1.6 食物链和食物网

1、 3.2 食物链和食物网形成生态系统的营养结构食物链和食物网形成生态系统的营养结构 一一基础巩固基础巩固 1.南宋词人辛弃疾在西江月夜行黄沙道中写道稻花香里说丰年,听取蛙声一片,形象地描绘了一幅农业丰收景象。
这句词中隐含了农田生态系统中的一。

2、解析】当能量传递效率为最大值即20时，消耗的植物量最少。
鹰经兔途径消耗的植物量为20(2/5) 2020=200g；鹰经鼠途径消耗的植物量为20(2/5) 2020=200g；鹰经蛇、鼠途径消耗的植物量为20(1/5) 202020=500g，共计消耗植物量为200+200+500=900g。
应用2：食物链(网)中能量流动方向的分析计算典例2. 大闸蟹是以植物为主的杂食性甲壳类，因其味道鲜美而被大量养殖。
如图为养殖大闸蟹的阳澄湖某水域生态系统能量流动的部分图解，其中的英文字母表示能量（单位：kJ)。
对该图的分析正确的是（ ）A流经阳澄湖该养殖区域的总能量为aB图中d代表大闸蟹用于生长、发育、繁殖的能量C植物到大闸蟹的能量传递效率为c/(b+2)100%D该区域由于有人工的管理，生态系统稳定性一定比自然区域高【答案】B【解析】流经该生态系统的总能量包括生产者固定的能量和饲料中含有的能量，及（a。

3、该玉米地中存在的食物链为：D该玉米地的碳循环在玉米、昆虫与无机环境之间完成【答案】C【解析】种群密度是指种群在单位面积或体积中的个体数量，包括该种群的全部个体，而不只是成年个体，A项错误；能量传递效率是指相邻两个营养级同化能量的比值，而不是相邻两个营养级个体数量的比值，B项错误；据题意和图示可推知玉米、昆虫甲和昆虫乙构成的食物链为：，C项正确；碳循环在生物群落和无机环境之间进行，而生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种食物种群的集合，所以玉米地的玉米和昆虫不能代表该生态系统的生物群落，D项错误。
应用2：依据所含能量(生物量)构建典例2. 某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%20%，且每个种群只处于一个营养级，一年内输入各种群的能量数值如表所示，表中能量数值的单位相同种群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50下列相关叙述正确的是（）A种群戊的密度可以通过标志重捕法调查B该陆地。

4、地中存在的食物链为：D该玉米地的碳循环在玉米、昆虫与无机环境之间完成应用2：依据所含能量(生物量)构建典例2. 某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%20%，且每个种群只处于一个营养级，一年内输入各种群的能量数值如表所示，表中能量数值的单位相同种群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50下列相关叙述正确的是（）A种群戊的密度可以通过标志重捕法调查B该陆地生态系统的食物链（网）为：C该陆地生态系统的结构除甲、乙、丙、丁、戊外，还包括分解者、非生物物质和能量D因为该陆地生态系统具备一定的自我调节能力，所以具备负反馈的调节机制应用3：根据提供的捕食方面的信息构建典例3我国谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。
下列叙述不正确的是（ ）A食物链属于生态系统的营养结构，蝉和黄雀是捕食关系B该生态系统中腐生细菌的能量不能流向生产者C迁入捕食黄雀的鹰后，。

5、 1 第一单元第一单元 生物与环境生物与环境 第第 6 课课 食物链和食物网食物链和食物网 一填空题。
一填空题。
1.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得 。
2.生物之间因为食物关系，构成很多的链条状的联系，像这样的食物关系， 叫作 。

6、别人制造的食物的生物叫消费者,通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
绿色植物是主要的生产者，但是光合细菌和化能细菌也是自养生物，因而也是食物链的起点之一。
,生产者,生产者,生产者,消费者,消费者,消费者,消费者,食物网：,生物间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网,同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
,如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一 种生物，也就是保护了许多种生物。
,“在地球上生物的种类繁多，在生物链上起着同样作用的生物也很多，因此如果地球上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不会有任何影响”，这样的说法对吗？并举例说明。
,食物链上的各种生物相互影响、相互制约，一环扣一环。
如果某一环节发生故障，链条就会失去整体性，生态系统就会发生紊乱。
生物不可能单一地取食某一种其他生物，所以一般一种生物可处在多条食物链中，众多生物之间的关系往往是网状的，所以我们形象地称之为食物网。
如果地球上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不会有任何影响的说法是不对的。
如在上图所示。

7、动物也可以吃多种物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
,1、持有同一范围内食物链的两小组合并。
2、出卡规则与第一关相同。
,影视天地,科学乐园第三站：,影视天地,科学乐园第三站：,如果我们试着拿去食物链 中的一环,想象大自然会出现什么 状况呢?,科学乐园第四站：想象空间,你能发现这张图片中的食物链吗? 如果这个食物链断了会出现什么结果?,?,附板书设计(贴图片)：,食物链与食物网,欢迎指导,再见！,。

8、箭头表示 出来。
,泥巴,谁被谁吃,蔷薇,小草,蚜虫,瓢虫,小鸟,落叶,蚯蚓,蔷薇或小草,谁会分工,蔷薇,小草,蚜虫,瓢虫,小鸟,落叶,蚯蚓,生产者,消费者,想一想,毛毛虫,小鸟,是不是食物链？为什么？,1.用箭头表示吃与被吃的关系， 吃与被吃关系要合理 2.箭头指向吃着 3.食物链至少需要3种动植物 4.食物链从植物开始,兔子,青蛙,蛇,谁最棒,概念：,同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
,保护自然环境,珍惜每一种生物,课后习题,食物链的概念是什么？ 食物网的概念是什么？ 通过本课的学习，联系自己的生活，写出2条食物链。
,动脑筋,1.屎壳郎(学名蜣螂) 2.屎壳郎的幼虫(中药称僵蚕),屎壳郎出国记,阅读材料1,1.屎壳郎专门以牲畜的粪便为食。
别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态难题。
,2.澳大利亚草原广阔,畜牧业很发达,光是牛的粪便每年就有几百万块。
,3.由于当地没有吃牛粪的屎壳郎，。

9、1.下列不能称之为生态系统的是（ ） A.一块农田 B.一块草地 C.生物圈 D.一条河中所有的鱼 2.下列生物中，属于分解者的是（ ） A.杨树 B.大象 C.蚂蚁 D.蘑菇 3.一个生态系统，无论大小都是由（ ） A.生物成分、非生物成分 B.植物、动物、细菌、真菌 C.生产者、消费者、分解者 D.阳光、空气、水 4.在一个生态系统中，不可缺少的生物成分是（ ） A.生产者、消费者、分解。

10、 1.6 食物链和食物网食物链和食物网 一填空题。
1.是动物的必要需求，动物消耗而获得。
2.生物之间因为食物关系，构成很多的链条状的联系，像这样食物关系，叫作。
3.生物之间的能量流动开始于，流向较凶猛的为止。
4.各种食物链相互联系相。

11、6 食物链和食物网食物链和食物网 一填空题。
一填空题。
1.生物之间，这种像链条一样的食物关系叫作。
2.小明发现绿豆苗上有小洞洞，还在周围发现了蚜虫七星瓢虫。
请根据小明的发现，写出一条食物链:。
3.动植物所需的在食物链上的生物之间依次传。

12、教科版五年级下1,6食物链和食物网教学设计课题食物链和食物网单元1学科科学年级5教材分析本课是教科版五下生物与环境单元的第6课,要达成的学段目标是,12,2,1说出不同动物以植物或其他动物为食,动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量,12。

13、第一单元第一单元生物与环境生物与环境6,食物链和食物网田野里的绿豆苗越长越大了,在自然环境中,它们与周围的生物会有什么联系呢,一,聚焦植物是通过自身植物是通过自身光合作用光合作用获得生长所需要的获得生长所需要的物质物质,绿豆苗丛中有哪些生物。

14、 1 食物链与食物网教学设计食物链与食物网教学设计 教材简析 本课是教科版五下 生物与环境 单元的第 6 课， 要达成的学段目标是： 12.21说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量；12.22 说出常见植。

15、教科版五年级下册,教科版五年级下册,最新教材最新教材,新学期新开始6,食物链和食物网绿豆苗的叶子上有虫咬的痕迹聚焦推测绿豆苗圃中,可能有哪些生物,聚焦聚焦在自然环境中,绿豆苗与周围的生物会有什么联系呢,探索1,绿豆苗与周围的生物有什么关系呢。

16、6. 食物链与食物网 教科版 五年级下册生物不环境单元 绿豆苗叶子上的小洞是怎么来的 在田野中，蚜虫又会被谁吃掉 食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。
探索：1.用箭头表示生物间的能量流动 通过通过能量流动的方向能量流动的方向，科。

17、1,6食物链和食物网练习一,填空题1,一定区域内的生物之间存在着,关系,动植物生长所需要的物质和能量在食物链上的生物之间,传递着,2,生物之间因为食物关系,构成很多的,链条,状的联系,像这样的食物关系,叫作,3,生物之间的能量流动开始于,流。

18、1,6食物链和食物网一,填空题1,生物之间因食物关系而构成很多的,链条,状的联系,我们把这种食物关系叫做,2,我们把生物之间因食物关系而构成的网状联系叫做,3,动物消耗食物是为了获得,二,判断题,对的打,错的打,1,能量在食物链和食物网中逐。

19、1,6食物链和食物网,教材简析,在前面4节课中学习了动植物与水,空气,阳光等非生物之间的联系,本课研究的是生物与生物之间的关系,并对动植物间的食物关系进行重点研究,通过对食物链和食物网的学习,为后面的生态瓶活动以及对生态生态系统和生态平衡的。

20、1,6食物链和食物网课题食物链和食物网单元1学科科学年级5学习目标一,科学概念目标一定区域内的生物之间因为食物关系,构成很多,链条,状的联系,像这样的食物关系,叫作食物链,动植物所需的能量,养分,在食物链上的生物之间依次传递着,二,科学探究。