1、Unit 3 My friends第一课时一、教学内容Part A Lets talk she, her 人称代词与物主代词。四、教学准备 1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。2. 一本书、一个苹果和若干学生的生活照。五、教学过程Step 1 Warming-up1 接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生：Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。如指的是女生则用Whats her name?来询问。2让一名学生介绍一下他的好朋友的身高、性别、外貌和着装等。Step 2 Presentation1. 学习 Lets talk（
2、1）做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or a Chinese book?接着教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？（2）教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解 or 的中文意思。（3）教师出示某位女学生的生活照，问学生 A boy or girl? 学生回答。教师再问：Whats her name?接着教师出师一位男学生的生活照，继续提问。（4）让学生带着问题 Who is Mikes good friend?朗读对话。
3、鼓励学生回答问题。（5）播放录音，让学生逐句跟读。（6）再次播放录音，让学生尝试把听到的句子翻译成汉语。教师及时给与指导。（7）学生集体朗读对话。（8）让学生两人一组分角色表演对话。2. 学习 Lets play教师利用课件展示 Lets play 的内容，让学生以小组为单位，利用 lets play 的内容编写两段话，描述组内一位男生成员和一位女生成员。让其他小组的学生根据对话找出相应的组员。Step 3 Consolidation and extension传话游戏：每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话: He has glasses and
4、 his shoes are blue. 在教师说 “开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。然后可以增加难度，老师在每小组的纸条上写不同的句子，继续游戏。Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Lets learn & Say and draw二、教学目标1. 听、说、认读短语：long hair, short hair, a green bag, blue glasses, brown shoe
5、s 等。 2. 在情境中正确使用句型：My friend has blue glasses. Its Wu Yifan.His glasses are blue.三、教学重难点1. 短语 long hair, short hair, a green bag, blue glasses, brown shoes 的书写和认读。 2. glasses 的发音和书写。四、教学准备1. 录音机、磁带。2. 几位同学的生活照五、教学过程Step 1 Warming-up 1. 教师播放 Lets chant 的录音，全班跟唱。分小组演唱，老师对变现优异的小组给与表扬。2. Free talk让学生自由谈
6、论他们的好朋友的性别，外貌和着装等特征。Step 2 Presentation （1）教师介绍：I have a good friend. She s tall. She has long hair. But I have short hair. 边指着自己的头发，引出词组 long hair 和 short hair，教师教读，学生跟读。（2）教师接着介绍：Look!This is Wu Yifan. Hes our friend, too.呈现 Wu Yifan 的图片。教师指着 Wu Yifan 的眼镜，教读 glasses.强调 es 的发音。教读 His glasses are bl
7、ue.强调 blue glasses 的发音。（3）指着班里某位同学的绿色书包说 a green bag，小组内成员说说彼此书包的颜色。 （4）教师播放录音，学生逐句跟读。（5）游戏：让学生两人一组模仿 Lets learn 的对话编写新的对话。（6）再次播放录音，全部朗读。然后让全班学生分角色表演对话。(7) 教师请 A 学生站上讲台，背对大家，然后制定 B 学生作为模特。全班学生合作描述B 学生的衣着及外貌，A 学生则根据大家的描述绘图。完成后教师引导学生将图片与 B 学生做对比，大家说出有差异的地方或者绘画符合真实情况的地方。也可以学生同桌间合作，一名学生描述好友的外貌特征及穿着打扮，另
8、一名学生绘图。负责绘图的学生也可以主动提问，以确认绘画的准确性。（8）游戏：请一男一女两位学生上台，老师拿出一位学生的生活照，让女生利用句子He/She has来描述照片中人的外形，男生根据女生的描述猜出照片中人的姓名。游戏可多进行几轮。Step 3 Consolidation and extension游戏：教师以短语卡片呈本课时的短语 brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，采用“开火车”的方式，先由第一名学生按照卡片顺序大声读出短语，然后后面的同学，继续认读短语。以此类推，直到整个小组完成短语认读活动。S
9、tep 4 Summary六、课后反思第六课时一、教学内容 Part B Read and write & Lets check & Lets sing & Part C Story time二、教学目标1. 能准确表述他人的外貌特征。2. 能自主阅读短文并完成练习。3. 会唱歌曲 Friends。4. 能够在图片的帮助下理解 Story time 的故事内容，能够在教师的帮助下表演故事。三、教学重难点1. 能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。2. 能正确使用本单元的形容词和名词的复数形式。四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 播放
10、录音，教唱歌曲 Friends，教师带领学生一起唱，教师还可以让学生替换部分歌词内容。2. “猜人”游戏。教师手中反拿一张照片说：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses. Who is he?学生根据描述猜出答案。可以以小组比赛的方式让学生拿着同学或朋友的照片上台描述，让其他小组成员猜。Step 2 Presentation1. 学习 Read and write(1)让学生仔细观察 Read and match 的图片。教师以课件呈现第一组句子，同时呈现James， Kat
11、e, Ben 和 Ann 在教室里的图片，请学生阅读句子并说出人物的名字。教师提问：What is his name?学生读后回答: His name is James. 教师继续提问： Whats he like?请学生介绍 James。教师鼓励学生更多使用已学词汇或句子。教师请学生打开教材，认真阅读其余三组句子，完成人物配对活动。教师校对答案，继续引导学生补充描述人物。(2)教师播放 Read and match 的录音，学生逐句跟读。然后分小组和男生女生朗读本部分的小短文。(3)教师让点学生朗读 Look, choose and write 右边的单词和短语并说出汉语意思。(4)教师出示
12、本部分的课件，让学生看 Look, choose an write 的图片，请学生看图，口头说句子。教师根据学生的回答板书: He/She is He/She has 提示学生以规范形式准确书写单词，填充句子。教师请学生介绍另一名同学，根据图片和右边的单词提示在黑板上书写出第二个和第三个句子。教师点评学生完成情况，及时纠正书写错误。(5)教师带领学生逐句朗读本部分的三个句子。2. 学习 Lets check(1)教师先请学生认真观察图片，然后播放录音。学生听录音，给图片排序。教师校对答案。教师再次播放录音，学生逐句跟读。教师第三次播放录音，请学生复述听到的内容。（2）教师出示 Look and
13、 match 的课件，请学生观察图片中任务的外形特征。学生结对讨论，并在全班口头描述。教师出示短语请学生认读，然后让学生选择合适的图片配对。教师可以先请学生介绍其中一幅图片所匹配的短语。要提醒学生，匹配同一张图片的短语可能不止一个。学生进行图文匹配。然后小组合作，利用学过的句型逐一介绍每个人物。3. 学习 Story time（1）教师让学生仔细观察 Story time 的图片。让学生明白故事的大意。（2）教师板书单词和短语 pull up, together, hooray 进行教读和讲解。（3）教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。（4）教师让各小组讨论，描述故事的梗概。教师适当讲解，然后出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，根据故事发展的顺序重新排序。然后教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还原到图片中。（5）全班学生朗读课文，然后分小组，分角色朗读课文。Step 3 Consolidation and extension游戏：听音辨图。教师利用课件出示一张任务图片，让学生仔细观察图片。20 秒钟后图片消失。然后教师呈现一些描述性的语句，请学生判断句子和图片是否相符。如果句子与图片按内容相符，请学生用正确的语音语调朗读句子；如果句子与图片内容不相符，请学生说出符合图片信息的句子。Step 4 Summary六、课后反思
