够听、说、读、写句子:There are two bedrooms,a kitchen,a b

12、athroom and a living room. There is a mirror,a bed and a big closet.2、了解字母 ir,ur,th 的拼读规律并熟练读出例词。教学重点使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。教学难点 帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I.Warm-up1、Daily talk.2、Lets sing and Lets chant.II.Preview 1、做“Hang Man”游

13、戏。复习四会单词mirror,curtain,closet,end table,trash bin 等。2、课件出示图片,做“接龙”游戏。3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。III.Presentation.1、课件出示一个简单的房间图,点击后出示一张 end table,然后出示两张 end table,教师介绍说:“There is an end table./There are two end tables.”,重在区分 there is 和 there are,让学生跟说,然后换出示其它的图片做替换练习。2、教师带上 rabbit 的头饰,出示 rabbit 家的图片,先是一个

14、全景,教师介绍:“We are rabbits. We have a new flat. Its on the third floor.”,通过动作引导学生说出:“There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room.”,然后教师换上 baby rabbit 的头饰,介绍说:“Im a baby rabbit. I have my own room now. Its small and nice.”,此时对 baby rabbit 的 bedroom 进行放大,再通过动作引导学生说出:“There are green cur

15、tains and two end tables. There is a new air-conditioner.”,最后教师说:“Its cool. I love my new room very much.”。在介绍和引导过程中,课件同时出示各个句子,教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍,或是让多个学生进行描述,其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的,学生说得越多,就多给一些鼓励。3、教师指着图片上的房子问学生:“Whats it like? ” ,让学生用 there is/are 句子来描述。在描述时,可以以竞赛的形式进行,以组的形式,或是以男女学生的形式。在描述时,教师特别要注意学

16、生 there is 和 there are 是否用对。4、教师放 Read and write 部分的录音,学生看课本听录音。5、学生就不懂的地方提问,教师解答。6、教师指导学生完成“Finish the sentences” 。7、教师指导学生书写四会句子。8、Pronunciation教师向学生展示该部分的图片或挂图,带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。放三句绕口令,学生认真听,不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解,然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难,可以先在教师放慢速度的情况

17、下练习,再跟录音读。IV.Consolidation and extension1、Lets play:学生同桌或四个小组,轮流掷骰子(橡皮)看图说话。如:In my room there is an air-conditioner,a telephone,a比一比谁说的句子最长。2、做“Bingo”游戏:让学生任选九张词卡排列好,教师给出提示,如:There is a 学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生,大声喊:“Bingo” 。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。3、做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练习。板书设计:There is

18、 a big bed There is an end table.There are two end tables.教学反思课题 There is a big bed 第 4 课时教学目标1.能够听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。2.能够听、说、认读单词:over, in front of 和句子 Wheres the ? Its 并能在情景中正确运用。教学重点 熟练掌握七个方位介词的用法。教学难点 短语 in front of 。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I.Warm-up学生两人一

19、组,把所带词卡面朝上放在课桌上,教师说一句话,如:“There is a /There are ”学生试着找到相应的卡片,用手拍一下,并迅速拼出单词。II.Preview 1.做“猜猜盒子里有什么?”游戏:教师出示一个盒子,盒子里面藏好一面小镜子或其他物品,教师放音乐,让学生传递盒子,当音乐停下时,拿到盒子的学生猜出盒子里是什么:There is a 如果猜不对,接着放音乐传盒子,直到有学生猜出盒子里的物品为止。2.教师从盒子里取出镜子,然后再把镜子放进盒子里,问学生:Where is the mirror?引导学生说出 Its in the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作,

20、复习单词 on, under.III.Presentation. Lets learn1.教师把镜子放在盒子的旁边,并介绍说:Near. Its near the box. 让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习,如: Where is the pencil? Its near the eraser.师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现,教授其他单词:behind ,over ,in front of 等。2.做“按我说的做”游戏:教师发指令,如:Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方

21、位介词(短语) ,重点操练第一次出现的介绍:near, over behind 和 in front of。3.学生把学习用口放在桌上,两人一组,然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好。学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习,如:Where is the?Its 板书四会单词,让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。IV.Consolidation and extension.板书设计:There is a big bedin on underbehind near in front of教学反思课题 There is a big bed 第 5 课时教学目标1.能够

22、听、说、认读句子:There is a near/the和 The is near/the,并能在情景中运用。2.能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重点1.熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法。2.The books are on the shelf.一句为复数句式,在教学中教师不应过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。教学难点 熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法。教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片教学设计I.Warm-up.做“少了什么”游戏。II.Preview. 1.做“按我说的做”游戏。2.Lets try

23、放录音,学生听音做题。录音原文如下:二次备课Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.做好之后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置。III.Presentation. 1 .Lets talk教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上,并介绍说:The pencil is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的

24、位置关系让学生练习描述。2.做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词,一排为房间物品,一排为方位介词。两排之间空出距离,并用粉笔将物品与介词一一相连, 。在第三排写上 bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用 Theis/the bed表述。3.在黑板上写句子,如:There is a the 教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词,学生跟读,然后说最后两个词,学生重复,用同样的方法,每次增加一个词,直至学生能流利重复整个句子。4.做替换练习。5.做“看谁记住了”活动。听录音,学生跟读。IV.Consolidation and extension.Lets

25、practise; 做 Task time;看图描述房间;做配套练习。板书设计:There is a big bed There is a near/the教学反思课题 There is a big bed 第 6 课时教学目标1.能够听、说、读、写句子:The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。2.能够听懂、理解:Whats on the computer? I work with it.等句子。教学重点 三个四会句型,能熟练运用

26、 There be 长句形式作介绍。教学难点 句子 Many clothes are in the closet.教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备 词卡 录音机 磁带 图片二次备课教学设计I.Warm-up.做“慢动作”游戏。II.Preview.1.翻卡游戏。2.做“我的错误”活动,故意做一些错误的描述,让学生根据自己的回答跑向角落。III.Presentation. 1.Read and write(1)教师左手拿一张 air-conditioner 的卡片,右手一张mirror 的卡片,左手在上,右手在下,即 air-conditioner 的卡片在 mirror 的

27、正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置:The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后,也可以请一名学生上台摆放卡片,其他学生描述。(2)做“找位置”活动。看图片,说:Do you remember Robot. He has his own room. Whats it like? Whats in it? Listen.放录音,学生看短文听录音。学生就不懂的地方提问,教师解答。(3)放录音,指导学生完成 “Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。IV

28、.Consolidation and extension.Lets find out;做 Lets check 练习;做配套练习录音原文如下:Man: There are three rabbits in the hat.Woman: There is a long snake on the hat.Man: There are five rats behind the hat.Woman: A small hat is beside the big one.Man: There is a hat in the monkeys hand.板书设计:There is a big bed The air-conditioner is over the mirror.教学反思

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