1、Unit 3 My friends第一课时教学内容：A Lets learn Lets play C Lets sing教学目标：1能听懂会说 My friend is strong. He has short hair2会用 long hair, short hair, thin, strong, quiet 等词简要描述一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet教学重点：1句型：Whos he/she? Whos your best friend?2词汇：hair, thin, st
2、rong, quiet教学难点：1发音：friends, thin 2名词复数的使用教具准备：1画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black 的面具或头饰3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnA 4教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What
3、is it? ( A rabbit)2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出： Its tall. Its short.3复习单词 big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示 ChenJie 的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie 。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示 Amy
4、 的面具，问：Who is she? 学生回答： Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读 long hair, short hair 和 friends。（把单词
5、卡贴在黑板上）4教师出示 Sarah 和 Miss White 的面具，问 Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出 She has long hair.She has short hair.5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读 thin 和 strong。教师要提醒学生在读 thin 时，注意咬舌尖儿。6教师出示 ZhangPeng 和 Mr.Black 的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He
6、is strong. He is thin.7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读 quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie 的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。8教师导入课文对话：John has a friend. 你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件Unit 3 Lets learn/A教师问：Who is he ?(板书)9听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets learn/A10教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin.
7、 She has long hair. She has quiet.Who is she? (板书)11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。（三）趣味操练 （Practice）1Lets find out教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short（四）扩展性活动（Add-activities ）为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述
8、爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计：whos he/she?Hes /Shes作业布置：1、 Listen to the tape 2、 Read the sentences 课后小结：四会词句基本上掌握。第二课时教学内容：A Lets talk Lets guess C Good to know教学目标：1能听懂、会说 Whats is name? His name is He has2能听、说、认读 I have a new friend. A Chinese friend? Whats his name? His name is教学重点：1句型：Whats h
9、is name? His name is He has2词汇：Chinese, photo教学难点：1发音：Chinese, his 的尾音2句型：He has教具准备：1几张班里同学的照片2John 和他妈妈的面具或图片。3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets talk/B4教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1问答练习：Whos your best friend?2做“猜人 ”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型 Whos he/she? He/She is （二）呈现新课 （Pre
10、sentation）1 新课导入。教师先自我介绍 My names .，然后提问一名男生 Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说： His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问 Whats your name?另一个学生回答 His name is（多做几组）2 教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指
11、几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做 Whats her name? Her name is的问答练习。3 教师出示课文人物面具，让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is4 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?5 教读单词 photo6 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short bl
12、ack hair and big eyes. Hes tall and strong.7 教师出示 John 的面具问：What s his name? 学生回答 John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释 Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词 Chinese。8 让学生观看教学课件使用与教材相配套
13、的教学课件 Unit 3 Lets talk/A9 让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?Whats his friends name?Is he tall and strong? (解释单词 too。教师： is ten. is ten, too. I ave a friend, you have a friend too.)10听录音，跟读对话。11让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice）1 做“猜人“ 游戏。与 Lets play 部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My fr
14、iend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别 A boy? A girl?其他学生判断 Yes 或 No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes.或 No 来判断对错。猜的学生规定有 5 次机会，如果回答 5 次还猜不出来，就算输了。（四）扩展性活动（Add-activities ）游戏：玩纸牌同桌 A、B
15、 两人各做一套课文人物的卡片。A 让 B 抽一张（注意 B 抽出卡片时不能翻过来看），A 问：Whatshis name? 让 B 回答：His name is如果答对 B 就得到这张卡片，然后 B 让 A 抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。板书设计：whats his name?whats her name?作业布置：1、 Listen to the tape. 2、 Read the sentences.课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.第三课时教学内容：A Read and write C Story time 教学目标：1 能认读并会书写大小写 Ss, Tt, Uu, Vv。能听
16、懂、会说单词：spoon, van。2 会拼写单词：teacher, student3 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母 Ss, Tt, Uu, Vv 的大小写和学习拼写单词：teacher, student教学难点：1 大写 T,U 的笔顺和小写 t 的书写格式。2 单词 spoon , van 的发音。教具准备：1 图片 snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van2 写有大小写 Ss, Tt, Uu, Vv 的字母卡3 单词卡 student, teacher4 教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（War
17、m-up/Revision ）1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母 Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2 教师出示字母卡让学生认读字母。3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（Presentation）1 教写字母 Ss 和教学单词 spoon教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出 snake。教师让学生说一说 student 和 snake 的第一个
18、字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡 student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss 的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母 s 打头的单词。教师拿出一把小勺，教说 spoon。注意 p 在这个单词中的发音。教师：这三个词都是以字母 s 打头的单词。谁还记得怎样写大小 Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写 Ss。2 教写字母 Tt。教师出示图片，让学生说出单词 tiger。教师指着教室里的电视，问学生：Whats this? 让学生说出单词 TV。教师出示单词卡 tea
19、cher, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。教师出示字母卡，让学生辨别字母 Tt 的大小写。让学生说出大小写字母 Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Tt。教写中告诉学生大写 T第一笔写横，第二笔写竖。小写 t 第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 3 教写字母 Uu。教师出示图片，让学生说出单词 umbrella。教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字 USA。教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 教师让学生说出 umbrella, USA, under 这三个单词的第一个字母
20、是 Uu。 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Uu 的大小写。让学生说出大小写字母Uu 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写 U 的第二笔是竖。4 教写字母 Vv 和教学单词 van。教师出示图片，让学生说出 vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出 v 后，教师出示字母卡，让学生辨别字母 Vv 的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母 v 打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出 No 后，教师说：I
21、ts a van.教读单词 van，并让学生说一说中文。教师：这三个词都是以字母 v 打头的单词。谁还记得怎样写大小写 Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写 Vv。5 让学生在练习本上把所学字母 Ss-Vv 每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6 让学生听录音带跟读模仿。7 学习拼写单词 teacher, student。教师出示单词卡 teacher, student, 让学生认读。教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单
22、词。教师让学生在四线三格中默写字母 t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。（三）趣味操练（Practice）游戏 1：看谁拿得快教师可将字母 Ss, Tt, Uu, Vv 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组 5 名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游
23、戏 2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（四）扩展性活动（Add-activities ）Making string letters1把课前准备好的小绳或细线分发给学生。2告诉学生要按指令用小绳摆出字母。3教师说：“Big Letter V.“学生要迅速摆出。4继续活动，直到复习完所有学过的字母。板书设计：Unite 3 my friendsS T U Vs t u v 作业布置：1、 Listen to the r
24、ecorder2、 Read the sentences3、 Draw a picture.课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.第四课时教学内容：A Lets learn Lets do C Lets make 教学目标：1 能听懂会说 My friend /He /She likes.2 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。3 能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game教学重点：1句型：My friend/He/She likes2词汇：music, science, sports, painting, co
25、mputer game教学难点：1发音：sports, painting2动词的第三人称单数教具准备：1图片：内容见 P31 页 Lets learn 部分2Mike 和 ChenJie 的面具3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnB4教材相配套的教学录音带5录有音乐的录音带（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1复习有关 fruits 的单词。教师：Who can say some words about fruits?2听录音，让学生模仿录音内容做对话。使用第二册 Unit4 Lets talk/A 教学录音带Do you like peaches?Yes,
26、 I do.Do you like oranges?No, I dont.What about pears?Oh, I like them very much. （二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。2 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后
27、对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes music. 3 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生 Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes science4教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She like
28、s painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like 后的 s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。5 让学生看着黑板上的图片读出单词。6 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7 教师出示 ChenJie 和 Mike 的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie, One is Mike.8 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend lik
29、e?9 让学生观看教学课件Unit 3 Lets learn/A10教师提出问题，让学生回答。What does Mikes friend like?What does ChenJies friend like?11听录音带跟读课文和单词。12让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like? 13教师边说词组边做动作，帮助学生理解 Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。14让学生听录音，跟读 Lets do 部分的词组。（三）趣味操练 （Pra
30、ctice）1 猜词游戏小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Dosports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用 Yes 或 No 来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。2What does he like?教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置
31、任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：Teacher (whispering to Bob)： Do sports.(addressing the class): What does he like?Martin: He liks football.Teacher: No, He doesnt.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.（四）扩展性活动（Add-activities ）让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸
32、、妈妈等。My grandfather likes, My grandmother likes, My father likes, My mother likes , I like.板书设计：Unit 3 My friendsShe likes作业布置：1、 Listen to the tape 2、 Read the words.课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.第五课时教学内容：教学重点：1句型：Whats her name? Her name isHe/She likes2词汇：some教学难点：1区别 Whats her name?与 Whats his name?2区分 Who
33、s she? Whos he? he, his; she, her 本身人称代词与物主代词易搞混。教具准备：1John 和 ChenJie 的面具。2教材相配套的教学课件Unit 3，Lets talk/B3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生 Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用 Whats her name?来询问）2Say something about your friend: I have a fri
34、end. He/She has He/She is He/She likes（二）呈现新课 （Presentation）1做“猜物 “游戏。教师手拿一本书： I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果： I have an apple. Guess! Red or green？2教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解 or 的中文意思。3教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?“ 学生答“A boy.“教师问：Whats his name
35、? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Whos this girl? Whats her name?4教师出示 ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生 Boy or girl?学生答出 girl.教师再问：Whats her name?5教师出示 John 的面具（给学生看面具背面），问学生 Boy or girl? 学生答出 boy。教师再问：Whats his name?6教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。7看完课件回答问题：Whos ChenJies friend
36、? Whos Johns friend?8听录音跟读课文。9两人一组表演课文。10让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11听录音，让学生跟读 chant。使用相配套的教学录音带 Unit 3 Lets chant/B（三）趣味操练 （Practice）1听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes.或 No 来判断对错。猜的学生规定有 5 次机会，如
37、果回答 5 次还猜不出来，就算输了。2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始“ 后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。板书设计：I have a friend .She likes.Whats her name?作业布置：1、Listen to the tape 2、Read the sentences课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.第六课时教学内容：教学目标：1
38、 能认读并会书写大小写 Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词： yacht, zipper。2 会拼写单词：boy, girl, friend3 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点： 学习书写英文字母 Ww, Xx, Yy, Zz 的大小写和学习拼写单词： boy, girl, friend教学难点：1 大写 Y 和小写 x 的笔顺，小写 y 的书写格式。2 单词 yacht 的发音。教具准备：1. 写有大小写 Ww, Xx, Yy, Zz 的字母卡2 图片 yacht, zebra3. 单词卡 window, watermelon, walkman, taxi, six, ye
39、llow, zoo4. 教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母 Aa-Vv， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2 教师出示字母卡让学生认读字母。3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（Presentation）1 教写字母 Ww。（出示字母课件）教师分别出示单词卡 window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单
40、词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ww 的大小写。教师在四线三格中教写字母大小写 Ww。教师要告诉学生小写 w 的手写体要有起笔和收笔。2 教写字母 Xx。（出示字母课件）教师拿着一个盒子问学生：Whats it in English? 学生说出 box。教师出示单词卡，让学生认读 taxi, six, 并说出中文。教师让学生说出 box, taxi, six 这三个单词中相同的字母是 x。教师出示字母卡，让学生辨别字母 Xx 的大小写。让学生说出大小写字母Xx 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Xx。教
41、写中告诉学生大小写 Pp 的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。 3 教写字母 Yy 和单词 yacht。（出示字母课件）教师手中拿着悠悠球问学生：Whats this?让学生说出 yo-yo。 教师出示单词卡 yellow, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是 y。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是 y。教师出示图片问学生：Whats this? 也许学生会说出 ship。这时教师说：No, it isnt a ship. Its yacht. 教师教读单词 yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。教
42、师出示字母卡，让学生辨别字母 Yy 的大小写。让学生说出大小写字母Yy 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Yy。教师提醒学生大写Y 的第二笔是一笔写完的，小写 y 占下两格。4 教写字母 Zz 和单词 zipper。（出示字母课件）教师出示单词卡 zoo，让学生读出单词并说出中文。教师问学生：What can you see in the zoo?当学生说出 zebra 时，教师出示该图片。教师让学生说出 zoo 和 zebra 的第一个字母是什么。学生回答 z。教师手拿一根拉链，教学生说单词 zipper，让学生通过读音说出第一个字母是 z。教师出示字母卡，让学生辨认字母 Zz
43、的大小写。让学生说出大小写字母Zz 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Zz。6 让学生在练习本上把所学字母 Ww-Zz 每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。7 让学生听录音带跟读模仿。8 学习拼写单词 boy, girl, friend教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl. 教师问：Can you spell the words “boy and girl“? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会
44、写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。教师出示单词卡 friend, 让学生拼读并背下来。教师让学生在四线三格中默写字母 b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。（三）趣味操练（Practice）1Bingo让学生把本课所学的字母和部分单
45、词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说 Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。2Listen and show教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。（四）扩展性活动（Add-activities ）1叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。2教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。板书设计：W X Y Zw x y z作业布置：3、 Listen to the tape 4、 Finish the sentences课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.
