焦耳定律教案

1、4.焦耳定律,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,学练优九年级物理（JK）教学课件,第六章 电功率,导入新课,小明的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴，可是用手一摸电视机的后盖就发现，小明刚看过电视。你知道他爸爸是根据什么判断的吗？,学习目标,1.认识到电能可以转化为热能，了解电热的应用。 2.知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系。 3.知道电流热效应的利用与危害。,导入新课,讲授新课,生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。,电流。

2、第十六讲 电功率课时 3 焦耳定律命题点 1 焦耳定律的理解及相关计算类型一 焦耳定律的理解1. (2012 长沙 24 题 3 分)将规格都是 “220 V 180 W”的一台电冰箱、一台电风扇和一床电热毯，分别接入同一家庭电路中，若通电时间相同，则下列说法正确的是 ( )第 2 题图A. 电冰箱产生的热量最多B. 电风扇产生的热量最多C. 电热毯产生的热量最多D. 三者产生的热量一样多2. (2017 长沙 31 题 3 分)某品牌电炖锅有高温、低温两挡，它的内部简化电路如图所示当开关 S1和 S2都闭合时，电炖锅处于_温挡(选填“高”或“低”)；用电炖锅炖汤是利用了电流。

3、,电热壶,电烤箱,电炉,电饭锅,热水器,电热器,焦耳定律,教学目标,知道电流的热效应 知道焦耳定律，会用焦耳定律进行计算 能用焦耳定律解释简单的现象,一、电流的热效应：电流通过导体时，导体会发热，电能转化为内能，这种现象叫做电流的热效应。,点亮的灯泡过一会儿会烫手，说明什么？,猜想与假设,1.可能与电阻有关。电阻越大，电流热效应越大,电流的热效应与那些因素有关？,2.可能与电流有关。电流越大，电流热效应越大,3.可能与通电时间有关。通电时间越长，电流热效应越大,设计实验,讨论1.当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用 什么 。

4、洪山嘴中学詹振亚,洪山嘴中学詹振亚,制作：湖北省老河口市洪山嘴中学 詹振亚,生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。,洪山嘴中学詹振亚,洪山嘴中学詹振亚,制作：湖北省老河口市洪山嘴中学 詹振亚,1、电流的热效应,电流流过导体时，导体就要发热，这种现象叫做电流的热效应。,洪山嘴中学詹振亚,洪山嘴中学詹振亚,制作：湖北省老河口市洪山嘴中学 詹振亚,在多用插座上接过多的用电器，出现的现象！,2、猜测假设,现象：灯丝、电炉丝和导线通过的电流相同。 为什么灯丝、电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热？,洪山嘴中学。

5、焦耳定律,第十八章 第节,1.观察现象:电炉: 电炉丝和导线通过的电流相同。 为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热？,（一）实验准备,像电暖气等生活中很多用电器，通电以后会产生热量。这是电流的那种效应？,一 电流通过导体时，导体要发热，电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。,2.提出问题: 电流通过导体时产生热量的多少跟哪些因素有关？ 请同学们作出合理猜想。,3.进行猜想（生活举例） （1）取暖器档位改变：电流的大小； （2） 热敏电阻： 电阻的大小； （3）太阳能热水器：通电时间的长短,【实验指导】: 电流产生热量有。

6、义务教育教科书九年级物理上册（教科）,第3节 焦耳定律,生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。,情景导入,电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。,一、电流的热效应,推进新课,电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?,想想议议,电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关?,实验装置,实验1：研究电热与电阻关系,在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。,实验2：研究电热与电流关系,在电阻相。

7、3.电功率【学习目标】知识目标1.知道电流的热效应。2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。能力目标知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。情感目标通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念【学习重点】焦耳定律内容【学习难点】电功和电热之间的联系和区别【课前自主学习】1、电功（ W）：（1）表达式：电流在一段电路中所做的功等于这段电路 、电路中的 、 和 三者的乘积，即 W = &。

8、3.焦耳定律,第六章 电功率,教科版九年级物理,导入新课,小明的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴，可是用手一摸电视机的后盖就发现，小明刚看过电视。你知道他爸爸是根据什么判断的吗？,学习目标,1.认识到电能可以转化为热能，了解电热的应用。 2.知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系。 3.知道电流热效应的利用与危害。,导入新课,讲授新课,生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。,电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。

9、第十八章 电功率第4节 焦耳定律焦耳定律1含义：电能转化成的_（电流的热效应）2焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成_，跟导体的电阻成_，跟通电时间成正比。3计算公式：Q=_(适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出：串联电路中常用公式：Q=I2Rt，并联电路中常用公式：Q=U2t/R计算总热量常用公式Q总=_（无论用电器串联或并联）4当用电器为_时，电能全部转化成内能，W=Q，特例：电动机为_，WQ。内能 正比 正比 I2Rt Q1+Q2 纯电阻 非纯电阻串、并联电路中的焦耳定律对于纯电阻电路，电流做功消耗的电能全部转化为内能（QW），这。

10、第二章 直流电路,6 焦耳定律 电路中的能量转化,1.知道并理解电功、电功率的概念，并能利用公式进行有关计算. 2.掌握焦耳定律，弄清电功与电热、电功率与热功率的区别和联系. 3.知道纯电阻电路和非纯电阻电路的特点和区别，能用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题. 4.明确闭合电路中的功率及能量转化.,学习目标,内容索引,知识探究,题型探究,达标检测,知识探究,1,一、电功和电功率,(1)如图1所示，电路中电流为I，通电时间为t，那么在这段时间内通过这段电路的电荷量是多少？如果电路左、右两端的电势差是U，在电荷q。

11、第 28 讲 电能表 焦耳定律28.1 学习提要28.1.1 电能表单相电能表指的是家用电能表，如图 28- 1 所示。电能表是测量用户消耗多少电能的仪表，也可以认为是测量电流做功多少的仪表。电能表上标有如“5（10）A”的字样，表示该户人家允许通过的最大电流为 5A，短时间内允许通过的最大电流为 10 A。电能表是用千瓦时为单位来量度电功，即所消耗的电能。当电功率是 1 kW，通电的时间为1 h 的时候，电流所做的功就是 1 千瓦时（它的符号是 kWh） 。平时说用了几“度”电，就是指消耗了几千瓦时的电能。1 度=1 kWh = 1 000 W 3 600 s = 3. 610 6 。

12、课时训练(十七) 焦耳定律(限时:50 分钟)一、填空题1.2018黔南 1840 年,英国物理学家 最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和时间的关系;从能量转化的角度看,电热器的电热丝工作时是将电能转化为 能。 2.如图 K17-1 所示是林红同学探究焦耳定律的实验装置,已知 R1” “”或“ =”) 图 K17-13.2018辽阳如图 K17-2 所示实验装置,可用来探究通电时间相同时,电流通过导体产生的热量与 的关系。将装置接在电压为 3 V 的电源上,通电 2 min,电流通过电阻 R2产生的热量为 J。 图 K17-24.2017重庆如图 K17-3 所示,电源电压恒为 6 V,R1=30 ,只。

13、焦耳定律1、含义：电能转化成的内能（电流的热效应）2、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。3、计算公式：Q=I 2Rt (适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出：串联电路中常用公式：Q= I 2Rt 并联电路中常用公式：Q= U 2t/R 计算总热量常用公式 Q 总 = Q1+Q2（无论用电器串联或并联）4、在电路中的特点： Q 1/Q2=R1/R2 (串联与电阻成正比)Q1/Q2=R2/R1 （ 并联与电阻成 反比）5、当用电器为纯电阻时，W=Q（电能全部转化成内能） 特例：电动机为非纯电阻，WQ。来源:6、应用电热器：。

14、第十八章 电功率,第四节 焦耳定律,周六，小明的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。可小明的妹妹跑过来偷偷告诉爸爸：哥哥刚把电视关了。,请你当下小侦探，帮助这位爸爸判断一下小明到底有没有看过电视？你的依据是什么？,生活中，许多用电器接通电源后，都伴有 热现象产生。,电熨斗,电水壶,电暖风,热水器,电炉,饮水机,除了这些生活中常用的电器，你还知道哪些？它们都有什么共同的特性？,电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。,1.电炉丝和导线通过电流。

15、沪粤版九年级上册物理 15.4 探究焦耳定律同步测试一、单选题1.电流的热效应在科研、生产、生活中被广泛应用，如图所示是我们常见的家用电器，其中主要利用电流的热效应工作的是（ ）A. 电视机 B. 电饭锅C. 电冰箱 D. 电风扇2.下列情况中不属于防止电热危害的是（ ）A. 电视机的后盖有许多孔 B. 电脑机箱内有小风扇C. 电动机外壳有许多散热片 D. 家电长时间停用，隔一段时间应通电一次3.许多物理学家在科学发展的历程中做出了杰出的贡献下列叙述符合历史事实的是（ ）A. 奥斯特首先发现了电流的磁效应B. 牛顿最早总结了杠杆的平衡条件C. 阿。

16、电饭锅 电烙铁 热得快电热毯 电炉子 电熨斗电流通过导体时能使导体的温度升高，电能转化为内能，这就是 电流的热效应。【 设计实验 】讨论 1：当大家猜想电热与多个因素有关，实验研究时应用 什么方法去研究？ 控制变量法讨论 2： 观察实验装置（ 1） 用什么方法去观察不可见的物理量（电热）？通过空气受热膨胀程度，观察产生热量的多少。像这种利用物理量产生的效应来观察不可见的物理量的方法叫 转换法。实验中，通过观察两个 U形管中染色水柱液面高度的变化来判断产生热量的多少。 实验装置（ 2）如何比较电流通过导体产生热量的多少。

17、第 2 课时 焦耳定律的综合应用教学目标知识要点 课标要求1焦耳定律的综合计算 能够利用电能、电功率、焦耳定律的表达式进行综合计算，明确每一个公式的使用条件2焦耳定律在生活中的应用 能用焦耳定律的知识来解释生活中的现象，分析相关的问题 教 学 过 程新课引入出示课件，展示问题：过春节的时候，爸爸送给小涵一个如图所示的电动玩具汽车，一段时间后，小涵在玩耍时不小心将玩具车的电动机卡住无法转动了，且很快就闻到了焦糊味道，你能够解释这种现象吗？这节课我们就为大家来解决这个问题。合作探究探究点一 焦耳定律的综合计算活动。

18、第 4 节 焦耳定律第 1 课时 焦耳定律教学目标知识要点 课标要求1电流的热效应 通过生活实例，认识电流的热效应2焦耳定律 能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行简单的计算 教 学 过 程新课引入老师给学生展示：给白炽灯和电风扇通电相同的时间，让学生分别触摸白炽灯和电风扇的电动机部分，体验一下有什么感觉？为什么通电相同的时间，发热程度不同？能否解释这一现象？从学生的质疑中导入新课。合作探究探究点一 电流的热效应活动 1：课件展示，让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么？电烤箱 电炉子电熨斗 电饭。

19、第 4 节 焦 耳 定 律【教学目标】1.知道电流的热效应。2.知道焦耳定律。3.知道电热的利用和防止。【教学重难点】1.重点:通过实验探究电流通过导体产生的热与哪些因素有关。2.难点:焦耳定律的理解和应用。【课前准备】教师:多媒体课件、学生电源、导线、开关、U 形管、橡胶导管、电阻丝(5 两根、10 一根)、红墨水、带接线柱的密闭玻璃容器。学生:电源、小灯泡、电阻丝、开关、导线、滑动变阻器。【教学过程】【情境引入】有一天,孙明放学回家后接到妈妈的电话,妈妈嘱咐他好好写作业,不要看电视。等妈妈下班回家时看到孙明在写作业,电视机也。

20、3.焦耳定律教学目标知识要点 课标要求1.电流的热效应与什么因素有关知道电流的热效应以及电流热效应与哪些因素有关；知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用2.焦耳定律 理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用3.电流热效应的利用与危害知道电流热效应的利用与危害；能够利用有效利用电流热效应并有效避免电流热效应带来的危害教 学 过 程情景导入老师给学生展示：给白炽灯和电风扇通电相同的时间，让学生分别触摸白炽灯和电风扇的电动机部分，体验一下有什么感觉？为什么通电相同的时间，发热程度不同？能否解释。