语文高三二轮复习系列文言文语句翻译5

群文通练二群文通练二 特色人物之治国良相特色人物之治国良相 一、阅读下面的文言文,完成文后题目。 吕端,字易直,幽州安次人。太祖即位,端知浚仪县,同判定州。端为政清简,远人便 之。十年,出知蔡州,以善政,吏民列奏借留。秦王廷美尹京,会太宗征河东,廷美将有居 留之命,端白廷美曰:“主上栉风沐雨,吊民伐

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1、群文通练二群文通练二 特色人物之治国良相特色人物之治国良相 一、阅读下面的文言文,完成文后题目。 吕端,字易直,幽州安次人。太祖即位,端知浚仪县,同判定州。端为政清简,远人便 之。十年,出知蔡州,以善政,吏民列奏借留。秦王廷美尹京,会太宗征河东,廷美将有居 留之命,端白廷美曰:“主上栉风沐雨,吊民伐罪,王地处亲贤,当表奏扈从。今主留务, 非所宜也。”廷美由是恳请从行。 太宗欲相端,或曰:“端为人糊涂。”太宗曰:“端小事糊涂,大事不糊涂。”决意相 之。先是,寇准为参知政事,端既为相,虑己先居相位,恐准不平。

2、文言文阅读文言文阅读群文通练群文通练 群文通练一群文通练一 特色人物之边关良将特色人物之边关良将 一、阅读下面的文言文,完成文后题目。 董遵诲,涿州范阳人。父宗本,善骑射,隶契丹帅赵延寿麾下,尝以事说延寿,不能用。 及延寿被执,举族南奔。汉祖得之,擢拜随州刺史,署遵诲随州牙校。周显德初,世宗北征, 大将高怀德,遵诲之舅也,表遵诲从行。师次高平,与晋人遇。将接战,晋兵未成列,怀德 命遵诲先出奇兵击之,晋人溃,大军继进,遂败之。二年,讨秦、凤。与贼战于唐仓,先登 陷阵,擒蜀招讨使王鸾以献,克秦、凤二州。太祖。

3、精准训练二精准训练二 积累加语境积累加语境,答好文化常识题答好文化常识题 练前提示 高考考查文化常识题,其“常识”主要来自教材古诗文,少部分来自课外文 言文选段。所以,答这种题,一定要做好积累工作。近年来,文化常识题越来越趋向理 解,需要借助语境判断。因此,更需要将此文化常识词语代入原文,看词性是否一致, 看词义是否吻合。要特别注意选项释义与文中意思是否相符,有时选项对该常识解释得 正确,但与文中意思不符。 1下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是( ) 李将军广者,陇西成纪人也。广家世世受射 。。

4、文言文阅读精准训练文言文阅读精准训练 精准训练一精准训练一 聚聚“异异”“”“破破”难难,答好断句题答好断句题 练前提示 全国卷文言断句题采用的是四选一式选择题,其特点是先预设要求断句的 四个选项,有两个选项各安排一处错误,一个选项安排两处错误,另一个选项则无错 误。基于这个特点,从技巧上我们可以这样做: (1)聚焦差异。相同的停顿不必关注,重点关注停顿不同的。 (2)突破难点。那些停顿不一样的地方,可能有难点。对这种难点,要有足够的突破方 法。(关注句中的古今同形异义词、专用名词等) (3)排除选定。排除不符合题。

5、任务任务(六六) 强化语境意识强化语境意识,提升翻译精准度提升翻译精准度 任务情境 文言语句翻译是文言文阅读的重头戏。考生在这方面一直很困惑、很苦恼,训练 了这么长时间,也做了很多文言语句翻译的题目,但就是拿不了高分。这其中固然有积累不 够、不厚的因素,但更与考生在翻译时不好的习惯或者意识有关:总是把目光集中在题上, 别的内容一概不看。这样做很不好,因为任何一句话都不是孤立存在的,而是与前后内容有 一定的联系。这就要求考生有语境意识,而且必须强化语境意识,只有把要求翻译的句子放 在原文中,联系前后内容,才。

6、微任务微任务 换一种角度学翻译换一种角度学翻译 任务情境 文言语句翻译是一个综合考查文言文基础、 语法知识、 文化素养以及思辨能力的 题型。应对此题,需要考生不断扩大积累、强化训练。有时,如果我们换一种角度去提高自 己的翻译能力,说不定效果会更好。从命题者的角度,如果能熟悉试题命制的规律,进行命 题训练,亲自体验题目从无到有的生成过程,从而更清楚地了解译句的选择、赋分点的设置、 参考答案的拟写等,这对提升作答能力大有禆益。再换一个角度,如果从批改者的角度,对 一些现场答案批改、评分,从别人的问题答案中吸取。

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