空气的流动教学设计

1、教科版科学三上2.5一袋空气的质量是多少教案 课题 一袋空气的质量是多少 单元 二单元 学科 科学 年级 三年级 学情分析 不少学生通过上节课的学习已经知道了大概20筒空气的质量等于3-5颗绿豆的质量（当然打气筒的大小以及绿豆的大小也会导致具体数据发生浮动），感受到了空气有多重。但他们是否能以此类推出100筒空气的质量还是需要本节课去体验。同时，学生脑海中已架构起的是空气质量与绿豆质量之间的数量关。

2、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2.8.8空气和我们的生活空气和我们的生活教学设计教学设计 课题 空气和我们的生活 单元 2 学科 科学 年级 3 教材 简析 本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园，通过本课开 展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、 生活密不可分的关系。 同时， 本课也是对本单元学习内容的总结。

3、第四单元 流动的空气第二课 会上升的热空气一、目标确定的依据课标要求：1. 在教师引导下，引发学生产生热空气会上升的假设。2. 通过实验搜集证据后，归纳概括得出“热空气会上升”的结论。教材分析：会上升的热空气是大象版科学三年级上学期第四单元第二节内容。通过一年级空气单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具。

4、,暖气片旁边的空气受 热上升之后，留下的 空间被谁占据了呢？,空气的流动,猜想假设,带孔的玻璃箱,蜡烛,线香,材料超市,猜想假设,蜡烛周围的空气受热后上升，上升后变凉又再次下降，最后从侧面下方的开口流出。,蜡烛周围的空气受热后，有一部分向上升，有一部分从侧面下方的开头流出。,用下面的装置模拟一间房子，蜡烛相当于房间里的暖气片。 猜一猜，蜡烛点燃后，“房间”里的空气会发生什么现象。,观察现象,1.把点燃的线香放到装置侧面的开口处，然后点燃装置里的蜡烛。观察发生的现象，并在图上画出来。,观察现象并绘制表格,2.比较蜡烛点。

5、第四单元 流动的空气第三课 空气的流动一、目标确定的依据课标要求：1. 通过实验，知道空气的流动是风形成的原因。2. 能在好奇心的趋势下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。3. 了解科学技术与日常生活的联系，对人类生活方式和思维方式的影响。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第四单元第三节空气的流动。上节课探究了热空气上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。本节课学生将探究风的形成过程，让学生知道风的成因。本节课仍然会让学生经历一个完整的探究过程，即提出问题、猜想。