第13课 棋王节选

1、第一课时 本篇课文范读音频 发现课文朗读选择年级 目录 课 前 导 入 字 词 学 习 课 文 浅 析 课 前 导 入 趣味引入 同学们，你们是少年人，少年不国家是什举关系呢让我们走进课文去深刻地了解一下。 作者简介 梁启超18731929。

2、第二课时 本篇课文范读音频 収现课文朗读选择年级 目录 课 文 品 读 课 文 赏 析 课 文 拓 展 课 文 品 读 课文回顾 边听边想，少年和中国有什么联系 课文理解 学法导读 首先围绕少年则国的句式，感叐中国少年的形象，体会少年中国不。

3、13 等待戈多(节选)预习夯实基础知识梳理第 1 步读字音千言万语总关音一、单音字土墩( ) 窥视( ) 脚趾( )啰唆( ) 腻烦( ) 眺望( )噩梦( ) 嬉笑( ) 鸨母( )永堕( )【答案】 dn ku zh su n tio x bo du二、多音字恶 嚼（ ） 恶 毒（ ） 厌 恶（ ） 恶 心 ) （ ） 咀 嚼（ ） 倒 嚼（ ） 咬 文 嚼 字 )【答案】 w ju jio jio第 2 步写字形奥妙无穷方块字jing（ ） 硬边 jing（ ）jing（ ） 绳 ) du（ ） 步忖 du（ ） )【答案】 僵 疆 缰 踱 度第 3 步辨词语于细微处细斟酌1明确词义(1)趁热打铁：_。

4、一个人的遭遇,肖洛霍夫,一、作者简介,米肖洛霍夫 ：1905年5月24日生于顿河维辛斯卡亚。 20年代初参加革命工作，1923年发表处女作小品文考验。次年加入俄罗斯无产阶级作家联合会。1926年开始创长篇小说静静的顿河，共4部，历时十四年,至1940年完成。该作品的问世使作者获得了广泛的声誉，1941年获斯大林文学奖。其他著作还有长篇小说被开垦的处女地、一个人的遭遇、他们为祖国而战等。 1965年获诺贝尔文学奖。曾任苏联作协理事、苏共中央委员、最高苏维埃代表等职。1984年逝世。,二、字音字形,着想 梗概 小雏儿 哽咽 邂逅 狼吞虎咽 刹那 嗜。

5、青少年是国家的未来，民族的希望。今天我们一起看一看梁启超是如何评论我们少年的吧。,人教版 语文 五年级 上册,13 少年中国说,第一课时,第二课时,梁启超 字卓如，号任公。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。,第一课时,清朝末期，国家形势非常严峻。内有清政府的闭关锁国带来的落后封闭，进步人士遭到打压，外有强敌入侵，想要瓜分中国。,帝国主义瓜分中国,本文作于光绪二十六年（公元1900年）。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而一。

6、一个人的遭遇（节选）教学设计文稿应包括：学情分析（学生、教材、课程等）；三维目标剖析；教学法说明，教具及信息技术设备设置说明，所有应用环境及软件的说明；教学过程，师生互动过程；教学评价方案；教学反思。教 材 分 析本 课 选 自 高 教 出 版 社 拓 展 模 块 第 三 单 元 .本 单 元 共 选 编 了 六 篇 小 说 ,这 些 小 说 以 生动 鲜 明 的 人 物 形 象 和 巧 妙 曲 折 的 故 事 情 节 ,形 象 地 反 映 了 当 时 的 社 会 现 实 ,得 深 刻 表 达了 ”命 运 与 人 生 ”的 深 刻 感 悟 .本 文 通 过 索 科 洛 夫 的 卫 国 战 争 。

7、13 少年中国说少年中国说(节选节选) 少年中国说是清朝末年梁启超先生于戊戌变法失败后发表在清议报上的一篇散 文，本篇是节选的其中的部分。20 世纪初，西方列强侵蚀我国土，奴役我人民，更将“老大 帝国”“东亚病夫”的污蔑性称谓强加于中国。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、 虚弱， 梁启超先生为了驳斥帝国主义的无耻谰言和卑劣阴谋， 也为纠正国内一些人自暴自弃、 崇洋媚外的心理，唤起人民的自尊心。

8、第13课 等待戈多(节选),萨缪尔贝克特,核心素养目标,审美与文化目标：1.理解作品的主题及其表现的现代文明社会中人们精神上的失望、苦闷和迷惘。2.领会本剧以荒诞的形式表现社会的荒诞和人生痛苦的艺术特点。,激趣导入,1953年，有一出十分怪诞的戏剧在巴黎的巴比伦剧场上演，欣赏者和反对者之间发生了激烈的争吵。这出剧就是用法语写作的爱尔兰人萨缪尔贝克特的等待戈多。出乎一般人的预料，等待戈多竟然赢得了挑剔而又猎奇的巴黎观众的喜爱，连演了300多场，以至人们在街头、地铁、咖啡馆、办公室都在谈论这出戏，甚至当人们打招呼时问：。

9、课题 少年中国说 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学目标1.认识“鳞、惶”等 6个生字，会写“泻、潜”等 7个生字。理解文中的重点词语。2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。第一课时教学目标1.认识“鳞、惶”等 6个生字，会写“泻、潜”等。

10、一、语言建构与运用阅读下面的文字，完成13题。“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”_，以“还原真相”“不合常理”为幌子抹黑英雄，歪曲历史，在网络上反复出现，引发谴责如潮的舆论。为了捍卫英烈，英雄烈士保护法上月底全票表决通过，并于5月1日起施行。当此之时，以全网互动形式倡导“崇尚英雄”、热议“精忠报国”活动，也是对这一法律的生动践行。()。新时代的中国，同样需要英雄精神。默默钻研数十载的科技人员、坚守脱贫攻坚第一线的基层干部、累倒在手术台旁的医生、对每个孩子都关怀备至的教师英。

11、第13课等待戈多(节选)必备知识巩固训练1下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()我们的生活越来越离不开电子设备。可是，电子设备也让我们的眼睛精疲力竭。你是一个总想着以小博大的投机者，那股市会比赌场还可怕。孤注一掷的一刻，往往就是万劫不复之时。温州动车组追尾事件发生后，铁道部门趁热打铁，出台了一些严格的监管制度，避免以后再发生类似事件。民众对“青春”的回忆与追寻绝非一时的心血来潮和跟风从众，貌似偶然间引发的“青春热”背后抑或潜藏着诸多的必然性。李明学习刻苦努力，成绩优异，但是他性格封闭，漠不关。

12、第1课时,第2课时,音乐欣赏,少年英雄,新课导入,第1课时,13 少年中国说（节选）,年轻的中国。,背景资料,20世纪末的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，大清帝国处在崩溃的边缘，国家命运岌岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！,面对内忧外患的中国，梁启超等人想通过政治改良的方法来挽救国家，但不久就失败了。历史上把这次变法维新叫作“百日维新”。百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。在日本他听到日本人谈到中国的时候，都说中国是“老大帝国”。,这篇文章写于1900年，是一篇议论文。梁启超以其忧国忧民之心和卓越。

13、第13课等待戈多(节选)萨缪尔贝克特核心素养目标审美与文化目标：1.理解作品的主题及其表现的现代文明社会中人们精神上的失望、苦闷和迷惘。2.领会本剧以荒诞的形式表现社会的荒诞和人生痛苦的艺术特点。激趣导入1953年，有一出十分怪诞的戏剧在巴黎的巴比伦剧场上演，欣赏者和反对者之间发生了激烈的争吵。这出剧就是用法语写作的爱尔兰人萨缪尔贝克特的等待戈多。出乎一般人的预料，等待戈多竟然赢得了挑剔而又猎奇的巴黎观众的喜爱，连演了300多场，以至人们在街头、地铁、咖啡馆、办公室都在谈论这出戏，甚至当人们打招呼时问：“你在。

14、第13课 等待戈多(节选),第三单元 戏 剧,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,语言知识积累,1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字,一、音正形准,祈祷( ) 瘸子( ) 鸨母( ),嬉笑( ) 窥视( ) 忏悔( ),x ku chn,q qu bo,(2)多音字,症候( ) 症结( ),嚼( ) 倒嚼( ) 咬文嚼字( ),zhn zhn,ju jio jio,2.给下列形似字组词,(1),疆( ) 缰( ) 僵( ),(3),嬉( ) 禧( ) 嘻( ),疆域 缰绳 僵硬,嬉笑 慈禧 嘻哈,(2),喘( ) 揣( ) 惴( ),喘气 揣度 惴惴不安,1.理解运用 (1)精疲力竭：_ (2)心血来潮：_ (3)趁热打铁：_ (4)万劫不复。

15、13 棋 王(节选)人生犹如下棋。高者能看出五步七步甚至十几步棋，低者只能看两三步。高手顾大局，谋大势，不以一子一地为重，以最终赢棋为目标；低手则寸土必争，结果辛辛苦苦地屡犯错误，以失败告终。赢家一般能表示谦虚，输家却往往不服，弄得赢家不舒畅。如果赢家盛气凌人，双方必然伤和气。最好是赢者宽容谦雅，输者恭谦好学，共酿斯文气氛，教者、学者都愉快。学问之道。人际关系也如此。人 类 一 切 努 力 的 目 标 是 获 得 幸 福 。美字体赏美文人生与下棋苍 桑人生亦忌恋战。有些事，大局既已无望了，宜速放弃，另谋出路，不可空。

16、棋王（节选）基础夯实1.下列各项中加点词语使用正确的一项是()2015年,中国电影总票房不孚众望地突破了400亿元人民币大关,国产电影更是创下了票房的历史新高,但“口碑差票房高”现象依然存在。中朝有着很深的渊源,本是一丘之貉,理应通力合作,但是朝鲜却不顾中方意见,进行氢弹试验。只有与国家和人民休戚与共,把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑,得到人民的拥戴。李克强总理在国务院常务会议上表示,国务院绝不会发空头文件,为官也绝不能尸位素餐。中国官方正式承认正在建造第二艘航母,但是新航母的性能和美国航母相比只能望其项背,一。

17、第13课棋王(节选)学习目标1.分析人物性格，学习本文刻画人物性格、塑造人物形象的方法。2.理解小说蕴含的象征意义，学习主人公对棋艺不懈追求的精神。一、音正形准1给下列加点的字注音(1)单音字攥起大手()抻面()蝙蝠()园囿() 卵生() 黏液()答案zunchnbinyulunnin(2)多音字攒荷钻 晃嚷 噱折 和答案cun/znh/hzun/zunhun/hunrn/rnxu/juzh/zh/shh/hu/hu/h/h2给下列形似字组词(1) (2)(3) (4)答案(1)抻面/呻吟(2)盲棋/。

18、第13课 棋王(节选),第三单元 小说(2),1.分析人物性格，学习本文刻画人物性格、塑造人物形象的方法。 2.理解小说蕴含的象征意义，学习主人公对棋艺不懈追求的精神。,【学习目标】,预读先学,多读厚积,品读研析,内容索引,预读先学,一、音正形准 1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 攥起大手( ) 抻面( ) 蝙蝠( ), 语言知识强化,园囿( ) 卵生( ) 黏液( ),zun,chn,bin,yu,lun,nin,(2)多音字,攒,攒动( ) 攒钱( ),荷,荷锄( ) 荷花( ),钻,钻营( ) 电钻( ),晃,摇晃( ) 晃眼( ),嚷,叫嚷( ) 乱嚷嚷( ),噱,发噱( ) 可发一噱( ),cun,zn,h,h,zun,zun,hun,h。