一个人的遭遇节选ppt课件

人教部编版五年级(下册),习作 把一个人的特点写具体,第1课时,1.写一个人,把他的特点写具体。(重点) 2.能够找好典型事例,通过对语言、动作、神情等进行细致入微的描写,写出此人的特点。(难点),学习目标,同学们,今天我们一起来猜几个谜语。,他尖嘴猴腮,满脸是毛; 能腾云驾雾、千变万化; 敢大闹天

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1、人教部编版五年级(下册),习作 把一个人的特点写具体,第1课时,1.写一个人,把他的特点写具体。(重点) 2.能够找好典型事例,通过对语言、动作、神情等进行细致入微的描写,写出此人的特点。(难点),学习目标,同学们,今天我们一起来猜几个谜语。,他尖嘴猴腮,满脸是毛; 能腾云驾雾、千变万化; 敢大闹天宫,并能降妖除魔。,孙悟空,他嫉恶如仇,正义勇敢; 一身虎胆,武艺高超; 十几碗烈酒下肚, 仍然可以赤手空拳降老虎。,武松,为什么大家一猜就中呢? 因为他们描写得比较生动,使得人物形象具有鲜明的特点。,写作任务,写作对象:人。

2、人教部编版五年级(下册),习作 把一个人的特点写具体,第2课时,1.叙述有条理,语言通畅,用词准确,学习运用学过的表达方式来书写真情实感。(重点) 2.培养学生养成乐于观察、善于观察的好习惯。(难点),学习目标,同学们,上节课通过讨论学习,我们知道人物可以通过肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写来刻画。 这节课,我们继续学习。,范例讲解,我们班的体育健将 李新宇长得很有特点,平时穿着简单,是我们班的体育健将,跑步和打篮球是他的强项。 记得那次跑步比赛,就要开始啦,每个运动员们都很努力。体育老师大喊一声“开始!”。

3、读一读下面这些片段,你知道片段中描写的人物是谁吗?,起初,他精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。,他是( )小嘎子,聪明、机灵,他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头-边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。,他是( )祥子 ( ),相貌普通 富有生气,他是( )的诸葛亮,神机妙算,他笑着说:“雾这样大,。

4、读一读下面这些片段,你知道片段中描写的人物是谁吗?,起初,他精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。,他是( )小嘎子,聪明、机灵,他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头-边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。,他是( )祥子 ( ),相貌普通 富有生气,他是( )的诸葛亮,神机妙算,他笑着说:“雾这样大,。

5、第三单元,6 学做一个人,陶行知是我国现代著名教育家,一生致力于教育研究和实践,是当代中国教育理论的知行者、探索者和实践者,毛泽东称其为“伟大的人民教育家”。“捧着一颗心来,不带半根草去”是他的座右铭和他一生教育实践的写照。学做一个人就是他的一篇关于教育理想与人格理想的著名演讲。迄今对我们仍有很强的教育启发意义。,轻轻地告诉你,栏目索引,自知自疑 自学在前,互动互学 交流深化,文苑氧吧 生成素养,课前快读 积累素材,课前快读 积累素材,演讲题目 架好人生的“梯子”,优秀讲稿,同学们: 大家好! 一位哲人曾经说过,人生。

6、一个人的遭遇(节选)教学设计文稿应包括:学情分析(学生、教材、课程等);三维目标剖析;教学法说明,教具及信息技术设备设置说明,所有应用环境及软件的说明;教学过程,师生互动过程;教学评价方案;教学反思。教 材 分 析本 课 选 自 高 教 出 版 社 拓 展 模 块 第 三 单 元 .本 单 元 共 选 编 了 六 篇 小 说 ,这 些 小 说 以 生动 鲜 明 的 人 物 形 象 和 巧 妙 曲 折 的 故 事 情 节 ,形 象 地 反 映 了 当 时 的 社 会 现 实 ,得 深 刻 表 达了 ”命 运 与 人 生 ”的 深 刻 感 悟 .本 文 通 过 索 科 洛 夫 的 卫 国 战 争 。

7、一个人的遭遇,肖洛霍夫,一、作者简介,米肖洛霍夫 :1905年5月24日生于顿河维辛斯卡亚。 20年代初参加革命工作,1923年发表处女作小品文考验。次年加入俄罗斯无产阶级作家联合会。1926年开始创长篇小说静静的顿河,共4部,历时十四年,至1940年完成。该作品的问世使作者获得了广泛的声誉,1941年获斯大林文学奖。其他著作还有长篇小说被开垦的处女地、一个人的遭遇、他们为祖国而战等。 1965年获诺贝尔文学奖。曾任苏联作协理事、苏共中央委员、最高苏维埃代表等职。1984年逝世。,二、字音字形,着想 梗概 小雏儿 哽咽 邂逅 狼吞虎咽 刹那 嗜。

8、,一个人的遭遇(节选) 肖洛霍夫,教学目标,1、知识能力目标:理清小说的情节框架,把握人物性格与情感,进而探索小说主题。 2、过程和方法目标:组织学生运用自主、合作、探究的方法作文本研习,让学生在反复诵 读中体会探究过程的乐趣。 3、情感价值目标:激发学习热情,引导学生进一步认识战争与人的关系,进而热爱生活热爱生命。,整体感知,理清线索,本文的情节波澜起伏,而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出来的,请找出显示索科洛夫的遭遇和内心活动变化的语句。,“我的眼前一片黑,心缩成一团,怎么也松不开来” “我实在。

9、文本文本 4 一个人的遭遇一个人的遭遇(节选节选) 语言素养专练语言素养专练 1依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( ) (1)赢得赛马术团体奖牌的年轻选手们,骑着爱马,带着马童,_地出席了颁奖仪式。 (2)“卢沟桥上的狮子数不清”,虽说多,但每个狮子都_,吸引着中外游客驻足 观赏。 (3)齐白石画虾可说是画坛一绝, 他笔下的虾灵动活泼, _, 神韵充盈, 深得画界的好评。 A形神毕备 神气活现 栩栩如生 B神气活现 形神毕备 栩栩如生 C栩栩如生 神气活现 形神毕备 D形神毕备 栩栩如生 神气活现 答案 B 解析 神气活现:形容自以为。

10、 文本文本 4 一个人的遭遇一个人的遭遇(节选节选) 肖洛霍夫 核心素养目标 1.思维:分析人物形象,把握小说主题。2.审美:品味语言,赏析技巧。 任务情境:回顾二十世纪,两次世界大战给各国人民带来了难以想象的痛苦。时至今日,世 界上的枪炮声仍然没有完全平息,仍然有人在流血、流泪战争每天都在毁灭生命,毁灭 财富。让我们跟随 1965 年诺贝尔文学奖获得者、苏联作家肖洛霍夫去感受战争的残酷,去感 受一个人的悲惨遭遇 下面是本文的内容结构思维导图,读后思考后面的问题。 一个人的遭遇(节选)主要从两个方面介绍了索科洛夫的遭遇,。

11、文本4 一个人的遭遇(节选),肖洛霍夫,核心素养目标,1.思维:分析人物形象,把握小说主题。 2.审美:品味语言,赏析技巧。,任务情境,回顾二十世纪,两次世界大战给各国人民带来了难以想象的痛苦。时至今日,世界上的枪炮声仍然没有完全平息,仍然有人在流血、流泪战争每天都在毁灭生命,毁灭财富。让我们跟随1965年诺贝尔文学奖获得者、苏联作家肖洛霍夫去感受战争的残酷,去感受一个人的悲惨遭遇,内容索引,WEN BEN JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,ZHU TI QUN WEN TONG DU DU ZHAN ZHENG,主题群文通读读战争,WEN BEN DU XIE LIAN DONG,文本。

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