导引 质数与合数

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1、质数与合数 质数与合数质数与合数 情境导入情境导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 课堂练习课堂练习 青岛版六年制 数学 五年级 上册 因数与倍数因数与倍数 6 6 质数与合数 40人 35人 32人 25人 24人 。

2、第三讲第三讲 质数与合数质数与合数 课程目标 1. 掌握质数与合数的概念及 100 以内质数的认识; 2. 质数与合数的判断方法 3. 掌握分解质因数方法; 课程重点 质数与合数的判断方法; 课程难点 质数与合数的判断方法; 教学方法 建议。

3、数:1,2,3,4,6,12,13的因数:1,13,14的因数:1,2,7,14,15的因数:1,3,5,15,16的因数:1,2,4,8,16,17的因数:1,17,18的因数:1,2,3,6,9,18,19的因数:1,19,20的因数:1,2,4,5,10,20,1个,2个,2个,3个,2个,4个,2个,4个,3个,4个,2个,6个,2个,4个,4个,5个,2个,6个,2个,6个,1,2,3,5,7,11,13,17,19,4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20,1,100以内质数表,1.下列各数中哪些是质数?哪些是合数?为什么?。

4、数相乘形式的数,我们称之为 质数如果说得形象一点,质数就是“拆不开”的数,合数就是拆得开的数 严格说来,质数就是只能被只能被 1 和自身整除的数和自身整除的数;合数是除了除了 1 和它本身之外,还能被和它本身之外,还能被 其它数整除的数其它数整除的数注意,1 既不是质数也不是合数既不是质数也不是合数 我们先来看一个关于质数的小问题, 提高大家对质数的熟悉程度: 请写出所有颠倒个位 十位之后还是质数的两位质数 _(填写在横线上) 相信对 100 以内的质数比较熟悉的同学, 做这个题目会很轻松 质数是我们后面学习的 基础, 因此同学们一定要牢牢记住常见的质数 请同学们在下面的横线上写出 100 以内的所 有质数: 同学们还可以这样做:从大到小 写出 100 以内的质数如果你能一个不少地写出来,说 明你对 100 以内的质数确实掌握得很牢固了_ 当然, 同学们写出的这些质数只是质数大军中的冰山一角 在 100 以上还有无穷多个质 数,比如接着 100 的就有四个质数:10。

5、数 ”请你举一个例子,说明这句话是错的3请写出 5 个质数,使得它们正好构成一个公差为 12 的等差数列4请把下面的数分解质因数:(1) 160;(2) 598;(3) 211.5三个自然数的乘积为 84,其中两个数的和正好等于第三个数,请求出这三个数6用一个两位数除 330,结果正好能整除,请写出所有可能的两位数7三个连续自然数的乘积等于 39270.这三个连续自然数的和等于多少?8请将 2、5、14、24、27、55、56、99 这 8 个数分成两组,使得这两组数的乘积相等9请问:算式 l x2 x315 的计算结果的末尾有几个连续的 0?10请问:连续两个两位数乘积的末尾最多有几个连续的 0?拓展篇1一个两位质数的两个数字交换位置后,仍然是一个质数,请写出所有这样的质数29 个连续的自然数中,最多有多少个质数?3(1)两个质数的和是 39,这两个质数的差是多少?(2)三个互不相同的质数相加,和为 40,这三个质数分别是多少?4一请把下面的数分解质因数:(1) 360; (2) 539; (3) 373; (4) 。

6、第第 3 讲讲 质数与合数质数与合数 内容概述:内容概述: 掌握质数与合数的概念;熟悉常用的质数,并掌握质数的判定方法;能够利用分解质因数的方法解决相关 的整数问题;学会计算末尾零的个数。
典型问题: 兴趣篇兴趣篇 1. (1)如果两个质数相加等于 16,这两个质数有可能等于多少? (2)如果两个质数相加等于 25,这两个质数有可能等于多少? (3)如果两个质数相加等于 29,这样的两个质数存在吗。

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