通过全校师生的共同

1、6.2 师生交往,礼记学记：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”,“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；（学生）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师）,一、教学相长,1、什么是“教学相长”？,相互陪伴,共同成长,学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”,教和学两方面互相影响和促进,我们的学习离不开老师的引领和指导,老师,学生,（1）面对老师的引领和指导，主动参与。

2、关于开学复课再致师生、关于开学复课再致师生、 家长和社会各界的一封信家长和社会各界的一封信 全县广大师生、家长和社会各界朋友们： 逸兴壮思飞，青天揽日月。 继全县高三和初三年级于 3 月 30 日同步开学复课后, 初高中一、二年级和中等职业学校于 4 月 26 日，小学高年 级（四、五、六年级）于 5 月 7 日，经评估批准后都将开学 复课（小学其他年级和幼儿园、特殊教育学校开学复课时间 由市疫情防控指挥部视疫情防控形势提前一周通知） 。 此刻， 社会再次瞩目， 万众再次关注。 还记得我们在 2020 年 3 月发出的关于春季开学致老师。

3、考点二十六：家庭交往，师生交往 1.为 什 么 要 孝 亲 敬 长 ： （ 1） 在 中 国 的 家 庭 文 化 中 ， 孝 是 主 要 的 精 神 内 涵 ； （ 2） 孝亲 敬 长 是 中 华 民 族 的 传 统 美 德 ， 也 是 每 个 中 国 公 民 的 法 律 义 务 。2.我 们 如 何 孝 亲 敬 长 ： （ 1） 尊 敬 双 亲 长 辈 ， 听 取 他 们 的 意 见 和 指 导 ； （ 2） 与 双 亲长 辈 保 持 亲 近 、 融 洽 的 关 系 ； （ 3） 知 恩 感 恩 ， 用 行 动 表 达 感 恩 之 情 ； （ 4） 认 真 学习 ， 不 辜 负 父 母 的 期 望 ； （ 5） 了 解 双 亲 长 辈 的 喜 好 ， 。

4、讲解人：时间：2020.5.20 MENTALHEALTHCOUNSELINGPPT 第一节 通过神经系统的调节 第二章动物和人体生命活动的调节 人 教 版 高 中 生 物 必 修 三 神经系统 方式：反射 结构基础：反射弧 基本单位：神经元 课堂导入 神经 系统 中枢神 经系统 周围神 经系统 脑 脊髓 脑神经 脊神经 大脑 小脑 脑干 下丘脑 神经系统的组成及其结构 大脑皮层 （调节机体活动的。

5、讲解人： 时间：2020.5.20 MENTAL HEALTH COUNSELING PPT 第二节 通过激素的调节 第二章 动物和人体生命活动的调节 人 教 版 高 中 生 物 必 修 三 激素调节的发现 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切 生理活动都是由神经系统调节的。对“胰液的分泌是 如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为， 胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰。

6、主题教育第一阶段总结通过主题教育，坚定发展信心根据中央统一部署，从2019年6月开始，XX集团深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。这次主题教育，是以习近平同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作出的重大部署，对我们党不断进行自我革命，团结带领人民在新时代把坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命推向前进，对统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重大的意义。连日来，XX集团各级党组织和广大党。

7、第 26 讲 通过神经系统的调节1人体神经调节的结构基础和调节过程() 2.神经冲动的产生、传导和传递 () 3.人脑的高级功能()反射和反射弧1神经元(1)神经元结构(2)功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。2反射与反射弧3反射弧中相关结构对反射弧功能的影响反射弧的结构结构特点 功能结构破坏对功能的影响感觉神经末梢的特殊结构将内、外界刺激的信息转变为神经的兴奋既无感觉又无效应感觉神经元将兴奋由感受器传入神经中枢既无感觉又无效应调节某一特定生理功能的神经元群对传入的兴奋进行分析与综合既无感觉又无效应感受器传入神经神经运动神。

8、第二章 第 2 节 通过激素的调节一、选择题1据图判断，下列说法错误的是( A )A垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素B垂体可分泌促甲状腺激素，调节甲状腺分泌激素C下丘脑可调节垂体的活动D血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用解析 垂体应分泌促甲状腺激素。2体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过体液传送特异性地作用于靶细胞。有关激素与靶细胞关系的叙述不正确的是( C )A甲状腺激素与下丘脑细胞 B促性腺激素释放激素与垂体细胞C胰高血糖素与骨骼肌细胞 D促甲状腺激素与甲状腺细胞解析 胰高血糖。

9、第二章 第 1 节 通过神经系统的调节一、选择题1(2017广东汕头金山中学月考)人体生命活动的正常进行主要是在神经系统的调节作用下完成的。下列说法错误的是( A )A感受器和效应器都是由神经末梢直接构成的B在兴奋的传导和传递过程中存在着电信号和化学信号C神经调节的基本方式是反射D仅靠一个神经细胞不可能完成反射解析 对效应器的概念不理解，会错误地认为 A 项说法是正确的。感受器是指感觉神经末梢，而效应器是指运动神经末梢及其所支配的肌肉或腺体，A 项错误；兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导的，在不同神经元之间传递时存在着。

10、第2节 通过激素的调节(),第2章 动物和人体生命活动的调节,目标导读 1.结合教材图211，构建甲状腺激素分泌的分级调节模 型，进一步理解反馈调节的内容。 2.举例说明激素调节的特点。 重难点击 甲状腺激素分泌的分级调节。,课堂导入 方式一 右图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长 不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁， 身高已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小 姚明”，兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正 常引起的。 看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的 生命活动，那么正常人体是如何保持体内激素的分 泌水。

11、第2节 通过激素的调节(),第2章 动物和人体生命活动的调节,目标导读 1.以促胰液素的发现为例，概述激素调节的发现历程。 2.结合教材图28，概述人体主要内分泌腺及其分泌的激素的作用。 3.运用构建模型的方法，理解反馈调节的含义，从而掌握血糖平衡及其调节的基本内容。 重难点击 1.常见激素的生理功能。 2.血糖调节的过程。,课堂导入 方式一 马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.81.2 g/L(80120 mg/dL)，全身。

12、第1节 通过神经系统的调节(),第2章 动物和人体生命活动的调节,目标导读 1.结合教材图23，概述突触的结构和兴奋在神经元间传递的过程及特点。 2.结合“资料分析”，举例说明神经系统的分级调节。 3.以言语区为例，了解人脑的高级功能。 重难点击 兴奋在神经元间传递的过程和特点。,课堂导入 方式一,不同的神经中枢控制生命活动有什么不同？它们之间有怎样的联系呢？今天，我们继续学习通过神经系统的调节。,方式二,俗话说：“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”科学研究发现，当人的脑部受伤时，除了可能让伤者失去记忆，还有可能让伤者失去恐惧感。

13、第1节 通过神经系统的调节(),第2章 动物和人体生命活动的调节,目标导读 1.结合教材“思考与讨论”，使学生进一步加深对反射弧结构和各部分功能的理解。 2.结合教材图解和相关物理知识，使学生理解神经纤维上兴奋的产生和传导过程。 重难点击 1.反射弧的结构和各部分功能。 2.兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。,课堂导入 方式一 2016年8月10日3时，在里约奥运会跳水女子双人10米跳台决赛中，中国选手陈若琳、刘蕙瑕夺得金牌。右图为她们在比赛过程中精彩的一幕。她们为什么能做出如此完美而又一致的动作呢？这与人体神经系统的调节密不可。

14、,第2节 通过激素的调节,图片中的女孩可不是一个洋娃娃！她是患了一种称为侏儒症的病，这是因为人在幼年时生长激素分泌不足引起的。,世界上最高的人和世界上最矮的人的会面,生长激素分泌异常引起的病变,人在幼年时生长激素分泌不足则患侏儒症。 人在幼年时生长激素分泌过多则患巨人症。 人在成年时生长激素分泌过多则患肢端肥大症。,分泌不足时新陈代谢率下降，生长 和发育都将受到影响，精 神和智力及生殖器的发育都受影响。发生在幼年表现为呆小症。,食物中缺碘，易患大脖子病,甲状腺激素分泌异常引起的病变,分泌过盛时 新陈代谢率增高，。

15、第1节 通过神经系统的调节（第2课时）,兴奋在神经纤维上是以电信号的形式进行的传导。在神经元之间的传递是怎么进行的呢？,1.通过观察图像、阅读文本，概述兴奋在神经元间的传递过程。 2.通过应用兴奋传导原理，能辨别传导方向，解决实际问题。 3.通过查阅资料、小组讨论，描述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。,兴奋在神经元之间的传递,突触的亚显微结构示意图,突触前膜(轴突末端突触小体的膜),突触后膜(与前膜相对应的细胞体膜或树突膜),突触间隙(内有组织液）,突触,为什么突触小体中含有较多的线粒体？,为兴奋传导或递质分泌等提供。

16、第1节 通过神经系统的调节（第1课时）,奥运会上的运动健儿的精彩表现让人喝彩，但是对于运动员来说，那些精彩、精确的的动作，需要身体的各个器官协调配合，这是如何实现的呢？,1.通过动画讲解、阅读文本，描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 2.通过实验探究、小组讨论，概述兴奋在神经纤维上的传导过程。,神经调节的结构基础和反射,神经元,树突,轴突,结构基础,突起,轴突：每个神经元只有一个，自胞体发出的细而长的突起； 树突：从胞体发出的一至多个突起，呈放射状。,细胞体：代谢和营养中心,反射,在中枢神经系统的参。

17、通过感官来发现教学设计【教材简析】本课是二年级下册我们自己单元的第 2 课。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。在聚焦环节，通过对感觉器官作用的回顾，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官” ，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围的世界是什么样子的” 。探索环节由三个活动组成，第一个活动“交流。我们的感官能告诉我们什么信息” ，明确各个感觉器官都有自己能够感知的信息，强调每个感觉器官只能够感知特定的信息。第二个活动“看下面的图片，说说我们看到的和我们想到。

18、北师大版 三年级上册 第八单元 认识小数,1角是0.1元。,1分米是0.1米。,2个1角是 元。,3个1角是 元。,4个1角是 元。,5个1角是 元。,2个1分米是 米。,3个1分米是 米。,4个1分米是 米。,5个1分米是 米。,0.2,0.3,0.4,0.5,0.2,0.3,0.4,0.5,1.小袋鼠过河。,2.读一读，并和同伴一起找一找生活中的小数。,3.数一数，写一写。,。

19、第7节 通过透镜看世界,义务教育教科书（RJ）八年级物理上册,这个仪器我们在生物实验课上是不是用过？这是什么？,科学家在观察夜象时，要用什么？,一般的放大镜，放大倍数有限，要想看清楚动植物的细胞等非常小的物体，就要使用显微镜。,一、显微镜,显微镜结构图,物镜,目镜,第一次：“倒立”、放大、实像,第二次：“正立”、放大、虚像,显微镜的光路图,物镜的作用相当于投影仪，成倒立放大的实像。,把物体的像 放大,显微镜的原理,用凹面镜作为反光镜，起聚光作用。,作用：看清楚微小的物体。,经过两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的。

20、第三单元 师长情谊 第六课 师生之间第2课时 师生交往,道德与法治七年级上册（ RJ ）教学课件,导入新课,说说老师的角色,师生一起创建班级博客,老师跟学生一起讨论问题,老师跟学生一起运动,老师和学生及家长交谈,回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？,新课探究,目标导学一：教学相长,1.活动：小组讨论与分享,（1）回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？,（2）当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？（3）在某个问题上，如果你与老师的观点不。