人教部编版语文七年级上册第10课再塑生命的人课件2

1、济南的冬天,老舍,学习目标,1.了解济南冬天的景物特点； 2.学习老舍先生的写景方法； 3.抓住特点写写家乡的景物。 4.培养爱祖国、爱家乡的品质。,老舍1936年在青岛,曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家“的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二 故乡“。,作者简介,老舍故居,老舍书法,济南的冬天,正音,奇迹( ) 济( )南 伦敦( ) 暖和( ) 。

2、老舍,济南的冬天,抢答,济南的冬天的作者是，原名 字。代表作有小说 话剧。,老舍,舒庆春,舍予,骆驼祥子四世同堂,茶馆龙须沟,济南冬天的总特点是，作者通过济南和、的对比得出这个结论。,温晴,北平,伦敦,热带,作者在描写济南的冬天时描绘了四幅面，它们分别是：阳光朗照下的山，突出其的特点；薄雪覆盖下的山，突出其的特点；城外的远山，突出其的特点和，突出其暖、清、绿、亮的特点。,暖和安适,淡雅,济南冬天的水,秀美,用课文中的语言或你掌握的诗词给图片配上合适的文字,四：拓展延伸1、试以导游的身份，给一个将在冬天前往 济南的旅客讲。

3、2 济南的冬天,1.熟读全文，了解济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。 2.体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。 3.学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。 4学会分析标题的妙处。,学习目标,说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！,新课导入,冰封雪飘,老舍(18991966)，现。

4、老舍,济南的冬天,春天是昂扬向上的， 夏天是热情奔放的， 秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。,四面荷花三面柳， 一城山色半城湖。清。

5、荷叶 母亲,冰心,冰心，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。代表作有诗集繁星、春水等。冰心生在一个优裕而温暖的家庭里，她选择了：“思想的”人生作为自己讴歌的对象，因此，母爱、童真和对大自然的歌颂就成了冰心作品的主旋律。,走近作者,字词积累,并蒂（d ） 姊妹（ z ） 莲蓬（ png ） 菡萏（hn dn ） 徘徊（pi hui ） 攲斜（ q） 荫蔽（b ) 白瓣儿（bn）,整体感知,作者描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？,内容探究,文中怎样具体描写荷叶为红莲遮挡风雨的，表达了什么？,写法探究,1.本文歌颂母爱，却大量写红莲与。

6、老 王,杨绛,第2课时,七年级语文下 新课标人,学情诊断,1.老王对作者一家人有什么样的感情?老王是一位好人,他老实厚道,有良心,关心人。虽然生活窘迫,可是他做生意从不多收一分钱,而且非常重感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱。他愿意给作者带送冰块,车费减半;送先生上医院,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家钱不够;受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老王对作者一家人有感激、报答,还有关心。2.老王为什么会感激作者呢?这说明作者是一个什么样的人?这堂课我们继续探究这些问题。,善待老。

7、导学案10 再塑生命的人学习目标1积累“企 盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。把握海伦凯勒的人生经历及其品质。3揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。4领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬 爱和感激的情意。学习难点领会莎莉文老师隽永深。

8、10.再塑生命的人 第1课时 本篇课文范读音频 发现课文朗读选择年级 目 录 01 新课导读 03 课文浅析 02 字词积累 01 新课导读 听完这首歌唱老师的歌曲，大家是丌是也感受到了老师的伟大呢 今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一。

9、10再塑生命的人课时训练1下列词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ）A绽开（zhn） 搓捻（ni） 疲倦（p） 小心冀冀（y）B惭槐（ku） 觅食（m） 繁衍（yn） 花团锦簇（c）C预兆（zho） 迁徙（x） 企盼（q） 落英缤纷（bn）D穿梭（su） 煎熬（o） 冥思（mng） 不可明状（mng）2.找出下列句子中的错别字并改正。（1）我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上率，把它率碎了，心中觉得特别痛快。错字：_ 改正：_（2）一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。错字：_ 改正：_（3）我觉得大地在一阵一阵地振动，。

10、10.再塑生命的人 第2课时 本篇课文范读音频 发现课文朗读选择年级 目 录 01 课文品读 03 随堂拓展 02 课文赏析 01 课文品读 1.作者在文章开头为什么强调这一天 因为这一天是我一生中最重要的一天，这一天莎莉文老师来了，是我生。

11、10 再塑生命的人知识目标 继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。能力目标 学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理解关键词句在语 言环境中的意义和作用。情感目标 体会师生之间的深厚感情；体会作为聋盲人的作者对生活的独特感 悟。一、导入新课一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生。

12、再塑生命的人导学案学习目标1. 学习默读，逐步提高阅读速度。2. 整体感知，把握人物形象。3. 精读语段，品味语言， 。自主学习1.作家作品海伦凯勒（Helen Keller，1880 年 6 月 27 日1968 年 6 月 1 日） ，美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887 年与莎莉文老师相遇。1899 年 6 月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了 14 本著作。其中最著名的有：假如给我三天光明 我的人生故事 。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964 年荣获“总统自由勋章。

13、10 再塑生命的人知识目标 继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。能力目标 学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理解关键词 句在语言环境中的意义和作用。情感 目标 体会师生之间的深厚感情；体会作为聋盲人的作者对生活的 独特感悟。一、导入新课一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人。

14、1010 再塑生命的人再塑生命的人 1 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( ) A.感慨(ki) 走廊(lng) 疲倦不堪(kn) B.搓捻(cu) 奥秘(m) 小心翼翼(y) C.航行(xng) 模仿(m) 截然不同(ji) D.缝制(fng) 绽开(dng) 恍然大悟(hung) 2 2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( ) A.他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生。

15、,10 再塑生命的人,RJ七年级语文上册,1.了解海伦凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。,盲人音乐家阿炳的二泉映月,生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的二泉映月中听出的是坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境 ，今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家。

16、再塑生命的人,海伦凯勒,马克吐温 说: 19世纪，有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦凯勒。,课文导入,海伦凯勒，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生发表，即引起轰动。,作者简介,海伦凯勒（1880-1968）,美国著名女作家。1岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，。

17、十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。 马克吐温,“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆和海伦凯勒的我的生活。”美国著名作家海尔博士,海伦凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。美国时代周刊,Helen Keller (1880-1968),海伦凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她本是一个健康的婴儿，却在19个月大时被一场突如其来的疾病夺去了视觉和听觉。直至七岁时遇到了改变她一生的家庭教师安妮沙莉文。海伦在沙莉文老师的帮助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，凭借自己顽强的意志，最终顺利从哈佛。

18、10 *再塑生命的人教学目标1诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者的思想感情。 2品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。3.理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 4学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。 教学重难点1.理清文章思路，整体把握全文结构。 2体会并能分析出海伦成功的因素。 3揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。 4把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。导入新课同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿。

19、再塑生命的人,海伦凯勒,我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。,海伦凯勒,知识拓展,海伦凯勒油画像,作者简介,海伦凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家,社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。,第部分：,层次结构,写莎莉文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。,（第1-13段）,第二部分:,莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”。