1、Unit 5 一、 教学内容 1. 掌握 A B 部分 Read and write 的单词和句子2、听、说、认读 A B 部分 Lets learn 和 Lets talk 中的单词和句子。3、理解 Lets do Lets chant 等部分的内容。4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。3、会唱本单元的歌曲。三、教学重点和难点重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在于 A 部分的 Lets talk 和 B 部分的 Lets learn.四、教学时间本单元共 6 课
2、时，每周 3 课时，2 周完成。第一课时课题：Unit 5 What would you like? 重点：句型：Can I have some , please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词 vegetable。教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带第一册 Unit 5 Lets sing/A 和本册 Unit 5 Lets learn/A3. 单词卡教学过程：(一 )热身复习 (Warm-up/Revision)1. Sing a s
3、ong 教师放录音使用本套教材第一册 Unit 5, Lets sing/A 部分，师生一起唱歌曲“Lets have a picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。 (二 )呈现新课 (Presentation)1. 教师出示 Lets learn 部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2. 导入新单词。教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like
4、 it?S: Yes, I do./No, I dont.T: What do you like?S: I like 教师指着图片 soup 和 vegetable 问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词 soup 和 vegetable。教学中要特别注意 vegetable 的发音。3. 教师做饥饿状：Im hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡
5、片，模仿着来做这组对话。(可与 Lets play 部分相结合)Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出：Id like some and板书设计：Unit 5 What would you
6、 like?Can I have some, please?Sure. Here you are.Rice fish beefSoup noodles vegetable第二课时课题：Unit 5 What would you like? 教学重点：能听懂、会说 Lets talk 中的对话。教学难点：What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready.教具准备：1. 食物和饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带。 3. 单词卡片。教学过程：(一 )热身复习 (Warm-up/Revision)1.
7、让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.使用第一册 Unit 5 Lets chant 部分2. 做游戏 Do you like ?(二 )呈现新课 (Presentation)1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向 6：30，教师说：Wow! Its 6: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? Id like3. 教师通过图片导入课
8、文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mikes mother like for dinner?5. 让学生看课文听录音。6. 请学生解释 Wait and see. Everythings ready.的意思。7. 听录音跟读课文。8. 三人一组做课文对话表演。(三 )趣味操练 (Practice)1. 单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣
9、布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2. 缺了什么？ 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Please guess what is missing?”猜的学生要在 10 秒钟内用英语把缺的东西说出来。 (四 )扩展性活动 (Add-activities)Lets sing: What would you like?P67 页 Lets sing 部分。
10、板书设计：Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/Id like第三课时课题：Unit 5 What would you like? 重点：单词 bread, egg, milk, water 的拼写。难点：四个四会单词的拼读。教具准备：1. 图片 bread, egg, milk, water2. 教材相配套的教学录音带3. 单词卡片教学过程：(一 )热身复习 (Warm-up/Revision)1. 复习 Lets talk/A 部分的对话：学生模仿表演或创新对话。2. 做 Lets play 部分的游戏。(二
11、)呈现新课 (Presentation)1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream), I like (bread)。 2. 教师说：Now, I am very hungry. Id like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：Id like4. 教师告诉学生：Breakfast is the first
12、meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。5. 教师出示 Write and say 部分的内容，让学生看图完成对话。6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。7. 看单词卡，拼读单词。8. 教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。9. 让学生模仿 Write and say 部分表演对话。(三 )趣味操练 (Practice)1. 猜一猜，练一练教师把单词卡片 ice- cream 用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”
13、让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。2. 听一听、画一画。学生两人一组进行活动，一个人说“Id like juice .”“Id like chicken .”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生充足的时间，让他们用英语表达自己喜欢的食品。(四 )扩展性活动 (Add-activities)叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔
14、给一个学生，然后说：“Id like ( milk ).Id like (bread ) , Id like (water).等等。接到球的学生说：“I like ( eggs ).”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“Id like ”的句子。游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。继续游戏，直到所有的学生都扔过球。也可以做击鼓传花的游戏。板书设计：第四课时课题：Unit 5 What would you like? 重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/.词汇
15、：knife、plate、fork、spoon、chopsticks难点：语音：spoon 的词的尾音；knife 中字母 I 发音；Chopsticks 的读音。听说认读五个生词教具准备：1、与教材配套的教学卡片2、餐具实物3、教材相配套的教学录音带教学过程：热身复习(Warm-up/Revision)复习本单元学过的食品单词教师出示单词，学生抢答。Guess:“Whats this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜 )Pair work: What would you like for?学生结对进行问答练习并上台表演。听一听，做一做老师说：“Pass/Give me .”, 学生听口令
16、完成动作。呈现新课 (Presentation)教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词 knife fork，(教师将 knife fork的单词卡贴 beef 下) 教师带读几遍单词。边做边说： “Use fork. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励
17、学生一起做一做，说一说。教师说：“Here is some noodles, how can I eat it？”引出单词 chopsticks.然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词 spoon.教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate
18、” 带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。5、开火车的读词练习。教师发出口令:Point to the . 孩子快速指出单词。6、学习 Lets learn 部分，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓励大部分孩子参与回答。理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，小组表演故事。7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。板书设计： Unit 5 What would you like? 第五课时课题：Unit 5 What would you like? 重
19、点：能够听懂、会说 Lets talk 中的句型难点：理解 Help yourself. Mmyummy. Let me try. Let me show you.等句子发音：句子 Help yourself. I can use chopsticks.的发音。教具准备：1、教材配套的单词卡(餐具和食物)2、教师准备真实的餐具。3、教材相配套的教学录音带教学过程：(一 )热身复习 (Warm-up/Revision)教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。上课后，教师说：Point to the beef/fork，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Giv
20、e me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。教师播放第四课时 Lets do 部分的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。(二 )呈现新课 (Presentation)教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”学生回答：“I like English food.”“Whats this?”“Its beef. ” “MmYummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.”
21、“Who can do it?” 教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“MmYummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。教师播放 Lets chant 的歌谣。学生学唱。学生边唱边演，边打节奏。小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。(三 )趣味操练 (Practice)游戏 1 猜一猜，做
22、一做教师不出声，用口形说句子，发本单元 Lets do 部分的指令，学生猜一猜，做一做。游戏 2 双簧游戏一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。 板书设计：Unit 5 What would you like?I can use chopsticks.Let me try.Let me show you.Help yourself.I like Chinese food. MmyummyWe had a good time.See you tomorrow. Good night.第六课时课题：Unit 5 What would you like
23、? 重点：掌握 rice、beef、chicken、fish 四个四会单词的拼读和书写。难点：正确的拼读 chicken 一词、书写四个四会单词。教具准备：1、本课生词的单词卡片。2、教学录音带。3、学生的小英语练习本。教学过程：热身复习(Warm-up/Revision)1、Lets chant看上一课时 Lets chant 的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。2、猜一猜教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。3、看一看，做一做教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。小组进行游戏。呈现新课 (Presentation)1、教师出示 Read and write B 部
24、分的课件，问“What can you see?”学生看图说出单词。2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。(教师可做这样的板书：r i ce f i s h 等。边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。)3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。6、教师贴出图片，问：“What would you li
25、ke?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。 7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。8、独立完成 Write and say 部分的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。9、小组表演 Write and say 部分的对话。教师适当奖励优秀者。(三 )趣味操练 (Practice)1、听一听，猜一猜教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。2、拼一拼，传一传教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。(四 ) 扩展性活动 (Add-activities)1、拼词比赛学生
26、以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。2、猜一猜教师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。板书设计： Unit 5 What would you like?r i ce f i sh b ee f chi ckenWhat would you like for dinner?Id like some_, some_, some_,and some_.Unit 6一、 教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：goat sheep horse donkey tomatoes potatoesAre they? How many?2、能够听懂并发出与农场相关的简单的指令，如，Shear a sheep.3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。二、教学要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词，如 hen, cow, horse, goat, lamb.2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。三、教学重点和难点1、本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。 2、难点在于 A 分的 Lets talk 和 Lets learn.四、教学时间本单元共 6 课时，每周 3 课时，2 周完成。
