湘教版声音的产生

1、 声 音 的 产 生 听一听：听一听： 到 教 室 外 静 心 听 一 听 ！ 说一说：说一说： 你听到了什么声音，有什么样的感受？ 活动一：让塑料袋发出声音活动一：让塑料袋发出声音 活动一：让塑料袋发出声音活动一：让塑料袋发出声音 1.1.小组成员独立思考如何让塑料袋发出声音，比一比谁小组成员独立思考如何让塑料袋发出声音，比一比谁 的方法多。的方法多。 2.2.小组交流让塑料袋发。

2、想一想：想一想： 你有什么发现？你有什么发现？ 比一比：比一比： 你明白了什么呢？你明白了什么呢？ 活动一：探究声音在水和固体中的传播活动一：探究声音在水和固体中的传播 1.1.听一听浸没在水中的手机的铃声。听一听浸没在水中的手机的铃声。 2.2.小组合作：探究声音能否在固体中传播。小组合作：探究声音能否在固体中传播。 一位同学轻挠桌面，其余同学站着听一听。一位同学轻挠桌面，其余。

3、考点 1 声音的产生与传播A 重点知识的运用一、单选题1. 在拨动吉他弦后，同学们发现，即使停止了对吉他弦的拨动，吉他也会“余音不断”，其根本原因是 ( )A. 吉他声的回声仍在回荡 B. 吉他弦还在振动C. 吉他弦停止振动，空气还在振动 D. 人的听觉发生了 ”延长”【答案】B【解析】在拨动吉他弦后，弦振动发出声音，但停止了对吉他弦的拨动，吉他弦的振动却没有停止，所以会有“余音未绝”，由此判断选项 A、C、D 不正确，只有 B 正确。故选 B。2. 同学将耳朵贴在一根 20m 铁管的一端，乙同学在另一端用力敲一下铁管，甲同学能听到 空气中。

4、在我们生活的世界里 存在着各种各样的声,我们来听听 它们的声音,1.知识与技能 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 知道声音是由物体振动发生的。 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。,2.过程与方法 通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。通过学习活动，锻炼初步的观察能力和初步的研究问题的方法。,3.情感态度与价值观 通过双边的教学活动，激发我们的学习兴趣和对科学的求知欲望，使我们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。注意在活动中培养善于合作的意识。,1.声的。

5、8声音的产生和特征漫画释义知识互联网思路导航抛物面对声音的反射和聚焦作用: 看得见的声波:声音的产生振动（固体、液体、气体）声音的传播需要介质, 真空不能传声声音在不同的介质中传播速度不同, 一般情况下, v固体 v液体 v气体 声音的反射回声人耳区分回声和原声的最短时间间隔是0.1s回声应用: 利用回声测量距离乐音的三要素响度振幅越大, 响度越大通常用分贝（dB）作为单位人的理想声音环境是1540dB; 为保证休息和睡眠, 噪声应不超过50dB; 为保证正常工作和学习, 应控制噪声不超过70dB; 为保护听力, 应控制噪声不超过90dB音调由声源的。

6、声音的产生与传播,第二章 声现象,人教版八年级物理上册,授课老师：,声音的产生,实验1：用两只手指轻放在喉部，然后发出声音。 你发现什么现象？_ 你知道什么在振动吗？_,实验2：敲击一下音叉，听到_，发现音 叉_。用手扶住音叉，音叉停止振 动， 还能听见声音吗？ _,喉部在振动,声带,声音,在振动,不能,由以上现象想想看物体发声时有什么共同的特征？,一、声音的产生,得出结论：,1、声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。,2、声源：正在发声的物体称为声源。,实验3：发声的音叉，触及水面看到什么现象_，发声的音叉，触及悬挂的。

7、第二章 声现象,第1节 声音的产生与传播,利用身边的物体做各种活动，使物体发声。观察、思考、总结物体发声时的共同特征。,探究,想一想,我们周围的声音,演奏古筝,海浪,这些发声物体有什么共同的特点？,鸟鸣,切割金属,实验1：把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动。（1）你听到声音了吗？（2）橡皮筋在做怎样的运动？（3）这声音是由什么引起的？（4）当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?,实验2：用一把尺，想办法使其发出声音，然后观察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察能否听到声音？,声音是由于物体振动而产。

8、第二章 声现象第1节 声音的产生与传播1声源：振动发声的物体叫声源（或发声体），固体、液体、气体都可以作声源。2产生：声音是由物体_产生的，一切发声物体都在振动，振动停止，发声也停止，但原来发出的声音不会立即消失。3声音的传播：声音的传播需要物质，物理学中将这种能够传播声音的物质叫做_，固体、液体、气体都可作传声的介质。真空_传声，声音在介质中是以_的形式向四面八方传播。4声速：不同介质传播声音的快慢不同。一般来说，声音在固体中传播得最快，液体次之，气体最慢，另外，声速还跟温度有关，如在15 时声音在空气中的。

9、1 第 1 节 声音的产生与传播 【自主预习探新知】【自主预习探新知】 【新知初探】 一、声音的产生 1产生条件：声音是由物体的_产生的，一切正在_的物体都在振动。 2声源：正在_的物体叫做声源，固体、液体和气体都可以是声源。 二、声音的传播 1介质：能传播声音的_叫介质，传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体。 2声波：声音向外传播时会使_。

10、1第二章 第 1 节：声音的产生与传播一、选择题1 （2012 恩施州）在真空环境中不能传播的是：CA白光 B激光 C超声波 D电磁波2 （2012 大连）手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是 BA手指 B琴 C弦柱 D空气3 （2012 聊城）下列说法正确的是 AA声音是由物体的振动产生的 B声音在真空中也能传播C声音的传播不需要时间 D女生的音调都是一样的4 （2012 菏泽）2012 年春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的鼓韵龙腾气势磅礴。下面有关说法中错误的是 BA鼓乐声主要是由鼓面振动产生的B鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的C鼓乐声是经过空气传到现。

11、考点考点 03 声音的产生与传播声音的特征声音的产生与传播声音的特征 考点考点解读解读 一、一、声音的产生与传播声音的产生与传播 1声音产生的条件 (1)声音产生的条件 声音是由物体的振动产生的。 (2)“放大法”探究声音产生的原因 声音是由物体振动产生的，但许多发声体振动不明显，不易观察或找到，必须借助轻小的物体将这样 的发声体的振动进行“放大”， 才容易找到声源。 如图所示， 小纸片在播音的扬。

12、2.1 声音的产生与传播一、单选题1下列有关声学知识说法正确的是（ ）A吉它发出的琴声来自弦的振动B声音只能在气体中传播C岳阳开展“ 禁炮”行动，是从传播过程中控制噪声D汽车的“倒车雷达”是利用了次声波测距【答案】A【解析】A. 声音由物体振动产生，吉它发出的琴声来自弦的振动，故 A 正确；B. 固体、液体、气体都可以传播声音，故 B 错误； C. 岳阳开展“禁炮”行动，是从声源处控制噪声，故 C 错误；D. 汽车的“倒车雷达”是利用了超声波测距，故 D 错误。故选 A.2如图所示，8 个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。

13、声音的产生与传播特导入：烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常会听到“砰、砰”神奇的枪声，这时大家都会惊恐地趴在 地上躲避，原来撒哈拉沙漠中午的气温超过 42，沙漠中的石灰岩受热膨胀到一定 程度就会炸裂，现在你知道枪声哪来的吗？物理知识：声音是由发声体的振动产生的，振动停止，发声也停止（不是声音也停止） 。1.声音的产生条件：声音是由发声体的振动产生的。换言之，一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止（不是声音也停止）,这里“发声停止”指物体不再发声而不是声音的传播停止，所以原来发出的声音。

14、第1节 科学探究：声音的产生和传播,义务教育教科书（沪科版）八年级物理上册,找找看，是什么物体在发声呢？,海浪,琴弦,我们生活在声音的海洋中。你们能不能创造出尽量多种不重复又悦耳的声音呢？,吉他琴弦,小提琴弦,这些发声物体有什么共同的特点？,一、声音是由物体振动产生的,1、用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受一下吧。,做一做，试一试,2、教师演示：把用绳悬挂着的乒乓球去接触正在发声的音叉。,3、当你听到声音时，吉他弦发生了什么？把手放上去感觉一下。,一、声音是由物体的振动产生的。一切发声体都在振动。,说话时，声。

15、2.1 声音的产生与传播一、填空题1自然界中各种声音的产生都是由于物体_引起的，物体的_停止，发声也停止2人们在唱歌、说话时，_在振动；敲鼓时，_在振动；风吹树叶哗哗响，_在振动；武术运动员在舞棍时，_在振动3声音的传播需要_不能传声4月球上面对面交谈的宇航员，因为_而_能听到对方的声音，所以只能通过无线电交谈5声音能在_、_和_里传播一般声音在_里传播最快，在_里传播最慢6声音的传播速度与介质的_和_有关，在 15的空气中声速为_m/s7 “一石激起千层浪” ，说明了水面的振动以波的形式传播，类似地，声在空气中是以_的形式向远处。

16、2.声音的产生 声音是怎样产生的？ 以上操作，你有什么发现？ 我敲一下就有声 音，不敲就没声音， 所以 那不一定，我停 止敲锣后声音还能持 续一会儿。 我也敲了，可是 听不到声音。 初步假设：声音的产生与拍打、敲击有关。 观察比较吉他 的弦发声时和不发 声时有什么不同。 将实验结果用图画 的方式记录在学生 活动手册中。 观察发声的物体 实验一： 实验小结： 发声的琴弦会 发生振动，不发声。

17、第1节 声音的产生与传播教学目标知识与能力：1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播。教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教学用具音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯、橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。教学过程情境引入媒体播放：海涛声、砂轮与工件的。

18、,声音是怎样产生的,教科版四上声音单元,我们不时地在听各种声音，自己也能发出许多不同的声音。那么，这些声音是怎样产生的呢？,使物体发出声音,发声物体都在振动吗,使物体发出声音,我们用什么方法使锣、鼓发出声音？,用力按、压 轻轻击打,用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声，轻轻击打却能发出声音，这是为什么？,使物体发出声音,我们用什么方法使钢尺发出声音？,用力弯曲钢尺 轻轻拨动钢尺,用力弯曲钢尺，钢尺并不发。

19、声音的产生声音的产生教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 声音的产生是青岛版五四学制四年级上册声音的秘密单元的第一课。本节课结合学生在生 活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观 察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程 中，学会分享、交流。 教材由三部分组成：第一部分活动准备：用文字呈现。

20、9.声音的产生 【教学目标】【教学目标】 科学知识：科学知识： 学生通过摩擦、弹拨、敲击、吹气等操作活动使物体振动而发出声音。 科学探究：科学探究： 学生在观察现象、提出问题、推测结果、实验验证、得出结论等过程中，经历声音产生的研究 过程。 科学态度：科学态度： 学生在操作实验中亲身感受事物之间的密切联系，体会科学研究要尊重事实，同时学会与他人 交流与倾听。 科学、技术、社会与环境：科学、技术、社会与环境： 用所学知识解释与声音有关的生活现象。 【教学重点】【教学重点】 在观察比较、讨论交流中认识声音是由振动。