有余除法

1、 1 二年级数学学科（下）第六单元导学指导案 课题：课题：用竖式计算有余数的除法 课课 型型 ： 新授探究课 课课 时：时：第 2 课时 使用说明及学法指导：使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第 62-64 页例 3、例 4 和“做一做”以及练习 十四 1-3 题， 用红笔勾画出疑惑点， 独立思考完成自主学习和合作探 究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带号的帮扶生不做。 学习目标：学习目标： 1、学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过 程，掌握有余数除法的竖式。

2、第一课时 有余数的除法 余数和除数关系1、 填一填。1、当除数是6时，余数可能是（ ），最大是（ ），最小是（ ）。2、 当余数6时，除数可能是（ ），最小是（ ）。3、 当余数是100时，余数有（ ）种情况。4、 577的商是（ ）位数，商的最高位在（ ）位上。5、 7=3.最大是（ ），这时 是（ ）。最小是（ ），这时 是（ ）。2、 判断。（对的打“”，错的打“”）85=1.3 ( )153=4.3 ( )。

3、第三课时 解决问题例5一、填空。1、=32，除数最小是（），当商是3时，被除数是（）。2、5=4，余数可能是几？把算式写完整。（能写几道写几道）3、=86，最小是（）。4、7=6，最大是（）。二、括号里最大能填几？ （ ）88（ ）3、 用竖式计算185= 206= 286= 326= 125= 165=156= 184= 218= 249= 12。

4、学科教师辅导讲义学员编号： 年 级：三年级 课 时 数：3学员姓名：辅导科目：奥数学科教师： 授课主题第08讲-有余数的除法授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标解有余数的除法这类题的关键是要先确定余数，如果余数已知，就可以确定除数，然后再根据被除数与除数、商和余数的关系求出被除数。授课日期及时段T（Textbook-Based）同步课堂知识梳理1、在整数除法运算中，分为“能整除”和“不能整除”两种情况，不能整除就产生余数。如：264的商是6，余数是2，可以记作：264=62。2、被除数、除数、商、余数之间的基本数量关系是：被。

5、学科教师辅导讲义学员编号： 年 级：三年级 课 时 数：3学员姓名：辅导科目：奥数学科教师： 授课主题第08讲-有余数的除法授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标解有余数的除法这类题的关键是要先确定余数，如果余数已知，就可以确定除数，然后再根据被除数与除数、商和余数的关系求出被除数。授课日期及时段T（Textbook-Based）同步课堂知识梳理1、在整数除法运算中，分为“能整除”和“不能整除”两种情况，不能整除就产生余数。如：264的商是6，余数是2，可以记作：264=62。2、被除数、除数、商、余数之间的基本数量关系是：被。

6、第四课时 解决问题例61、 口算。26+15= 69= 367= 136= 254= 103=3620= 4018= 14+8= 334= 78= 88=2、 在（ ）里最大能填几？（ ）325 4（ ）22 （ ）330 7（ ）483、 列式计算。274= 345= 649= 338= 457= 526= 233= 192=四、解决问题。（1）一天晚饭过后，爸爸带着宝宝和贝贝散。

7、,第 1 课时 有余数的除法,第 一 单元 有余数的除法,1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数的除法的含义。 2 .通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。 3 .体会有余数的除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。,学习目标,35 2536 4684 124 204 164,15,18,2,5,10,24,3,4,复习导入,分铅笔,把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？,每人分3支、4支、5支呢？,10支铅笔分给小朋友，每人分3支，可以分给几人？,10支铅笔，每人分3支，可以分给3人,还剩1支。。

8、有余数的除法1,人教版数学二年级下册第六单元,一、新课导入,观看图片，提出问题： 这些同学在做什么呢？ 你也动手摆一摆吧。,二、探究新知,（一）摆一摆，回顾除法意义,问题：1. 读一读，你知道了什么？,2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。,3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。,问题：这个算式什么意思？,（二）摆一摆，解决新问题,问题：比较两种摆法，有什么相同？有什么不同？,指导：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”。,（三）比一比，初步感知有余数除法的意义,623（盘） 723（盘。

9、,有余数的除法(1),情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,有余数的除法,课堂练习,1,1,把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？,平均分,10支铅笔每人分2支，这种分法叫什么？,情境导入,例 1,返回,把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？,怎样列式？,102=5（人）,返回,把10支铅笔分给小朋友，每人分3支，可以分给几人？每人分4支、5支呢？,探究新知,返回,你能把每次分的结果记录下来吗？,每人分几支,分给几人,还剩几支,2,4,3,5,5,2,3,2,2,1,正好分完,有剩余,有剩余,正好分完,分的结果有什么区别？,返回,10支铅笔，每人分3。

10、,练 习 一（2）,复习旧知,课堂小结,课后作业,有余数的除法,巩固练习,1,1,计算有余数除法时，要注意什么？,复习旧知,有余数除法求商时，可以想被除数里最多有几个除数，有余数除法，余数要比除数小。,返回,说出下面各题的商是几。,385,= 73,457,= 63,789,= 86,返回,7.用竖式计算。,= 71,5 6,1,7,3 6,1,9,= 91,巩固练习,返回,= 71,4 9,1,7,6 4,0,8,= 8,返回,2.,除数最小是几？写在里。,6,因为余数要比除数小，所以除数最小是6。,返回,3.做一个灯笼用4张纸。 （1）30张纸可以做多少个灯笼，还剩几张纸？,2 8,2,7,= 7（个）2（张）,304,答： 3。

11、,有余数的除法(2),情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,有余数的除法,课堂练习,1,1,（1）,妈妈买了12个苹果。,每4个放一盘，可以放几盘？,1243（盘）,每4个1份,平均分成几份？,情境导入,例 3,返回,1243（盘）,除法也可以用竖式计算。,）,1 2,4,1 2,0,商,3,被除数,除数,答：可以放 盘。,3,被除数下面的12表示什么意思？,放了3盘，每盘4个，一共12个。,探究新知,返回,（2）,妈妈买了12个苹果。,每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？,2,2,2盘一共放了几个？还剩几个？,2盘一共放了10个，还剩2个。,返回,（2）,妈妈买了12个苹果。,每5个放一。

12、课件PPT,1.1 有余数的除法、余数和除数的关系,课件PPT,1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数的除法的含义。 2 、通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。 3 、体会有余数的除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。,学习目标,35 25 36 46 84 124 204 164,15,18,2,5,10,24,3,4,复习导入,课件PPT,课件PPT,分铅笔,把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？,每人分3支、4支、5支呢？,课件PPT,课件PPT,10支铅笔分给小朋友，每人分3支，可以分给几人？,10。

13、课件PPT,1.2 有余数的除法,1、结合具体情境，经历用竖式计算除法的过程，理解除法竖式中每个数的含义。,2、探索并掌握有余数的除法的求商方法， 会正确计算有余数的除法。,3、在运用有余数的除法解决问题的过程 中，提高分析问题、解决问题的能力。,17个 ，2个2个地圈。,圈了（ ）组，剩下（ ）个。,8,1,8,1,23个 ，3个3个地圈。,圈了（ ）组，剩下（ ）个。,7,2,7,2,妈妈买了12个苹果。,1243（盘）,(1)每 4 个放一盘，可以放几盘？,4,1 2,0,3,1 2,被除数,除数,商,3乘4的积,(表示每4个放一盘),(表示共有12个苹果),(表示可以放3盘),(表示分。

14、,有余数的除法,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,除数是一位数的除法,课堂练习,2,1,口算下列各题。,174,587,82,41,104,348,82,22,114,617,85,23,304,285,53,72,情境导入,返回,笔算下列各题。,4644,7847,112,116,7,8,8,4,7,1,7,1,7,1,4,2,1 4,0,6,4,2,4,1,6,4,4,0,6,4,4,1,2 4,返回,有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？,2566=,探究新知,返回,2566=,2 4,1 2,1,4,2,4,2个百除以6，商不够1个百，看前两位，25个十除以6。,1表示1个十，和个位上的6合起来继续除。,怎样计算呢？,6,余数一定。

15、有余数的除法 练习十五 人教版 数学 二年级 下册 练习十五 复习旧知 课堂小结课后作业 有余数的除法 巩固练习 6 1 有余数的除法 练习十五 有余数的除法可以帮助我们解决哪些问题 ？ 1.运用有余数的除法解决租船等问题，有 余数时，商加1才是最后的结果。 2.利用余数解决排列问题，可以根据题中 循环出现的规律列出除法算式，求出余 数，再根据余数得出所求问题的答案。 复习旧知 返回 有余数的除法 练习十五 六月份有30 天。 六月份有几个星期？还多几天？ 一个星期有7 天。 答：六月份有4个星期，还多2天。 307=4（个）2（天） 返回 有余。

16、有余数的除法 练习十四 人教版 数学 二年级 下册 练习十四 复习旧知 课堂小结课后作业 有余数的除法 巩固练习 6 1 有余数的除法 练习十四 余数的意义是什么 ？ 将物体“平均分”，每份分得同样多 ，有剩余，并且剩余的部分不够再分 ，这个剩下的数就是余数，这样的除 法叫做有余数的除法。 复习旧知 返回 有余数的除法 练习十四 竖式计算有余数的除法，各部分 的具体含义是什么？ 3 8 7 5 3 5 3 （ ） （ ） （ ）和（ ）的积 （ ） （ ） 商 除数被除数 商除数 余数 返回 有余数的除法 练习十四 余数和除数的关系是什么 ？ 余数小于除数。

17、有余数的除法 有余数的除法的计算 人教版 数学 二年级 下册 有余数的除法的计算 情境导入探究新知 课堂小结课后作业 有余数的除法 课堂练习 6 1 有余数的除法 有余数的除法的计算 你还记得有余数的除法竖式计算方法吗 ？ 情境导入 返回 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 1 34 3 1 2 1 134= 3（组）1（根） 有余数的除法 有余数的除法的计算 算一算，填一填。 437= 4 37 探究新知 例 4 返回 有余数的除法 有余数的除法的计算 437= 4 37 想：7和几相乘的积接近43，而且小于43 。 六七四十二 6 42 1 16 返回 有余数的除法 有余数的除法的计。

18、有余数的除法 有余数的除法的认识 人教版 数学 二年级 下册 有余数的除法的认识 情境导入探究新知 课堂小结课后作业 有余数的除法 课堂练习 6 1 有余数的除法 有余数的除法的认识 用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个 ？ 如何列式呢？ 114 113115 怎样求它们的商？ 情境导入 返回 有余数的除法 有余数的除法的认识 把下面的这些 每2个摆一盘，摆一摆。 探究新知 例 1 返回 问题：1.读一读，你知道了什么？ 2.摆一摆，说一说你是怎样做的。 有余数的除法 有余数的除法的认识 6个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ ） 盘。 3 62=3（盘 ） 返回 。

19、有余数的除法 用竖式计算有余数的除法 人教版 数学 二年级 下册 用竖式计算有余数的除法 情境导入探究新知 课堂小结课后作业 有余数的除法 课堂练习 6 1 有余数的除法 用竖式计算有余数的除法 你会用小棒拼摆不同的图形吗？ 情境导入 返回 有余数的除法 用竖式计算有余数的除法 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 探究新知 例 3 返回 有余数的除法 用竖式计算有余数的除法 用小棒分一分，能分成3组，还剩余1 根。 134=3（组）1（根） 返回 有余数的除法 用竖式计算有余数的除法 1 34 3 1 2 1 商（表示能分3组） 被除数（表示共有13根小棒。

20、总复习 表内除法、有余数的除法 人教版 数学 二年级 下册 表内除法、有余数的除法 复习导入 巩固练习课后作业 总复习 知识梳理 10 1 总复习 表内除法、有余数的除法 10个苹果平均分给3个小孩，每人分得 一样多吗？怎么分呢？ 复习导入 返回 2 总复习 表内除法、有余数的除法 1. 平均分的含义 什么是平均分，请举例说明。 把一些物品分成几份，每份分得同样多 ，叫平均分。 知识梳理 返回 3 总复习 表内除法、有余数的除法 平均分的方法是什么？ 2. 平均分的方法 把一些物品按指定的份数平均 分。 把一些物品按每几个一份平均 分。 返回 4 。