师说ppt课件

1、第七章模型或原型的制作,第一节模型,发现和明确问题,制定设计方案,制作模型或原型,测试评估及优化,产品的使用及维护,设计的一般过程,一、模型,模型(model)是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。,奥运主会场,奥运排球馆模型,奥运棒球场模型,奥运曲棍球场,设计模型,生物模型,结构模型,汽车模型,模型是一个能全面反映产品功能的形体，由于其制作成本低、。

2、文本6 落 日,朱启平,核心素养目标,1.审美：品味文章的细节描写，体会它们的作用。 2.思维：把握文章主题，感悟作者情感。,任务情境,1931年9月18日，日寇制造沈阳事件，随即侵占东北，发动“九一八”事变；1933年，日本又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是9点18分；1945年9月2日上午9点18分，日本侵略者在东京湾签字投降完毕，天网恢恢，天理昭彰，真是大快人心。勿忘国耻，铭记历史，珍惜荣誉，兴我中华。让我们共同走进朱启平先生的落日，感受那简单、庄严、肃穆，永志不忘的时刻！,内容索引,WEN BEN JING ZHU。

3、文本15 前 方,曹文轩,核心素养目标,1.思维： (1)梳理思路，把握内容； (2)抓住词句，深入理解。 2.审美： 鉴赏本文的写作特色。,“前方”是一个诗意的名词，它有梦幻般的色彩召唤我们，它有绚丽多姿的世界等候我们；它引领我们离开家园、奋然前行，它鼓舞我们实践人生，寻找精神的家园。这节课我们一起研讨曹文轩先生以“前方”为题写就的一篇摄影散文。,任务情境,内容索引,WEN BEN JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,ZHU TI QUN WEN TONG DU DU YUAN XING,主题群文通读读远行,WEN BEN DU XIE LIAN DONG,文本读写联动,贰,叁,壹,壹,WEN BEN JI。

4、第七章 运动和力,三、重力,水总是由高处向低处流,抛出的篮球，最终落向地面,思考：物体为什么不往天上掉呢？难道是因为地球的引力？,观察与思考,跳水运动员落向水面,熟了的苹果向地面下落,课前导入,（1）知道重力是如何产生的； （2）知道重力的方向以及重垂线的应用； （3）理解重力的大小跟质量的关系； （4）学会探究问题的一般方法。,学习目标,学习目标,一、重力,概念：,物体因地球的吸引而受到的力叫做重力。,表示：,通常用字母G表示。,注意：,1）重力的施力物体是地球,2）重力的受力物体是地球上的所有物体,地球附近的所有物体都受。

5、,口算除法（2）,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,除数是一位数的除法,课堂练习,2,1,20,200,2000,3,300,3000,6,100,1000,情境导入,返回,3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张？,1203=,探究新知,返回,1203=,40（张）,100张,返回,1203=,40（张）,3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张？,返回,1203=,123=4,1203=40,40（张）,3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张？,返回,把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？,663=,返回,663=,22（张）,返回,663=,60,6,63=2,603=2。

6、第11课 师说,第三单元 古代议论性散文,目标重点 1.积累文中的文言基础知识，理解课文内容并熟读成诵。 2.学习文中运用的正反对比的论证方法。 3.树立尊师的美好风尚，培养谦虚好学的美德。,栏目索引,自知自疑 自学在前,互动互学 交流深化,点击主题 积累素材,文苑氧吧 生成素养,(5)苌弘( ) (6)李蟠( ) (7)老聃( ) (8)贻之( ),1.读准字音 (1)阿谀( ) (2)句读( ) (3)经传( ) (4)郯子( ),自知自疑 自学在前,语言积累,答案,y,du,zhun,tn,chn,pn,dn,y,2.理解词义 (1)通假字 师者，所以传道受业解惑也： 或师焉，或不焉：,答案,通“授”，传授,通。

7、教师工作总结 汇报人： 时间：XX年XX月 中 小 学 校中 小 学 校 在这里输入内容在这里输入内容在这 里输入内容在这里输入内容a 教学概况 在这里输入内容在这里输入内容在这 里输入内容在这里输入内容 教学成果 在这里输入内容在这里输入内容在这 里输入内容在这里输入内容 经验总结 在这里输入内容在这里输入内容在这 里输入内容在这里输入内容 规划展望 目录 教学概况 PART 01 01。

8、学情分析 学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。 设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。 汇报人：XX 汇报时间：XXXXXXX 现状分析 改进措施 建议方案 原因分析 S I T U A T I O N A N A L Y S I S CAUSE ANALYSIS I M P R O V E M E N T M E A S U R 。

9、10 劝学 *师说,【助读博览】 一、魅力作家1.君子耻不修,不耻见污荀子荀子(约公元前325前238),名况, 字卿,战国末期赵国人。著名思想家、 文学家、政治家,时人尊称“荀卿”。,曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒,后为楚兰陵(位于今 山东兰陵县)令。贡献:荀子对儒家思想有所发展,在人性问题上,提倡 性恶论,主张人性有恶,否认天赋的道德观念,强调后天 环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子 的“性善论”比较,荀子对重新整理儒家典籍也有相当 显著的贡献。,作品:荀子的著作有荀子三十二篇。该书由论语孟子的语录体,发展为有标题的论文,标。

10、必修3 寡人之于国也劝学过秦论师说,一、了解并掌握常见的古代文化知识 1.孟子：为记述孟子言行的著作，完成于战国中后期。此书的来历有各种不同的说法，司马迁等人认为是孟子自著，其弟子万章、公孙丑等人参与。该书翔实地记载了孟子的思想、言论和事迹。孟子与大学中庸论语合称为“四书”。“四书”始终是我国封建社会正统教育的必读书和科举取士的初级标准书。 2.寡人之于国也 寡人：寡德之人，是古代国君对自己的谦称。 3.河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内 河内凶：河内遇到饥荒。河内，今河南境内黄河以北的地方。凶，谷物收成不。

11、师 说,作者：韩愈,左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。,鉴赏：韩愈一生，以辟佛为己任，晚年上论佛骨表，力谏宪宗“迎佛骨入大内”，触犯“人主之怒”，几被定为死罪。潮州在今广东东部，距当时京师长安确有八千里之遥。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘，赶来同行。韩愈悲歌当哭，慷慨激昂地写下这首名篇。首联直写自己获罪被贬的原因。他很有气概地说，这个“罪”是自己主动招来的。就因那“。

12、韩 愈,师 说,“说”是一种议论文文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说的道理”来理解。师说，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。,解 题,韩愈（768824）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，故与柳宗元齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。,韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、 苏洵、苏轼、苏辙,是以复古为名的文风改革运。

13、师说韩愈,作者介绍,韩愈（768824）字退之，唐代河南河阳人（今河南孟县）。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩文公”。著名文学家，哲学家。 古文运动的倡导者。,韩愈像,“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样言之有物，要阐发孔孟之道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵。

14、韩愈,师说,韩愈（768824）,韩愈,字退之，河南河阳人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。,唐代古文运动倡导者,韩愈,唐代古文运动倡导者,柳宗元,文学常识,在文学史上，“古文”的概念是韩愈提出来的，是一种与内容空洞、重视词藻、堆砌典故、讲究对偶的骈文相对立的散文。它以儒家思想为基本内容，取法先秦两汉散文文法。古文运动 实际是以复古为。

15、教师说课 好好学习/天天向上 汇报人： 点击输入您的内容，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴。请言简意赅，简单说明即可 ，不必繁琐。点击输入您的内容 目录 1.课程大纲 2.课文内容4.课后作业 3.课程重点 点击输入您的内容，或者通过复制您的文本后 点击输入您的内容，或者通过复制您的文本后点击输入您的内容，或者通过复制您的文本后 点击输入您的内容，或者通过复制您的文本后 1.课程大纲 点击。

16、第17课 师 说,第四单元 文言文(2),1.积累文中的文言基础知识，背诵课文。 2.了解韩愈的文学主张和他倡导的“古文运动”。 3.树立尊师的美好风尚，培养谦虚好学的美德。,【学习目标】,预读先学,多读厚积,品读研析,内容索引,预读先学,一、给下列加颜色的字注音 (1)句读( ) (2)或不焉( ) (3)官盛则近谀( ) (4)郯子( ), 语言知识强化,(5)苌弘( ) (6)老聃( ) (7)李蟠( ) (8)以贻之( ),du,fu,y,tn,chn,dn,pn,y,二、识记文中基础知识 1.解释下列加颜色词的含义 (1)其闻道也固先乎吾：_ (2)无贵无贱：_ (3)圣益圣：_ (4)小学而大遗：_ (5)术业有专。

17、文本11 师 说,韩 愈,核心素养目标,核心素养目标,1.语言： 积累文中的文言基础知识。 2.思维： (1)辨析概念，把握观点；(2)探究说理方法。,中国文学史上，有这样一位大家，他出身孤苦，身世凄寒，苦读诗书，终有所成。政治上主儒学，斥佛老；文学上倡古文，反浮夸。他不畏强权，爱憎分明，一生磊落忠朴。虽不能成为兼济天下的达者，却笃志钻研。作师说，动天下，振师道；倡古文，明世间，废华丽，成为中国文学史上一颗璀璨的明星！他就是韩愈。今天就让我们来学习他“动天下，振师道”的师说。,任务情境,内容索引,WEN BEN JING ZHUN DAO DU。

18、文本11 师 说,专题二 获得教养的途径,学习目标 1.积累重要的文言基础知识。 2.理解“道之所存，师之所存”的思想，理清本文的论证思路。 3.学习本文的对比论证方法。,内容索引,预读先学,多读厚积,品读研析,预读先学,一、给下列加颜色的字注音 (1)句读( ) (2)或不焉( ) (3)郯子( ) (4)老聃( ), 语言知识强化,(5)李氏子蟠( ) (6)六艺经传( ) (7)以贻之( ) (8)官盛则近谀( ),du,fu,tn,dn,pn,zhun,y,y,二、识记文中基础知识 1.解释下列加颜色词的含义 (1)闻道： (2)夫庸知其年之先后生于吾乎：_ (3)出人： (4)句读： (5)官盛则近谀： (6)不齿。