高教版中职语文拓展模块第4课内蒙访古ppt课件4

1、狂欢节的最后一天,阿米琪斯,1,2,3,4,5,6,盛行于欧洲和南美洲，各地庆祝节日的日期不相同，各国的狂欢节都颇具特色，但都是以毫无节制的纵酒饮乐著称，最负盛名的是巴西狂欢节。,8,各地的狂欢节 里约热内卢狂欢节以桑巴舞表演为特色。 威尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其次是它的华丽服饰。 伊夫雷亚狂欢节“橘子大战” 广西宾阳炮龙狂欢节农历正月十一 ，舞龙，放鞭炮。,9,人们不分高低贵贱，不分种族肤色。人们忘掉富裕和贫穷，忘掉忧愁和烦恼，忘掉紧张和疲劳，只剩下欢和乐。,11,阿米琪斯（18461908） 意大利人，著名儿童文学家，代。

2、,狂欢节的最后一天,（意大利）阿米琪斯,A.说明文 B.议论文,记叙文：以记人、叙事、写景或状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。,C.记叙文,描写,人物描写：,环境描写：,外貌、动作、语言、神态、心理（描写）,自然环境、社会环境,细节描写： 就是对人物的语言、动作、服饰以及内心的微妙活动或有关事物的细小环节等进行具体细致的刻画。,写动作：起床、上课、读书、逛街、打瞌睡写食物：果蔬、零食、小吃、面、火锅写氛围：幽深宁静、热闹欢快、凄冷哀伤、清新雅淡、朦胧缥缈.写季节、天气、人物,。

3、狂欢节的最后一天,意大利阿米琪斯,阿米琪斯,（18461908），意大利著名作家，代表作爱的教育。,意大利人必读十本小说之一，各国公认最富爱心和教育性读物。,阿米琪斯(全称：埃迪蒙托德阿米琪斯。另译：埃迪蒙多德亚米契斯），1846年10月31日生1908年3月12日卒，于意大利的一个小镇，自幼酷爱学习和写作，是一位多产作家，是意大利民族复兴运动时期的爱国志士。青年时代，他立志从军，力争取祖国的独立、自由和民主而战斗，曾参加一八六六年解放意大利的战斗。,后来，他担任军事刊物战斗的意大利的特派记者。他写了不少通讯、报道和短篇小说。

4、爱因斯坦与艺术世界,赵鑫珊,教学目标,1.通过了解爱因斯坦在艺术世界中的具体表现，体会造就杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景这一主旨。并体悟科学与艺术的互补性和统一性。,2.学习本文叙议结合的基本写作特点。,赵鑫珊，当代作家、哲学家。至今为止，出版过四十六本书，包括科学艺术哲学断想哲学与当代世界哲学与人类文化敝人类文明的功过人类文明之旅贝多芬之魂莫扎特之魂普朗克之魂建筑是首哲理诗建筑，不可抗拒的艺术建筑面前人人平等希特勒与艺术等。,走近作者,爱因斯坦简介,阿尔伯特爱因斯坦（1879年3月14日1955年4月18日），著。

5、微型小说两篇,等待散场,1、快速阅读，思考：本文主要写了什么内容?,小说以细腻的笔触含蓄地描写了一个小伙子雨中等待芭蕾舞剧散场以赢得女郎芳心场面，讴歌了纯真的爱情。,剧场外雨中无票等待问票不要赠票坚持场外等待散场前的特写,2、文中“小雨如酥”和天鹅湖的作用如何？,小雨：渲染气氛，烘托小伙子形象，为爱情增添朦胧的诗意美。天鹅湖：小说两次提到天鹅湖，结构上起到首尾照应作用，更重要的是暗示小伙子和妙龄女郎之间的爱情在现实中经受住考验，爱之门终于敞开。情节上推波助澜。,3、品味小说最后一段语言的妙处。,天鹅湖的优美。

6、寡人之于国也说课课件,一、教材分析 二、学情介绍 三、说教法和学法 四、教学目标 五、教学难点与重点 六、说教学过程 七、教学总结,一、教材分析,寡人之于国也是高等教育出版社中职语文教材第二单元第八课，本文是儒家经典孟子中的一篇，反映了儒家代表人物孟子的政治见解和理想抱负。全文共有7个自然段，主要以孟子和梁惠王的对话形式展开，对话围绕“民不加多”这个中心进行。文中多用比喻和对偶修辞，气势,思维缜密，论辩能力高超。,二、说学情我所教授的班级是二年级升学班，学生对语文学习兴趣相对浓厚。但是语文文言基础还不够扎实。

7、第 4 讲 章节标题 内蒙访古 授课时间 2 课时教学内容目标一、学习本文围绕中心事物组织材料的写法。二、学习夹叙夹议掌握叙议之间的内在联系。三、认真体会课文中的爱国主义精神和无比珍视民族传统友谊的感情。教学重点1引导学生抓住贯穿全文的线索并了解全文是怎样按线索布局的。2掌握叙和议之间的关系并了解作者是怎样运用文献资料来为阐发自己的观点服务的。教学难点 理解作者是如何做到史料和观点的统一的。教学方法 导读和讨论相结合。 辅助教具 多媒体设备教学过程第一教时导入新课作者简介：作者翦伯赞(1898 1968 年) ，湖南桃源人。

8、内蒙访古,翦伯赞,2018/9/4,侯锦红课件制作,第一课时,学习目的： 一、学习本文围绕中心事物组织材料的写法。 二、学习本文夹叙夹议的手法，并掌握叙议之间的内在联系。 三、认真体会课文中的爱国主义精神和无比珍视民族传统友谊的感情。,2018/9/4,侯锦红课件制作,1、寻找贯穿全文的线索，并了解全文是怎样按 线索布局的。 2、掌握叙和议之间的关系，并了解作者是怎样运用文献资料来为阐发自己的观点服务的。,学习重点：,2018/9/4,侯锦红课件制作,1961年夏天，历史学家翦伯赞偕同范文澜、吕振羽两位历史学家一起访问内蒙。这次访问历时两个。

9、内蒙访古,翦伯赞,一、解题内蒙访古 “访”， 是探访、寻求的意思， “内蒙”，表明“访古”的地域， “访古”，则表明本文的记叙范围名胜古迹。,二、作者及其写作背景简介翦伯赞(18981968)我国著名的历史学家，湖南省人，维吾尔族。有中国史纲第一、二卷和中国史论集等著作。1961年夏天，历史学家翦伯赞偕同范文澜、吕振羽两位历史学家一起访问内蒙。这次访问历时两个月，行程一万五千余里,翦老以流畅生动的笔触，写了一篇访古散文课文只选了全文六节中的二、三节。,内蒙古地图,塞外风光,大 青 山,大青山南麓,赵长城遗址,字音字义 居庸（。

10、内蒙访古,翦伯赞,写作背景,作者简介,翦伯赞（18981968）湖南桃源人，维吾尔族。我国著名历史学家、社会活动家，著名马克思主义史学家，中国马克思主义历史科学的重要奠基人之一，杰出的教育家。,文章写于1961年。那年的夏秋之际，翦伯赞、范文澜、吕振宇几位历史学家，应乌兰夫同志邀请，访问内蒙，历时近两月，行程达一万五千里。访问归来，翦老写了这篇文章，记述了这次访问的见闻和感想。,游记散文,游踪,访：探访、寻求 古：名胜古迹,内蒙访古,体裁,线索,审题,一段最古的长城,1.作者按什么路线进行寻访的？说出作者的行踪。,2.作者主要。