滑轮习题

1、滑轮,人类与动物的一个较大区别是人类制造了工具，并且懂得用工具去改变我们的生活改变我们的世界，因此有了21世纪伟大的今天。,庄严的一刻,大家对这一现象有没有疑问？,五星红旗是向什么方向运动的？,旗手施加给五星红旗的力向什么方向？,为什么力的方向与运动方向相反红旗还可以顺利升起呢？奥妙在哪？,向上,向下,旗杆的顶部 安装了一种 简单的机械， 滑轮,滑轮,轴,带凹槽的轮,滑轮 主要部分是能绕轴转动的轮子,滑轮的定义：周边有槽，能绕轴转动的小轮,尝试采用绳，一个滑轮，铁架台将勾码提到高处，你有什么方法？,细线,滑轮,钩码,铁。

2、滑轮及其滑轮组1、定滑轮：定义：轴线固定，只有轮绕轴线转动，其轴不随物体一起移动。实质：是一个等臂杠杆的变形。特点：不省力也不费距离，但可以改变力的方向。拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系：S=h。 使用定滑轮时，不论向哪个方向拉弹簧秤的示数都不变。 2、动滑轮：定义：轮绕轴线转动，轴线也同时随物体一起移动。 实质：是动力臂为阻力臂两倍的杠杆的变形。特点：能省一半力，但不改变力的方向且多费距离。 省力情况：F1/2G 物 （不考虑动滑轮重和摩擦） F1/2（G 物 G 动 ）（不考虑摩擦） 拉力端绳子伸长长度与物体上升高。

3、 第 2 节 滑轮学习目标1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道滑轮的作用。3.会根据要求使用和组装滑轮组。自主探究学点一:滑轮模拟实验:模拟制作一个升国旗的装置。(1)在铁架台的顶端固定一个滑轮,一段合适长度的细绳穿过滑轮。(2)在绳子的一端挂上钩码,用力拉绳子把钩码提升到顶端。观察交流:(1)向下拉动绳子时,铁架台顶部的滑轮是固定不动的。(2)向下拉动绳子时,悬挂钩码的绳子向上移动。(3)利用定滑轮,可以改变动力的方向。观察思考:(1)若要提升货物,绳子的自由端应如何操作?哪一种方式与升国旗类似?(2)在货物上升的过程中,滑轮的位置有何变化?。

4、2滑轮,【提出问题】吊车上的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，生活中你还了解哪些滑轮的应用？,1. 认识滑轮,生活中的滑轮,定滑轮：轴固定不动 动滑轮：轴随物体一起移动,利用一只滑轮来提升物体，有哪些方法？,2. 探究定滑轮和动滑轮的特点,【提出问题】 使用定滑轮和动滑轮可以提升物体，结合前面学习的简单机械杠杆的特点，关于滑轮的学习，你想进行哪些方面的探究？ 问题1：使用定滑轮、动滑轮能否省力？ 问题2：使用定滑轮、动滑轮能否省距离？ 问题3：使用定滑轮、动滑轮能否改变力的方向？ 【设计实验】学生分组设计实验。

5、人教物理八下 12.2 滑轮练习题（附答案）一、单选题1. 如图所示，工人用 300N 的力将重 500N 的物体匀速提升 2m，共用了 10秒，若在此过程中忽略绳重和摩擦，下列说法正确的是 ( )A. 绳子自由端移动的距离是 4mB. 动滑轮的重是 50NC. 绳子自由端移动的速度为 0.6/D. 绳子自由端移动的速度为 0.4/2. 物体重 ，滑轮重 ，要使物体匀速上升 1m，不计摩擦，则 =200 =20 ()A. ，滑轮向上移动=420 0.5B. ，滑轮向上移动 2m=420C. ，滑轮向上移动=110 0.5D. ，滑轮向上移动 2m=1103. 如图所示实验装置，甲重 16N，乙重 12N，静止时不计弹簧测力计。

6、二、滑轮（总分：26分 时间：20分钟）一、选择题（本题包括4小题，每小题3分，共12分。每小题只有1个选项符合题意）1.某升降式晾衣架的结构如图所示，该晾衣架没有应用到的简单机械是（ ）A动滑轮 B定滑轮 C轮轴 D斜面2.如图所示是工人提升重物的情景，若不计滑轮所受重力及摩擦力，其中最省力的是（ ）A B C D3.如图所示，工人用动滑轮匀速提升物体，下列判断正确的是（ ）A 人的拉力与物体重力是平衡力B 动滑轮的机械效率一定等于50%C 人拉力做的功等于滑轮增加的重力势能D 物体升高的距离等于滑轮左侧绳子减小的长度4. 如下图所示的四。

7、滑轮新知预习,1、什么是滑轮,观看下面图片，试着总结滑轮的概念。,（a）窗帘处的滑轮,（b）国旗杆上的滑轮,滑轮：可以绕中心轴转动的、有沟槽的圆盘和跨过圆盘的绳（或钢索、链条）等组成的，它是一种简单机械,2、滑轮的分类,（b）工人卸货物时用的滑轮,（a）提升货物的滑轮,观看下面图片，试着就滑轮不同的使用方式总结分类方式。,（a）中的滑轮的轴是固定的，叫做定滑轮。,（b）中的滑轮的轴是跟着物体一起运动，叫做动滑轮。,总结,点击观看,3、动滑轮、定滑轮的作用,（1）观看下列的视频，试总结定滑轮的作用有哪些。,定滑轮既不省力也。

8、滑轮随堂练习,定滑轮和动滑轮,滑轮组,1、 如图所示，物体A和B所受重力都为120N， 滑轮重力不计，当分别用力匀速提升重物A和B时，FA为_N；FB为_N,分析与解答,（1）吊A的是动滑轮，使用动滑轮能省一半的力，所以只需要60N的力即可拉起物体； （2）吊B的滑轮是定滑轮，使用定滑轮不能够省力，所以需要用120N的力拉起物体。,60,120,定滑轮和动滑轮,2、如图所示，A物体的重为20N，物体受到水平面的摩擦力大小等于A物体重力的0.2倍，此时，滑轮属于 滑轮；若不计滑轮重、绳重及绳与轮之间摩擦，则拉力F= N。,分析与解答,（1）由图可以看出滑轮是。

9、滑轮考点点拨,滑轮的分类,滑轮组中力的计算,一、滑轮的分类,注意,（1）随着被拉物体运动的是动滑轮，省力，不改变用力方向；,（2）不随被拉物体运动的是定滑轮，不省力，但可以改变用力方向。,（2013龙岩）如图所示A装置是 滑轮，使用它的目的是 。,装置A室定滑轮，使用它的目的是改变作用力的方向,解析,定,改变作用力的方向,一、滑轮的分类,直击中考,（2010宜昌）下列简单机械中，一定不省力的是（ ）,根据杠杆平衡原理，动力与动力臂的乘积与阻力与阻力臂的乘积是相等的，则对于B选项知动力臂与阻力臂相等，故定滑轮一定不省力，A、C、D。

10、第九章 机械和功,二、滑轮 第一课时,杠杆的平衡条件： 动力动力臂 = 阻力阻力臂 省力杠杆 动力臂阻力臂 费力杠杆 动力臂阻力臂 等臂杠杆 动力臂阻力臂,温故知新,课前导入,F2,O,F1,l1,l2,l1,l2,F1,F2,O,O,F2,F1,l1,l2,O,F1,F2,l1,l2,l2,F2,l1,F1,O,省力杠杆,费力杠杆,等臂杠杆,课前导入,情景引入,我们先来观察一幅科学漫画,各小组讨论：为什么胖人拉时，很容易将重物拉上去，而换瘦人拉时，他不但没有将重物拉住，自己反而被重物拉了上去？,课前导入,这个故事中起到关键作用的是哪个部件? 你在哪里见到过吗？,情景引入,课前导入,学习目标,。

11、滑轮解题方法,一、动滑轮和定滑轮中力的计算问题,二、滑轮组特点的综合分析,三、滑轮组绕线问题,例1、如图甲、乙所示，同一物体在同一水平面上做匀速直线运动，已知物重G=80 N，摩擦力f=20 N，则F1= N，F2= N。,一、动滑轮和定滑轮中力的计算问题,解析： 1）甲中滑轮是定滑轮，乙中滑轮是动滑轮； 2）由于物体在同一水平面上做匀速直线运动，则受到的阻力是物体与水平面的摩擦力； 3）根据滑轮特点：F1=f=20 N，F2=f/2=10 N。,20,10,这一类题的解题方法点拨： 1）首先，根据题意判断区分是动滑轮还是定滑轮； 判断标准：关键是看滑轮的轴。

12、第九章 机械和功,二、滑轮 第二课时,使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。 那我们能不能把两者结合起来，组成滑轮组，使其既可以改变力的方向，又能省力?,思考,课前导入,学习目标,（2）知道一些简单机械的应用。,（1）通过观察和实验，了解滑轮组的结构。,学习目标,把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画出来。,探究实验：探究滑轮组的特点,1、滑轮组,新知探究,探究实验：探究滑轮组的特点,图9-14,图9-17,图9-18,1、滑轮组,新知探究,不同滑轮。

13、4滑轮的认知漫画释义秋季班 第八讲秋季班 第六讲暑期班 第五讲知识互联网模块一 滑轮的认知知识导航残奥会上运动员将自己及轮椅一起拉起!起重设备上的滑轮组定滑轮特征: 1. 轮的边缘有槽;2. 轮可以转动, 轴固定不动;3. 利用绳索拉起重物;4. 能改变用力的方向.受力分析:1. 同一条绳索上任意一点受力大小是相同的;2. 由于绳子能任意弯曲, 所以力方向可以改变;3. 我们把动力作用在绳子上的一端叫做自由端, 实验表明, 在匀速或静止状态下, 动力和阻力的大小是相同的.动滑轮特征: 1. 绳子的一端被固定, 滑轮是沿固定的绳子滚动, 所以滑轮与固定。

14、10滑 轮漫画释义知识互联网知识导航定滑轮的杠杆原理等臂杠杆: , 即: ; 其中: s为绳子端的移动距离, h为物体移动距离.动滑轮的杠杆原理省力杠杆:,即: ; 其中: s为绳子端的移动距离, h为物体移动距离.反拉滑轮模型受力分析: 费力省距离: ; 其中: s为绳子端的移动距离, h为物体移动距离.水平滑轮问题; ; ; ; ; ; 滑轮组特点: 1. 由几个滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组;2. 既可以改变用力的方向, 又可以省力.受力分析: (将重物与动滑轮看做一个整体); ; 其中n为承重绳子的段数.整体法解基本滑轮模型多绳缠绕 同一根绳子上的力相等. 注意: 若。

15、4滑轮的认知漫画释义秋季班 第八讲秋季班 第六讲暑期班 第五讲知识互联网模块一 滑轮的认知知识导航残奥会上运动员将自己及轮椅一起拉起!起重设备上的滑轮组定滑轮特征: 1. 轮的边缘有槽;2. 轮可以转动, 轴固定不动;3. 利用绳索拉起重物;4. 能改变用力的方向.受力分析:1. 同一条绳索上任意一点受力大小是相同的;2. 由于绳子能任意弯曲, 所以力方向可以改变;3. 我们把动力作用在绳子上的一端叫做自由端, 实验表明, 在匀速或静止状态下, 动力和阻力的大小是相同的.动滑轮特征: 1. 绳子的一端被固定, 滑轮是沿固定的绳子滚动, 所以滑轮与固定。

16、4滑轮的认知漫画释义秋季班 第八讲秋季班 第六讲暑期班 第五讲知识互联网模块一 滑轮的认知知识导航残奥会上运动员将自己及轮椅一起拉起!起重设备上的滑轮组定滑轮特征: 1. 轮的边缘有槽;2. 轮可以转动, 轴固定不动;3. 利用绳索拉起重物;4. 能改变用力的方向.受力分析:1. 同一条绳索上任意一点受力大小是相同的;2. 由于绳子能任意弯曲, 所以力方向可以改变;3. 我们把动力作用在绳子上的一端叫做自由端, 实验表明, 在匀速或静止状态下, 动力和阻力的大小是相同的.动滑轮特征: 1. 绳子的一端被固定, 滑轮是沿固定的绳子滚动, 所以滑轮与固定。

17、滑轮一、填空题（中）1如图1所示，重物G重40牛，若不计摩擦，匀速提起重物所用拉力为22牛，则动滑轮的重力是_牛，钩子1受到绳子的拉力为_牛，钩子2受到重物G的拉力为_牛。图1（中）2如图2所示的滑轮组，不计滑轮重和摩擦，则F1=_G，F2=_G。（中）3如图3所示，绳子与滑轮重不计，物体处于静止状态，如果M1=5kg，那么M2应等于_kg。图2M1BM2图3二、选择题（中）4如图4所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、F3，比较它们的大小应是（ ）F1F2F3图4A、F1F2F3B、F1F2F3C、F2F1F3D、F2F1F3（中。

18、滑轮学案新授课一、学习目标：1认识定滑轮和动滑轮。2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。3.会根据要求使用和组装滑轮组。正确判断滑轮组的省力情况二、重点、难点：探究定、动滑轮的特点；判断滑轮组省力规律。三、复习巩固：1杠杆的支点是指_。作用在杠杆上，促使杠杆转动的力叫做_，_杠杆转动的力叫做阻力。从_到_的_距离叫做动力臂。2下图是用扳手转动螺母的示意图(螺母的中心为支点)，请在图中画出动力的力臂。四、自主学习：（一）定滑轮的特点（阅读课本第页，完成下面的问题：）问题学法指导定滑轮1定义： 。 2特点：（1）。

19、滑轮新授课整体设计说明通过生活中人们向高处运送木料或预制板的情景再现，创设学习情景，导出课题。感受、认识动定滑轮并探究定、动滑轮的特点。通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，通过小组合作实验可以培养学生合作能力和集体意识，通过实验数据的分析可以培养学生收集和处理信息的能力，带领学生学习滑轮的本质。滑轮组的教学及生活中的简单机械-轮轴和斜面，让学生体会物理从生活中来，又走向生活的课程设计理念。最后一环是小节和作业布置，利用遗忘规律，起当堂巩固和延伸课堂教学的作用。教材分析本节是在学习了二力。

20、11.2 滑轮（习题）,来源:Z|xx|k.Com,学习目标：,1、会利用滑轮组的知识解决相关问题。,1、如图所示，三个滑轮拉同一物体在水平面作匀速直线运动，所用拉力分别为F1、F2、F3那么有（ ） A、F1F2F3 B、F1F1F3 D、F2F1F3,分析：匀速运动，二力平衡，拉力等于摩擦力 所以F1=f ， F2=f/2 ， F3=2f,D,2、如图，要用滑轮组将陷入泥潭的汽车拉出，请在图中画出最省力的绳子绕法。,F,zX.x.K,3、在水平桌面上放一个200N的重物，现用如图所示装置将物体匀速拉动，物体与桌面的摩擦力是48N，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力 F为_N 。 若绳子。