有余除法

总复习表内除法、有余数的除法人教版数学二年级下册表内除法、有余数的除法复习导入巩固练习课后作业总复习知识梳理101总复习表内除法、有余数的除法10个苹果平均分给3个小孩有余数的除法用竖式计算有余数的除法人教版数学二年级下册用竖式计算有余数的除法情境导入探究新知课堂小结课后作业有余数的除法课堂练习61

有余除法Tag内容描述:

1、 1 二年级数学学科(下)第六单元导学指导案 课题:课题:用竖式计算有余数的除法 课课 型型 : 新授探究课 课课 时:时:第 2 课时 使用说明及学法指导:使用说明及学法指导: 1、结合问题自学课本第 62-64 页例 3、例 4 和“做一做”以及练习 十四 1-3 题, 用红笔勾画出疑惑点, 独立思考完成自主学习和合作探 究任务,并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。 3、带号的帮扶生不做。 学习目标:学习目标: 1、学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过 程,掌握有余数除法的竖式。

2、第一课时 有余数的除法 余数和除数关系1、 填一填。1、当除数是6时,余数可能是( ),最大是( ),最小是( )。2、 当余数6时,除数可能是( ),最小是( )。3、 当余数是100时,余数有( )种情况。4、 577的商是( )位数,商的最高位在( )位上。5、 7=3.最大是( ),这时 是( )。最小是( ),这时 是( )。2、 判断。(对的打“”,错的打“”)85=1.3 ( )153=4.3 ( )。

3、第三课时 解决问题例5一、填空。1、=32,除数最小是(),当商是3时,被除数是()。2、5=4,余数可能是几?把算式写完整。(能写几道写几道)3、=86,最小是()。4、7=6,最大是()。二、括号里最大能填几? ( )88( )3、 用竖式计算185= 206= 286= 326= 125= 165=156= 184= 218= 249= 12。

4、学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:三年级 课 时 数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师: 授课主题第08讲-有余数的除法授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标解有余数的除法这类题的关键是要先确定余数,如果余数已知,就可以确定除数,然后再根据被除数与除数、商和余数的关系求出被除数。授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂知识梳理1、在整数除法运算中,分为“能整除”和“不能整除”两种情况,不能整除就产生余数。如:264的商是6,余数是2,可以记作:264=62。2、被除数、除数、商、余数之间的基本数量关系是:被。

5、学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:三年级 课 时 数:3学员姓名:辅导科目:奥数学科教师: 授课主题第08讲-有余数的除法授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结教学目标解有余数的除法这类题的关键是要先确定余数,如果余数已知,就可以确定除数,然后再根据被除数与除数、商和余数的关系求出被除数。授课日期及时段T(Textbook-Based)同步课堂知识梳理1、在整数除法运算中,分为“能整除”和“不能整除”两种情况,不能整除就产生余数。如:264的商是6,余数是2,可以记作:264=62。2、被除数、除数、商、余数之间的基本数量关系是:被。

6、第四课时 解决问题例61、 口算。26+15= 69= 367= 136= 254= 103=3620= 4018= 14+8= 334= 78= 88=2、 在( )里最大能填几?( )325 4( )22 ( )330 7( )483、 列式计算。274= 345= 649= 338= 457= 526= 233= 192=四、解决问题。(1)一天晚饭过后,爸爸带着宝宝和贝贝散。

7、,第 1 课时 有余数的除法,第 一 单元 有余数的除法,1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数的除法的含义。 2 .通过具体情境,体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。 3 .体会有余数的除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。,学习目标,35 2536 4684 124 204 164,15,18,2,5,10,24,3,4,复习导入,分铅笔,把10支铅笔分给小朋友,每人分2支,可以分给几人?,每人分3支、4支、5支呢?,10支铅笔分给小朋友,每人分3支,可以分给几人?,10支铅笔,每人分3支,可以分给3人,还剩1支。。

8、有余数的除法1,人教版数学二年级下册第六单元,一、新课导入,观看图片,提出问题: 这些同学在做什么呢? 你也动手摆一摆吧。,二、探究新知,(一)摆一摆,回顾除法意义,问题:1. 读一读,你知道了什么?,2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。,3. 能把摆的过程用算式表示出来吗?,把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。,问题:这个算式什么意思?,(二)摆一摆,解决新问题,问题:比较两种摆法,有什么相同?有什么不同?,指导:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”。,(三)比一比,初步感知有余数除法的意义,623(盘) 723(盘。

9、,有余数的除法(1),情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,有余数的除法,课堂练习,1,1,把10支铅笔分给小朋友,每人分2支,可以分给几人?,平均分,10支铅笔每人分2支,这种分法叫什么?,情境导入,例 1,返回,把10支铅笔分给小朋友,每人分2支,可以分给几人?,怎样列式?,102=5(人),返回,把10支铅笔分给小朋友,每人分3支,可以分给几人?每人分4支、5支呢?,探究新知,返回,你能把每次分的结果记录下来吗?,每人分几支,分给几人,还剩几支,2,4,3,5,5,2,3,2,2,1,正好分完,有剩余,有剩余,正好分完,分的结果有什么区别?,返回,10支铅笔,每人分3。

10、,练 习 一(2),复习旧知,课堂小结,课后作业,有余数的除法,巩固练习,1,1,计算有余数除法时,要注意什么?,复习旧知,有余数除法求商时,可以想被除数里最多有几个除数,有余数除法,余数要比除数小。,返回,说出下面各题的商是几。,385,= 73,457,= 63,789,= 86,返回,7.用竖式计算。,= 71,5 6,1,7,3 6,1,9,= 91,巩固练习,返回,= 71,4 9,1,7,6 4,0,8,= 8,返回,2.,除数最小是几?写在里。,6,因为余数要比除数小,所以除数最小是6。,返回,3.做一个灯笼用4张纸。 (1)30张纸可以做多少个灯笼,还剩几张纸?,2 8,2,7,= 7(个)2(张),304,答: 3。

11、,有余数的除法(2),情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,有余数的除法,课堂练习,1,1,(1),妈妈买了12个苹果。,每4个放一盘,可以放几盘?,1243(盘),每4个1份,平均分成几份?,情境导入,例 3,返回,1243(盘),除法也可以用竖式计算。,),1 2,4,1 2,0,商,3,被除数,除数,答:可以放 盘。,3,被除数下面的12表示什么意思?,放了3盘,每盘4个,一共12个。,探究新知,返回,(2),妈妈买了12个苹果。,每5个放一盘,可以放几盘,还剩几个?,2,2,2盘一共放了几个?还剩几个?,2盘一共放了10个,还剩2个。,返回,(2),妈妈买了12个苹果。,每5个放一。

12、课件PPT,1.1 有余数的除法、余数和除数的关系,课件PPT,1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数的除法的含义。 2 、通过具体情境,体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。 3 、体会有余数的除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。,学习目标,35 25 36 46 84 124 204 164,15,18,2,5,10,24,3,4,复习导入,课件PPT,课件PPT,分铅笔,把10支铅笔分给小朋友,每人分2支,可以分给几人?,每人分3支、4支、5支呢?,课件PPT,课件PPT,10支铅笔分给小朋友,每人分3支,可以分给几人?,10。

13、课件PPT,1.2 有余数的除法,1、结合具体情境,经历用竖式计算除法的过程,理解除法竖式中每个数的含义。,2、探索并掌握有余数的除法的求商方法, 会正确计算有余数的除法。,3、在运用有余数的除法解决问题的过程 中,提高分析问题、解决问题的能力。,17个 ,2个2个地圈。,圈了( )组,剩下( )个。,8,1,8,1,23个 ,3个3个地圈。,圈了( )组,剩下( )个。,7,2,7,2,妈妈买了12个苹果。,1243(盘),(1)每 4 个放一盘,可以放几盘?,4,1 2,0,3,1 2,被除数,除数,商,3乘4的积,(表示每4个放一盘),(表示共有12个苹果),(表示可以放3盘),(表示分。

14、,有余数的除法,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,除数是一位数的除法,课堂练习,2,1,口算下列各题。,174,587,82,41,104,348,82,22,114,617,85,23,304,285,53,72,情境导入,返回,笔算下列各题。,4644,7847,112,116,7,8,8,4,7,1,7,1,7,1,4,2,1 4,0,6,4,2,4,1,6,4,4,0,6,4,4,1,2 4,返回,有一本相册,每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里,可插满多少页,还剩多少张?,2566=,探究新知,返回,2566=,2 4,1 2,1,4,2,4,2个百除以6,商不够1个百,看前两位,25个十除以6。,1表示1个十,和个位上的6合起来继续除。,怎样计算呢?,6,余数一定。

15、有余数的除法 练习十五 人教版 数学 二年级 下册 练习十五 复习旧知 课堂小结课后作业 有余数的除法 巩固练习 6 1 有余数的除法 练习十五 有余数的除法可以帮助我们解决哪些问题 ? 1.运用有余数的除法解决租船等问题,有 余数时,商加1才是最后的结果。 2.利用余数解决排列问题,可以根据题中 循环出现的规律列出除法算式,求出余 数,再根据余数得出所求问题的答案。 复习旧知 返回 有余数的除法 练习十五 六月份有30 天。 六月份有几个星期?还多几天? 一个星期有7 天。 答:六月份有4个星期,还多2天。 307=4(个)2(天) 返回 有余。

16、有余数的除法 练习十四 人教版 数学 二年级 下册 练习十四 复习旧知 课堂小结课后作业 有余数的除法 巩固练习 6 1 有余数的除法 练习十四 余数的意义是什么 ? 将物体“平均分”,每份分得同样多 ,有剩余,并且剩余的部分不够再分 ,这个剩下的数就是余数,这样的除 法叫做有余数的除法。 复习旧知 返回 有余数的除法 练习十四 竖式计算有余数的除法,各部分 的具体含义是什么? 3 8 7 5 3 5 3 ( ) ( ) ( )和( )的积 ( ) ( ) 商 除数被除数 商除数 余数 返回 有余数的除法 练习十四 余数和除数的关系是什么 ? 余数小于除数。

17、有余数的除法 有余数的除法的计算 人教版 数学 二年级 下册 有余数的除法的计算 情境导入探究新知 课堂小结课后作业 有余数的除法 课堂练习 6 1 有余数的除法 有余数的除法的计算 你还记得有余数的除法竖式计算方法吗 ? 情境导入 返回 13根小棒,每4根分一组,结果怎样? 1 34 3 1 2 1 134= 3(组)1(根) 有余数的除法 有余数的除法的计算 算一算,填一填。 437= 4 37 探究新知 例 4 返回 有余数的除法 有余数的除法的计算 437= 4 37 想:7和几相乘的积接近43,而且小于43 。 六七四十二 6 42 1 16 返回 有余数的除法 有余数的除法的计。

18、有余数的除法 有余数的除法的认识 人教版 数学 二年级 下册 有余数的除法的认识 情境导入探究新知 课堂小结课后作业 有余数的除法 课堂练习 6 1 有余数的除法 有余数的除法的认识 用11根小棒摆出下面的图形,各能摆几个 ? 如何列式呢? 114 113115 怎样求它们的商? 情境导入 返回 有余数的除法 有余数的除法的认识 把下面的这些 每2个摆一盘,摆一摆。 探究新知 例 1 返回 问题:1.读一读,你知道了什么? 2.摆一摆,说一说你是怎样做的。 有余数的除法 有余数的除法的认识 6个草莓,每2个摆一盘,可以摆( ) 盘。 3 62=3(盘 ) 返回 。

19、有余数的除法 用竖式计算有余数的除法 人教版 数学 二年级 下册 用竖式计算有余数的除法 情境导入探究新知 课堂小结课后作业 有余数的除法 课堂练习 6 1 有余数的除法 用竖式计算有余数的除法 你会用小棒拼摆不同的图形吗? 情境导入 返回 有余数的除法 用竖式计算有余数的除法 13根小棒,每4根分一组,结果怎样? 探究新知 例 3 返回 有余数的除法 用竖式计算有余数的除法 用小棒分一分,能分成3组,还剩余1 根。 134=3(组)1(根) 返回 有余数的除法 用竖式计算有余数的除法 1 34 3 1 2 1 商(表示能分3组) 被除数(表示共有13根小棒。

20、总复习 表内除法、有余数的除法 人教版 数学 二年级 下册 表内除法、有余数的除法 复习导入 巩固练习课后作业 总复习 知识梳理 10 1 总复习 表内除法、有余数的除法 10个苹果平均分给3个小孩,每人分得 一样多吗?怎么分呢? 复习导入 返回 2 总复习 表内除法、有余数的除法 1. 平均分的含义 什么是平均分,请举例说明。 把一些物品分成几份,每份分得同样多 ,叫平均分。 知识梳理 返回 3 总复习 表内除法、有余数的除法 平均分的方法是什么? 2. 平均分的方法 把一些物品按指定的份数平均 分。 把一些物品按每几个一份平均 分。 返回 4 。

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