百年孤独语言素养专练

1、单元质量检测卷(三)(时间：150分钟满分：150分)一、基础积累(每小题3分，共12分)1选出全是形声字的一组()A信劣明众B避怒伸硝C他慈牧爸 D功尖好围解析：A项全是会意字；C项“牧”是会意字；D项“尖”“好”是会意字。答案：B2下列四组汉字中全是形声字且结构方式完全相同的一组是()A钢核休傍颈 B邻创灶飘战C园裹闷阀褒 D怒盒慈案墓解析：均为上声下形的形声字。A项中“休”为会意字，“颈”为左声右形的形声字，其余的为右声左形的形声字；B项中“灶”为会意字，其他均为左声右形的形声字；C项中“闷”为外声内形的形声字，其他均为内声外。

2、单元质量检测卷(一)(时间：150分钟满分：150分)一、基础积累(每小题3分，共12分)1下列加点字的读音全都正确的一项是()A桎梏(g)倒影(do)商埠(b)少安毋躁(sho)B皴裂(jn) 箴言(zhn) 鞭挞(t) 安步当车(dng)C嬗变(shn) 拘泥(n) 炽热(zh) 暴虎冯河(png)D档案(dng)提防(d) 肯綮(qng) 惩前毖后(chng)解析：A项“少”sho；B项“皴”cn；C项“炽”ch。答案：D2下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是()A奇数通缉豆萁放荡不羁掎角之势B商榷 雀跃 宫阙 声名鹊起 生性怯懦C茁壮 琢磨 浑浊 着手成春 擢发难数D谚语 笑靥 砚台 狼吞虎咽 雁过拔毛解析：。

3、单元质量检测卷(四)(时间：150分钟满分：150分)一、基础积累(每小题3分，共12分)1下列词语中两种书写形式全部正确的一组是()A浑水摸鱼混水摸鱼丰姿风姿弱不禁风弱不经风保镖保镳B归璞返真归朴返真蹒跚盘跚故步自封固步自封晾干凉干C目不暇接目不暇给纨绔纨裤永葆青春永保青春措词措辞D杀一儆百杀一警百狼藉狼籍故伎重演故技重演斑驳班驳解析：A项“禁”不能写作“经”；B项中的“晾”不能写作“凉”；C项中的“绔”不能写作“裤”，“葆”不能写作“保”。答案：D2依次填入下列文字中括号里的词语，最正确的一组是()艾青说：“我所努力的。

4、单元质量检测卷(二)(时间：150分钟满分：150分)一、基础积累(每小题3分，共12分)1下列各组词语中加点的字，每对的读音完全不相同的一组是()A创新/创造提防/提纲挈领省吃俭用/不省人事B炮制/炮筒 落脚/失魂落魄 兴风作浪/兴高采烈C颤抖/颤栗 晕车/晕头转向 差强人意/差可告慰D押解/解数 纤绳/纤尘不染 打草惊蛇/虚与委蛇解析：A项，chun、d/t、shn/xn；B项，po/po、lu、xn/xn；C项，chn/zhn、yn/yn、ch；D项，ji/xi、qin/xin、sh/y。答案：D2下列各组汉字中完全符合括号内所注的造字方法的一项是()A木(象形)休(会意)江(形声)房(形声)B座(象。

5、单元质量检测卷(五)(时间：150分钟满分：150分)一、基础积累(每小题3分，共12分)1下列各句中加点的虚词，使用恰当的一句是()A一个人的性格不是生来俱有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。B有些人把群众看成阿斗，反而把自己看成是了不起的天才。C水库建成后，即使遇上十天半月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。D我阅读唐诗、宋词尚且有困难，诗经、楚辞就更看不懂了。解析：A项“由于”改为“由”；B项“反而”多余，去掉；C项“和”表并列，不合事理，应改为“或”。答案：D2下列各句中加点的词语，使用最恰当的一句是()A舌。

6、单元质量检测卷(六)(时间：150分钟满分：150分)一、基础积累(每小题3分，共12分)1下列各组词语中，没有错别字的一组是()A绵亘擦边球积毁销骨不记前嫌B渊源成式化终南捷径行迹可疑C蜜饯百叶窗披沙拣金和盘托出D白晰杀风景彪炳千秋诚惶诚恐解析：A项，记计；B项，成程，行形；D项，晰皙。答案：C2依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是()(1)也许正是囿于非裔总统的身份，奥巴马无法对美国种族、司法等问题_。(2)在闯关东剧本研讨座谈会上，与会的各方人士针对剧本内容，_，交谈甚欢，现场气氛非常热烈。(3)镇雄县城南部新区建设指挥部干。

7、 用所给单词适当形式完成句子 一：可数名词的复数形式 1. There are twelve _(month) in a year. 2. There are many book _(shelf) in the library. 3. The _(leaf) fall from the trees in fall . 4. We enjoyed _(。

8、语言基础运用（语言基础运用（2020 年北京卷高考题）年北京卷高考题） 五、本大题共 3 小题，共 65 分。 22语言基础运用（5 分） 让群众早日摆脱贫困，是中阳县的政治责任和使命担当。中阳县采用鼓励贫困户加入合作社或龙头企业等四种模式， 建立贫困户利益联结机制。通过贷款发放，贫困户获得用于创收的生产资金。通过产业扶贫，保障贫困户每年有稳定的 收益。中阳县还积极探索农村集体经济破零增收，借。

9、1 幼小衔接单韵母练习幼小衔接单韵母练习题题 1 1 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 2 幼小衔接单韵母练习幼小衔接单韵母练习题题 2 2 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 3 幼小衔接单韵母练习幼小衔接单韵母练习题题 3 3 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 4 幼小衔接单韵母练习幼小衔接单韵母练习题题。

10、1 幼小衔接笔画练习题幼小衔接笔画练习题 1 1 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 （一）（一） 2 幼小衔接笔画练习题幼小衔接笔画练习题 2 2 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 3 幼小衔接笔画练习题幼小衔接笔画练习题 3 3 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 4 幼小衔接笔画练习题幼小衔接笔画练习题。

11、1 幼小衔接幼小衔接部首部首练习题练习题 1 1 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 （一）（一） 2 幼小衔接幼小衔接部首部首练习题练习题 2 2 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 3 幼小衔接幼小衔接部首部首练习题练习题 3 3 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 4 幼小衔接幼小衔接部首部首练。

12、第三节第三节世界的语言和宗教世界的语言和宗教教学设计教学设计 教学目标 知识目标使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯 记住三大语）及其主要能使用地区。 宗教的名称及其主要分布地区。 能力目标学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使 用地区。 运用地图说出三大宗教的分布地区， 学会举例说出不同的国家和地区存在着不同 的宗教信仰及文化传统。

13、第二节 世界的语言和宗教 【教学目标】【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）通过阅读世界主要语言分布图，能说出联合国使用的六种工作语言的名称和分布 地区； （2）通过阅读世界主要宗教分布图，能说出世界三大宗教的名称和分布地区。 2.2.过程与方法过程与方法 通过读图析图、 小组合作， 将联合国使用的六种语言和世界三大宗教的名称和分布落实 到地图上。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价。

14、第四章第四章 居民与聚落居民与聚落 第二节第二节 世界的语言和宗教世界的语言和宗教 【教学目标】 知识与能力 1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区； 2.说出世界三大宗教极其分布地区； 3.举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统； 4.通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。 过程与方法 通过引导学生收集资料、 运用图。

15、20202020 年全国各地中考语文试题年全国各地中考语文试题 分类汇编之语言运用分类汇编之语言运用 【河北省】 3.下面是新冠肺炎疫情防控期间出现的标语， 请你选出最喜欢的一条， 并说出理由。 （3 分） 与时间赛跑，同疫情抗争。 众志成城，防控疫情。 不要出门！不要出门！ ！不要出门！ ！ ！ 人多莫去凑热闹，出门记得戴口罩。 生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任. 我选第 条，理由是。

16、语言素养专练 一、丰富词语积累 1.成语中的某些语素直到今天仍保留着古代含义。下列成语中加点的字与文言语句中加点的字，含义不同的一项是() A假公济私善假于物也B欲盖弥彰声非加疾也，而闻者彰 C盛气凌人凌万顷之茫然D负荆请罪苍山负雪，明烛天南 答案 C 解析 A项“假”均意为“借助”。B项“彰”均意为“清楚、明显”。C项“凌”的意思分别为：欺侮/越过。D项“负”均意为“背”。 2.请指出下列加点的。

17、诗歌的语言考点语言风格,所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐步形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌的美学观念在作品中的体现，是区别于其他诗人的艺术特色。,豪迈雄奇：此种风格的诗，语言有气势、节奏奔放；形象博大新奇；意境恢弘阔远。如：,登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。(李白庐山谣寄卢侍御虚舟),沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如：,万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。。

18、 教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述内 容 提 示 ： 作 为 一 名 教 师 ， 要 充 分 认 识 教 师 语 言 的 重 要 作 用 ， 全 面 了 解 教 师 语 言 的 含 义 、 类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。第一节语言及教师语言 语 言 是 人 们 交 往 的 重 要 工 具 ， 是 表 达 与 思 维 的 载 体 ， 承 载 着 文 化 传承 、 匡 正 人 本 的 使 命 。因 此 ， 语 言 是 人 类 活 动 的 重 要 组 成 部 分 。 语 言 反 映 着 个 体 的 思 想 情 感 ， 表 现 着 个 体 的 综 合 素 质 ， 突 显 着 个 体 的 基 本 特 征 ， 在 社 。

19、 教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术表达要求内 容 提 示 ： 由 于 教 师 的 语 言 是 开 启 童 稚 智 慧 的 神 奇 咒 语 ， 是 照 亮 学 生 心 灵 的 五 彩 阳 光 ， 更 是 指 点 学 子 遨 游 知 识 的 海 洋 ， 更 是 搏 击 人 生 赛 场 的 风 向 标 和 助 跑 器 ， 一 句 话 ， 教 师 的 语 言 可 称 得 上 是 艺 术 语 言 中 最 美 的 语 言 ， 而 内 容 的 美 又 是 这 种 语 言 区 别 于 其 他 语 言 的 根 本 标 志 。一、教师语言的内容要求 美 ， 不 但 是 艺 术 之 光 耀 眼 的 聚 焦 点 ， 而 且 是 艺 术 之 树 上 那 含。

20、 教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术意义内 容 提 示 ： 对 于 应 聘 教 师 岗 位 的 人 员 ， 了 解 教 学 语 言 艺 术 的 意 义 是 从 事 教 师 职 业 的 关 键 一环。第二节教师教学语言艺术的意义 教 师 的 教 学 活 动 主 要 是 凭 借 语 言 来 进 行 的 。 从 这 个 意 义上 讲 ， 教 师 语 言 的 运 用 更 多 表 现为 教 学 语 言 艺 术 的 运 用 。 在 教 学 活 动 中 ， 科 学 文 化 知 识 的 传 授 ， 学 生 智 能 的 培 养 ， 思 想 品 德 的 教 育 ， 都 离 不 开 教 师 的 教 学 语 言 。 教 师 的 教 学 语 言 正 确 。