高教版中职语文拓展模块第8课寡人之于国也ppt课件1

苏洵,文体知识,论,是古代常用的一种文体,分为两种:一种是政论,主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论,通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。 “六国论”是一个省略式短语,实际上应是“六国破灭之论”,“六国论”是倒装省略句,是“论六国灭亡的根本原因”。,苏洵

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1、苏洵,文体知识,论,是古代常用的一种文体,分为两种:一种是政论,主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论,通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。 “六国论”是一个省略式短语,实际上应是“六国破灭之论”,“六国论”是倒装省略句,是“论六国灭亡的根本原因”。,苏洵,字明允,号老泉,四川眉山人,北宋著名散文家。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城,以所著文章22篇:几策2篇,权书10篇,衡论10篇,谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章,于是向朝廷推荐。一时公卿士大。

2、吉县职业中学教学案课题 寡人之于国也 课型 新授 课时 3 课时主备人 刘慧珍 审核人 授课时间预习案【学习目标及学法指导】1掌握文言字词和特殊文言句式。2引导学生透彻、清晰、深刻地理解孟子的“仁政” “民本”思想,初步培养学生“经世济民”的政治胸襟。3继续学习孟子高超的论辩艺术。【学习重难点】1层层深入,透彻、清晰、深刻地理解孟子的“仁政” “民本”思想。2反复诵读,感知文本的美感和理趣,感受语言魅力,丰富语文素养。 【教学方法】借助多媒体辅助教学 ;品读法、合作探究法。【教材助读】阅读课文、导读和练习册的内容。

3、寡人之于国也说课课件,一、教材分析 二、学情介绍 三、说教法和学法 四、教学目标 五、教学难点与重点 六、说教学过程 七、教学总结,一、教材分析,寡人之于国也是高等教育出版社中职语文教材第二单元第八课,本文是儒家经典孟子中的一篇,反映了儒家代表人物孟子的政治见解和理想抱负。全文共有7个自然段,主要以孟子和梁惠王的对话形式展开,对话围绕“民不加多”这个中心进行。文中多用比喻和对偶修辞,气势,思维缜密,论辩能力高超。,二、说学情我所教授的班级是二年级升学班,学生对语文学习兴趣相对浓厚。但是语文文言基础还不够扎实。

4、寡人之于国也,千秋亚圣,孟子(约前372前289 ),走近作者,孟子故里邹城市,位于山东省南部,与孔子的故乡曲阜毗邻,很早就被人们合称为“邹鲁”。,孟子名 ,字 时期邹国人,儒家学派代表人,后人把他与孔子合称 ,并尊称他为 孟子是记录孟子、 思想及其言行的一部著作。,轲,子舆,战国,孔孟,亚圣,仁政,民贵君轻,孟子与论语大学中庸并称“四书”,与“五经”(诗书礼易春秋)并称,是儒家的经典。 有关孟子的故事: 孟子与孟母三迁(先迁于坟,再迁于市,后迁于学),子不学,断机杼。,昔孟母,择邻处;,童年,孟 子 名 轲 , 邹 人( 今 山东 邹 。

5、,“天时不如地利,地利不如人和”“得道者多助,失道者寡助”,寡人之于国也,-孟子,孟子,名轲,字子舆,战国时著名的思想家、政治家和教育家。他继承并发展了孔子“仁”的学说,被尊为儒家的第二号圣人“亚圣”。,孟子的思想,宋代以后常把孔子思想与孟子思想并称为“孔孟之道”。 a、性善学说:“人性之善也,犹水之就下也;人无有不善,水无有不下”。b、理想人格:“人皆可以为尧舜”;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫”。 c、“仁政”思想:“民为贵,社稷次之,君为轻。” “乐以天下,忧以天下,然而不王者,未。

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