苏教版高中生物必修二精品课件4.2.2 DNA分子的复制

1、第2课时 孟德尔获得成功的原因 基因的分离定律的应用,第三章 第一节 基因的分离定律,学习导航 1.了解孟德尔遗传实验获得成功的原因。 2.能举例说明基因分离定律在动、植物育种实践和医学实践中的应用。 3.能够根据基因分离定律预测杂交后代的类型和各类型出现的概率。 重难点击 1.分离定律的应用。 2.分离定律的解题思路与规律方法。,课堂导入 任何一门学科的形成与发展，总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人物紧密相关，遗传学的形成与发展也不例外，孟德尔就是遗传学杰出的奠基人。他揭示出遗传学的基本定律分离定律。那么，我们如何。

2、第1课时 肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验,第四章 第一节 探索遗传物质的过程,学习导航 1.结合教材，阐明肺炎双球菌的体内转化实验的过程及结论。 2.结合教材，阐明肺炎双球菌的体外转化实验的过程及结论。 3.结合教材，阐明噬菌体侵染细菌的实验。 重难点击 1.肺炎双球菌体内、体外转化实验的比较。 2.噬菌体侵染细菌的实验过程及误差分析。,课堂导入从图中我们可以看出，亲属之间在某些方面上具有一定的相似性，这就是我们平常所说的遗传。其实，早在公元前3世纪，吕氏春秋中就记载着“夫种麦而得麦，种稷而得稷，人不怪也。”。

3、第2课时 基因的自由组合定律的解题规律及应用,第三章 第二节 基因的自由组合定律,学习导航 1.概述孟德尔自由组合定律的应用。 2.结合提供的示例，归纳有关自由组合定律的解题规律。 重难点击 1.孟德尔自由组合定律的应用。 2.有关自由组合定律的解题规律。,课堂导入 一位漂亮的女模特对遗传学教授说：“让我们结婚吧，我们的孩子一定会像你一样聪明，像我一样漂亮。”遗传学教授平静地说：“如果我们的孩子像我一样丑陋，像你一样愚蠢，那该如何是好？”假设他们俩真的结合了，那么他们的孩子可能出现几种情况？ 解决学生疑难点 _,一、基。

4、第三章 第一节 基因的分离定律,第3课时 分离定律的解题规律及实践应用,1.结合实例归纳分离定律的解题思路与规律方法。 2.结合实践，阐明分离定律在实践中的应用。,学习导航,重难点击,分离定律的解题思路与规律方法。,课堂导入,任何一门学科的形成与发展，总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人物紧密相关，遗传学的形成与发展也不例外，孟德尔就是遗传学杰出的奠基人。他揭示出遗传学的基本定律分离定律。那么，我们如何利用分离定律来解决实际问题呢？今天我们就来学习利用分离定律解决实际问题的解题思路与规律方法。,内容索引,一、分离。

5、章末整合提升,第五章 生物的进化,知识系统构建,规律方法整合,内容索引,热点考题集训,知识系统构建,遗传漂变,共同进化,种群,基因频率,地理,生殖,1.种群的描述是：生活在一定区域的同种生物的全部个体。 2.基因库的描述是：一个种群中全部个体所含有的全部基因。 3.种群在生物进化上的地位是：生物进化的基本单位。 4.突变和基因重组在进化上的作用是：生物进化的原材料。 5.生物朝一定方向不断进化的原因是：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变。 6.物种的表述为：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 7.。

6、第2课时 现代生物进化理论的主要内容,第五章 第一节 生物进化理论,学习导航 1.结合教材P110111，阐明可遗传的变异为生物进化提供了原材料，以及自然选择对生物进化方向的决定作用。 2.结合教材P112113，阐明物种形成的机制。 3.阅读教材P114115，概述分子进化的中性学说以及生物进化理论发展的意义。 重难点击 1.自然选择的作用。 2.物种形成的机制。,课堂导入 19世纪，英国杰出的生物学家发现了生物发展的规律，证明所有的物种都有共同的祖先。达尔文的这一重大发现，对生物学具有划时代的意义。 人们在达尔文自然选择理论的基础之上，逐。

7、第1课时 基因的自由组合定律,第三章 第二节 基因的自由组合定律,学习导航 1.概述2对相对性状的杂交实验过程。 2.阐明对自由组合现象的解释和验证。 3.归纳自由组合定律的内容和实质。 重难点击 1.对自由组合现象的解释和相关假说。 2.对自由组合现象解释的验证过程，自由组合定律的内容。,课堂导入 一个品种的奶牛产奶多，另一个品种的奶牛生长快，要想培育出既产奶多、又生长快的奶牛，可以采用什么方法呢？解决学生疑难点 _,一、2对相对性状的杂交实验,当堂检测,二、对自由组合现象的解释,内容索引,三、对自由组合现象解释的验证和自由。

8、第1课时 生物进化理论的由来和发展,第五章 第一节 生物进化理论,学习导航 1.结合教材，概述拉马克、达尔文进化学说的主要内容，并指出其贡献和局限性。 2.结合教材，阐明种群、基因库、基因频率的概念，并学会基因频率的有关计算规律。 重难点击 1.达尔文自然选择学说的内容。 2.基因频率的计算。,课堂导入 世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相。

9、第1课时 细胞的减数分裂,第二章 第一节 减数分裂,学习导航 1.说出减数分裂的概念。 2.结合教材P89，概述减数分裂的基本过程。 3.通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，学会判断减数分裂图像。 重难点击 1.减数分裂的过程。 2.减数分裂中染色体的变化特征。,课堂导入我们知道，进行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化发育而来的，有性生殖的生物在性成熟后都要产生精子和卵细胞，精子和卵细胞是通过什么分裂方式产生的呢？本课时将探讨这方面的内容。,一、减数分裂的相关概念,当堂检测,二、减数分裂的过程,内容索。

10、第2课时 遗传信息的翻译,第四章 第三节 基因控制蛋白质的合成,学习导航 1.结合教材P7879，理解密码子的概念并能熟练地查阅密码子表。 2.结合教材P8081，概述遗传信息翻译的过程和特点。 3.分析碱基和氨基酸之间的对应关系。 重难点击 1.密码子的概念。 2.翻译的过程。,课堂导入 美国科幻电影侏罗纪公园中，科学家们利用 一只困在琥珀中的、曾吸食过恐龙血的蚊子体内 的恐龙DNA制造出了大量的恐龙，并建立了一个 恐龙的“侏罗纪公园”。 我们知道，生物体的性状是由蛋白质体现的，基因 是通过控制蛋白质的合成来控制生物体的性状的。转录只。

11、章末整合提升,第四章 遗传的分子基础,知识系统构建,规律方法整合,内容索引,热点考题集训,知识系统构建,基因突变,逆转录,蛋白质,蛋白质,同源染色体,结构、数目改变,1.T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，使人们确信遗传物质是DNA，而不是蛋白质。 2.DNA是主要的遗传物质。绝大多数生物的遗传物质是DNA，在只有RNA而无DNA的一些病毒中，RNA才是遗传物质。 3.基因突变是指由DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换等引起的基因结构的改变。 4.基因突变的特征有发生频率低、不定向性、随机性、普遍性等。基因突变是生物变异的根本来源，为生物进化提供了。

12、第1课时 基因的分离定律,第三章 第一节 基因的分离定律,学习导航 1.结合豌豆的特点，概述用豌豆做遗传实验容易成功的原因及相关的基本操作。 2.结合教材图文，简述孟德尔一对相对性状的杂交实验过程、解释及验证。 3.掌握分离定律的内容，并尝试运用分离定律解释或预测遗传现象。 重难点击 孟德尔1对相对性状的杂交实验过程、解释及验证。,课堂导入 一对夫妇都有耳垂，却生了一个没有耳垂的小孩。难道这个小孩不是他们的吗？另一对夫妇，一个是A型血，一个是B型血，却生了一个O型血的小孩。难道这个小孩也不是他们的吗？或是有什么问题？。

13、第4节 基因是有遗传效应的DNA片段,第3章 基因的本质,学习导航 1.阅读分析教材“资料分析”，归纳概括基因和DNA的关系。 2.阅读教材“DNA片段中的遗传信息”，利用数学方法归纳DNA分子 的多样性和特异性。 3.归纳基因的概念。 重难点击 1.基因的本质。 2.DNA与染色体的关系。,课堂导入 在孟德尔分离定律中我们提到了遗传因子，它是一种可以遗传的物质，也就是我们常说的基因。随后又学习了萨顿假说，摩尔根通过果蝇的遗传实验将基因定位在染色体上。而在本章学习中知道了染色体中只有DNA是遗传物质。回忆了这些知识，我们会提出问题：基因。

14、第1节 DNA是主要的遗传物质,第3章 基因的本质,学习导航 1.阅读教材，了解人类对遗传物质的早期猜测。 2.结合教材图文，分析肺炎双球菌的转化实验。 3.结合教材图36，分析噬菌体侵染细菌的实验，归纳实验结论。 4.归纳DNA是生物主要的遗传物质。 重难点击 1.肺炎双球菌的转化实验。 2.噬菌体侵染细菌的实验。,课堂导入从图中我们可以看出，亲属之间在某些方面上具有一定的相似性，这就是我们平常所说的遗传。其实，早在公元前3世纪，吕氏春秋中就记载着“夫种麦而得麦，种稷而得稷，人不怪也。”也就是我们常说的“种瓜得瓜，种豆得豆。”。

15、第1课时 基因与DNA的关系及遗传信息的转录,第四章 第三节 基因控制蛋白质的合成,学习导航 1.说明基因和遗传信息的关系。 2.结合P77教材图412，概述转录的过程和特点。 重难点击 1.基因的概念。 2.转录的过程。,课堂导入 在孟德尔分离定律中我们提到了遗传因子，它是一种可以遗传的物质，也就是我们常说的基因。随后又学习了萨顿假说，摩尔根通过果蝇的遗传实验将基因定位在染色体上。回忆了这些知识，我们会提出问题：基因和DNA有什么关系？它又是怎样控制生物体的性状的呢？ 解决学生疑难点 _,一、基因的本质,当堂检测,二、转录,内容索引。

16、第2课时 DNA是主要的遗传物质、DNA的粗提取和鉴定,第四章 第一节 探索遗传物质的过程,学习导航 1.结合教材P6263，理解DNA是主要的遗传物质的含义。 2.结合教材P64，尝试DNA粗提取和鉴定。 重难点击 1.辨析各种生物的遗传物质。 2.DNA粗提取和鉴定的实验过程。,课堂导入 通过前面两个实验我们知道：很多生物的遗传性物质是DNA，那是不是所有生物的遗传物质都是DNA呢？我们又该如何从生物体中提取和鉴定DNA呢？本节课我们就来解决这两个问题。,一、DNA是主要的遗传物质,当堂检测,二、DNA的粗提取和鉴定,内容索引,一、DNA是主要的遗传物质,基。

17、第2节 DNA分子的结构,第3章 基因的本质,学习导航 1.阅读教材P47“DNA双螺旋结构模型的构建”，了解科学家构建模型的研究历程，体验持之以恒的奋斗精神。 2.结合教材图311，分析教材P49“DNA分子的结构模式图”，理解并掌握DNA分子的双螺旋结构模型的特点。 3.学习制作DNA双螺旋结构模型，进一步理解其结构特点并掌握有关的计算规律。 重难点击 1.DNA分子的双螺旋结构模型的特点。 2.DNA分子结构的有关计算规律。,课堂导入通过前面的学习，我们知道生物的遗传物质主要是DNA，细胞生物和部分病毒的遗传物质都是DNA。那么DNA究竟具有怎样的结。

18、第3节 DNA的复制,第3章 基因的本质,学习导航 1.结合DNA分子的结构特点，了解沃森和克里克对DNA分子复制方式 的早期推测。 2.结合教材图文，了解DNA半保留复制的实验证据。 3.归纳DNA分子的复制过程及总结DNA准确复制的原因。 重难点击 1.DNA分子的复制过程和特点。 2.DNA复制的有关计算。,课堂导入生物亲子代之间是通过遗传物质传递遗传信息的，那么亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给子代？DNA的复制就是以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程，即1DNA2DNA。新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？是否像洗相片似的，有一张底片就可以。

19、第1课时 DNA分子的结构,第四章 第二节 DNA分子的结构和复制,学习导航 1.阅读教材P67，了解DNA双螺旋结构模型的构建过程。 2.结合教材P6869，概述DNA分子的双螺旋结构模型的特点。 3.通过制作DNA双螺旋结构模型，理解DNA分子的结构特点及相关计算。 重难点击 1.DNA分子的双螺旋结构模型的特点。 2.DNA分子结构的有关计算规律。,课堂导入通过前面的学习，我们知道生物的遗传物质主要是DNA，细胞生物和部分病毒的遗传物质都是DNA。那么DNA究竟具有怎样的结构呢？如图是坐落于北京中关村高科技园区的DNA雕像和雅典奥运会中关于人类发现DNA的过。

20、第2课时 DNA分子的复制,第四章 第二节 DNA分子的结构和复制,学习导航 1.阅读教材P71，结合DNA分子的结构特点，了解DNA半保留复制的实验证据。 2.结合教材P72，归纳DNA分子的复制过程、特点，探讨DNA复制的生物学意义。 重难点击 1.DNA分子的复制过程和特点。 2.DNA复制的有关计算。,课堂导入生物亲子代之间是通过遗传物质传递遗传信息的，那么亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给子代？DNA的复制就是以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程，即1DNA2DNA。新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？是否像洗相片似的，有一张底片就可以洗出许。