史记赵世家

1、专 诸专诸者，吴堂邑人也。伍子胥之亡楚而如吴也，知专诸之能。伍子胥既见吴王僚，说以伐楚之利。吴公子光曰：“彼伍员父兄皆死于楚而员言伐楚，欲自为报私仇也，非能为吴。”吴王乃止。伍子胥知公子光之欲杀吴王僚，乃曰：“彼光将有内志，未可说以外事。”乃进专诸于公子光。光既得专诸，善客待之。九年而楚平王死。春，吴王僚欲因楚丧，使其二弟公子盖馀、属庸将兵围楚之灊；使延陵季子于晋，以观诸侯之变。楚发兵绝吴将盖馀、属庸路，吴兵不得还。于是公子光谓专诸曰：“此时不可失，不求何获！且光真王嗣，当立，季子虽来，不吾废也。

2、优 孟优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“臣请以雕玉为棺，文梓为椁，楩枫豫章为题凑，发甲卒为穿圹，老弱负土，齐赵陪位于前，韩魏翼卫其后，庙食太牢，奉以万户之邑。诸侯闻之。

3、郅 都郅都者，杨人也。以郎事孝文帝。孝景时，都为中郎将，敢直谏，面折大臣于朝。尝从入上林，贾姬如厕，野彘卒入厕。上目都，都不行。上欲自持兵救贾姬，都伏上前曰：“亡一姬复一姬进，天下所少宁贾姬等乎？陛下纵自轻，奈宗庙太后何！”上还，彘亦去。太后闻之，赐都金百斤，由此重郅都。济南 氏宗人三百馀家，豪猾，二千石莫能制，于是景帝乃拜都为济南太守。至则族灭 氏 首恶，馀皆股栗。居岁馀，郡中不拾遗。旁十馀郡守畏都如大府。都为人勇，有气力，公廉，不发私书，问遗无所受，请寄无所听。常自称曰：“已倍亲而仕，身固当奉职。

4、项 羽项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。。

5、2020中国青年志愿者战疫史记,汇报人：,一场突如其来的新冠肺炎令人们措手不及。全国上下投入战斗，一场保卫生命健康的战斗在全国打响。在此次战疫行动中，有一抹亮色格外引人注目，那就是战斗在疫情第一线的志愿者们。上至七八十岁的耄耋老人，下至刚参加工作的年轻后生，他们忠于职守，忘我奋斗，可以说，此次战疫行动这些志愿者们同样功不可没，他们也是战疫“最美风景线”。,前言,目录,CONTENTS,疫情当前， 青年志愿者出列,在社区、在车站、在街道，在这场抗击疫情的战斗中，我们身边总是活跃着一批默默奉献的青年群体，他们就是中国青。

6、 专题专题 1 史记菁华史记菁华 司马迁（前 145 年？） ，字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。西汉史学家、散文家。司马谈之子， 任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史 迁、太史公、历史之父。 司马迁以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史史记 ， 被公认为是中国史书的典范，是“二十四史”之首。它记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武 帝太初四年间共 3000 多年的历史。太初元年（前 104 年） ，司马迁开始了太史公书即后来被称为 史记的。

7、 主要内容主要内容 史记是我国第一部纪传体通史，由西汉时期的司马迁撰写而成。 史记记载了上自黄帝时代，下 至汉武帝元狩元年间共三千多年的历史，内容涵盖政治、军事、经济、文化等各个方面。 “史记”二字本是 古代史书的通称。 史记一书最初没有书名，有时被称为“太史公书” ，但随着它的影响逐渐增强，最后 史记反而成了它的专称。 史记全文分为本纪、表、书、世家、列传五部分。 “本纪”主要记载历代帝王的兴衰和重大历史事 件。 “表”呈现的是各个历史时期的大事记。 “书”是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专题史。。

8、(时间：50分钟满分：70分)一、基础积累(19分)1.下列各句中加点词的解释有误的一项是()(3分)A.赵盾骤谏，灵公弗听骤：屡次B.越氏先君遇子厚 遇：对待C.然亦君之咎 咎：责备D.矫以君命，并命群臣 矫：假托答案C解析咎：过错。2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()(3分)A.B.C.D.答案D解析A项表并列关系连词/表修饰关系连词。B项放在词尾，可不译/助词，表疑问语气。C项助词，用于主谓间，取消句子独立性/动词，去，往。D项均是助词，可不译。3.下列句子中，不含通假字的一项是()(3分)A.赵盾骤谏，灵公弗听B.释其適子而更求君C。

9、第17课赵世家赵氏孤儿与胡服骑射一、基础巩固1.下列句子中，不含通假字的一项是()A.及食熊蹯，胹不熟B.梦见叔带持要而哭C.韩厥告赵朔趣亡D.居无何，而朔妇免身，生男答案A解析B项“要”同“腰”。C项“趣”同“促”。D项“免”同“娩”。2.对下列加点词的解释，不正确的一项是()A.赵盾益专国政专：专擅B.乃治灵公之贼以致赵盾 致：送给C.朔死不恨 恨：遗憾D.然亦君之咎 咎：过失答案B解析致：涉及，牵连。3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.答案D解析D项均为指示代词，相当于“的事”。A项表并列关系连词，和；。

10、第9课孔子世家天不生仲尼，万古如长夜一、基础巩固1.对下列加点词的解释，不正确的一项是()A.君子固穷 穷：困厄B.君子病没世而名不称焉 病：担心C.弟子稍益进焉 稍：稍微D.鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱 竖子：童仆答案C解析稍：逐渐。2.下列句子中，不含通假字的一项是()A.黯然而黑，几然而长 B.夫子盖少贬焉C.约其文辞而指博 D.孔子知弟子有愠心答案D解析A项“几”同“颀”。B项“盖”同“盍”。C项“指”同“旨”。3.下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是()A.吾道不行矣B.中国言六艺者折中于夫子C.孔子布衣，传十余世，学者宗之。

11、第4课鲁周公世家与孔子并称的圣人一、基础巩固1.下列句子中，不含通假字的一项是()A.尔之许我，我以其璧与圭归B.无坠天之降葆命C.成王少，在强葆之中D.及成王用事，人或谮周公答案D解析A项“归”同“馈”。B项“葆”同“宝”。C项“强葆”同“襁褓”。2.对下列加点词的解释，不正确的一项是()A.使管叔、蔡叔傅之，以续殷祀傅：辅助B.遂诛管叔，杀武庚，放蔡叔 放：放走C.人或谮周公，周公奔楚 谮：说坏话诬陷别人D.岁则大孰 孰：同“熟”，丰收答案B解析放：流放。3.对下列句子中加点词的意义和用法判断正确的一项是()A.两个“无以”相同。

12、(时间：50分钟满分：70分)一、基础积累(23分)1.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()(3分)A.纲而纪之，统而理之纲：制定法度B.陈蔡大夫谋曰 谋：商量C.从者病，莫能兴 病：生病D.吾道非邪 道：思想，主张答案C解析病：精疲力竭。2.下列各句中，加点词的意思和现代汉语相同的一项是()(3分)A.吾道不行矣B.天下君王至于贤人众矣C.学者宗之D.聪明深察而近于死者答案B解析A项指“不能实行”。C项指“读书学习的人”。D项指“耳聪目明”。3.下列各句中，没有通假字的一项是()(3分)A.由是反鲁B.孔子长九尺有六寸C.约其文辞而指博D.故天下莫。

13、(时间：50分钟满分：70分)一、基础积累(25分)1.对下面加点词语的解释不正确的一项是()(3分)A.乃屏璧与圭屏：藏而不给B.武王克殷二年 克：战胜C.成王亦让 让：责备D.遂平徐戎，定鲁 定：安定答案C解析让：谦让。2.下列句子中，不含通假字的一项是()(3分)A.旦常辅翼武王，用事居多B.成王少，在强葆之中C.武王蚤终D.岁则大孰答案A解析B项“强葆”同“襁褓”。C项“蚤”同“早”。D项“孰”同“熟”。3.下列各项中，加点词的意义和用法都相同的一项是()(3分)A.B.C.D.答案D解析D项，均为动词，到。A项，介词，向/介词，在。B项，介词，用来/连。

14、第17课赵世家赵氏孤儿与胡服骑射核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。2.思维：理解“赵氏孤儿”故事背后的价值态度，探讨“胡服骑射”的意义，以及这两个故事蕴含的人文精神。3.审美：领会生动、曲折的叙事艺术赏析。学法点拨赵世家在史记三十世家中颇具特色，全文洋洋万言，如长河大海，波澜起伏，精彩片段时有所现，其叙事之生动，人物之逼真，章法之多变，剪裁之精妙，都给人以深刻的印象。本文节选的是全书中的两件大事，一是“赵氏孤儿”的故事，一是赵武灵王“胡服骑射”。节选的这两部分在内容上无多大联系，各有特点。

15、第9课孔子世家天不生仲尼，万古如长夜核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。2.思维：具体把握孔子的生平与事迹，体会其伟大人格与坚持理想的不懈精神。3.审美：赏析衬托的写人手法。学法点拨孔子世家是中国最早的孔子传记，记述了孔子一生所从事的种种活动。本文节选内容介绍了孔子的身世、早年从政、好学善学、穷且益坚、整理古籍、教书育人的相关内容。概括起来，就是“两简”“两繁”：孔子的从政情况、整理文献及教书育人两方面内容记述得简练，要言不烦；孔子的好学和坚持自己的理想追求两方面的情况写得详细，生动具体。

16、第4课鲁周公世家与孔子并称的圣人核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的文言知识，重点是古今异义词及“其”的用法。2.思维：概括并评价周公的人品人格，体会司马迁对周公那种深厚的景仰之情。3.审美：赏析写人手法。学法点拨本文记载了西周时的诸侯国鲁国历经34代国君，历时千余年的历史兴亡过程。课文节选部分主要记述了西周开国重臣、鲁国开国之君、在中华民族发展史上做出重要贡献的周公旦的生平事迹，重点突出了他幼时的笃仁纯孝，辅佐武王时牺牲个人的义无反顾，辅佐成王时代理国政的忍辱负重，平定叛乱的果断坚决，为国家利益辛劳毕。

17、第17课 赵世家,赵氏孤儿与胡服骑射,专题六 善叙事理 其文疏荡史记的叙事艺术,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。 2.思维：理解“赵氏孤儿”故事背后的价值态度，探讨“胡服骑射”的意义，以及这两个故事蕴含的人文精神。 3.审美：领会生动、曲折的叙事艺术赏析。,学法点拨,赵世家在史记三十世家中颇具特色，全文洋洋万言，如长河大海，波澜起伏，精彩片段时有所现，其叙事之生动，人物之逼真，章法之多变，剪裁之精妙，都给人以深刻的印象。本文节选的是全书中的两。

18、第9课 孔子世家,天不生仲尼，万古如长夜,专题四 读其书想见其为人史记的理想人格,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。 2.思维：具体把握孔子的生平与事迹，体会其伟大人格与坚持理想的不懈精神。 3.审美：赏析衬托的写人手法。,学法点拨,孔子世家是中国最早的孔子传记，记述了孔子一生所从事的种种活动。本文节选内容介绍了孔子的身世、早年从政、好学善学、穷且益坚、整理古籍、教书育人的相关内容。概括起来，就是“两简”“两繁”：孔子的从政情况、整理文献及教。

19、第4课 鲁周公世家,与孔子并称的圣人,专题二 学究天人 体贯古今史记的体例,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言：掌握文中涉及的文言知识，重点是古今异义词及“其”的用法。 2.思维：概括并评价周公的人品人格，体会司马迁对周公那种深厚的景仰之情。 3.审美：赏析写人手法。,学法点拨,本文记载了西周时的诸侯国鲁国历经34代国君，历时千余年的历史兴亡过程。课文节选部分主要记述了西周开国重臣、鲁国开国之君、在中华民族发展史上做出重要贡献的周公旦的生平事迹，重点突出了他幼时的笃仁纯孝，辅。