文言文概括分析文意ppt课件

1、核心素养探究 分析文言文的思想内容和艺术特色,梳理角度:分析人物及其事迹高考文言文试题一般选择人物传记作为阅读材料。传记的核心是人物。人物优秀的思想品质体现的是对中华民族优秀传统文化的继承和发扬。古代人物传记一般是通过典型事件来表现传主特点的,因此梳理人物事迹对概括人物特点至关重要。,课文范例:赤壁赋虽然是散文,但其主旨来自 苏轼对人生重大转折的思考,与其人其事有密不可分的 关系,因此文中含有传记的因子,文中的“苏子”即苏 轼本人。他原本胸怀天下,渴望建功立业,也有光明的 政治前途。没想到“乌台诗案”将他逐出政。

2、训练二,概括和赏析文意,专题二 文言文阅读,练前提醒,该题一考对文意的概括，二考对文意的赏析，设误的重点放在前者，解题关键在于“比对”。就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断选项是否错误应该是不难的。,一、阅读下面的文言文，完成文后题目。 马。

3、核心突破三概括分析文意仔细比对，精准辨析一、遵循答题三步骤全国卷概括分析文意题有着很强的规律和特点。选文全为人物传记，结构大都相同，选项命制特点鲜明。在把握住这些规律和特点后，再遵循一定的答题步骤，用好比对答题方法，拿下该题相当容易。阅读下面的文言文，完成文后题目。高桢，辽阳渤海人。五世祖牟翰仕辽，官至太师。桢少好学，尝业进士。斡鲁讨高永昌，已下沈州，永昌惧，伪送款以缓师。是时，桢母在沈州，遂来降，告以永昌降款非诚，斡鲁乃进攻。既破永昌，遂以桢同知东京留守事，授猛安。天会六年，迁尚书左仆射，判广。

4、核心突破三 概括分析文意 仔细比对，精准辨析, 核心突破 落实比方法更重要,核心内容 导图概览,一、遵循答题三步骤 全国卷概括分析文意题有着很强的规律和特点。选文全为人物传记，结构大都相同，选项命制特点鲜明。在把握住这些规律和特点后，再遵循一定的答题步骤，用好比对答题方法，拿下该题相当容易。 阅读下面的文言文，完成文后题目。 高桢，辽阳渤海人。五世祖牟翰仕辽，官至太师。桢少好学，尝业进士。斡鲁讨高永昌，已下沈州，永昌惧，伪送款以缓师。是时，桢母在沈州，遂来降，告以永昌降款非诚，斡鲁乃进攻。既破永昌，遂以桢。