食物链与食物网

1、6有趣的食物链有趣的食物链 课标落实课标落实 1本单元通过观察比较调查模拟案例分析评估交流等活动，落实高年段课程标准。 科学知识： 初步了解动物与植物之间的相互关系；了解生物的生存条件和生物的多样性。认识到人与自然环境应该和谐相处。 科学探。

2、20.食物链 青岛版小学科学五四学制 五年级上册配套课件 螳螂捕蝉，黄雀在后。这个成语讲到了螳螂捕蝉，黄雀在后。这个成语讲到了 哪些生物它们之间有怎样的食物关系哪些生物它们之间有怎样的食物关系 活动一：探究生物间的食物关系。 草原生态系统草。

3、6有趣的食物链有趣的食物链 课标落实课标落实 1本单元通过观察比较调查模拟案例分析评估交流等活动，落实高年段课程标准。 科学知识： 初步了解动物与植物之间的相互关系；了解生物的生存条件和生物的多样性。认识到人与自然环境应该和谐相处。 科学探。

4、4.4 食物链食物链 教学分析 通过前面三课的学习，学生已经知道绿色植物自身可以通过光合作用制造食物，有的动物以植物为食，有的动物以其他动物为食，在此基础上学习有关食物链的内容可谓是水到渠成。因此本课主要的学习目标就设置为知道生物之间吃与被。

5、食 物 链 1.什么是食物链？怎样表示它们之间的关系？ 自学指导：自学课本内容。并记忆食物链特点。三分钟后回答思考题。 看谁答得又快又好。 在一定的区域内各种生物之间由于 食物关系所形成的联系叫食物链。 活动1：分析农田中的生物 活动2：分析食谱中的生物P76 农田中的生物 . 肉食性动物: 次级消费者 生产者 植食性动物：初级消费者 肉食性动物：三级消费者 食肉动物：四级消费者 下列各条食物。

6、精准培优专练培优点二十 食物链（网）中能量流动比一、食物链(网)中能量流动的计算方法应用1：食物链(网)中能量流动的常规计算典例1：如图是一个食物网，假如鹰的食物有2/5来自兔，2/5来自鼠，1/5来自蛇，那么鹰若要增加20g体重，至少需要消耗植物（）A900gB500gC200gD600g【答案】A【解析】当能量传递效率为最大值即20时，消耗的植物量最少。鹰经兔途径消耗的植物量为20(2/5) 2020=200g；鹰经鼠途径消耗的植物量为20(2/5) 2020=200g；鹰经蛇、鼠途径消耗的植物量为20(1/5) 202020=500g，共计消耗植物量为200+200+500=900g。应用2：食物链。

7、精准培优专练培优点十八 食物链（网）的构建比一、构建食物网(链)的方法应用1：依据种群数量变化构建典例1. 在某玉米地生态系统中，玉米、昆虫甲、昆虫乙存在捕食关系。如图为某年度调查甲、乙两种昆虫种群数量变化的结果。下列叙述正确的是（ ）A依据随机取样原则统计成虫数量可计算出昆虫种群密度B乙与甲的数量比值代表两种昆虫间的能量传递效率C该玉米地中存在的食物链为：D该玉米地的碳循环在玉米、昆虫与无机环境之间完成【答案】C【解析】种群密度是指种群在单位面积或体积中的个体数量，包括该种群的全部个体，而不只是成年个体，A。

8、 1.6 食物链和食物网食物链和食物网 一填空题。 1.是动物的必要需求，动物消耗而获得。 2.生物之间因为食物关系，构成很多的链条状的联系，像这样食物关系，叫作。 3.生物之间的能量流动开始于，流向较凶猛的为止。 4.各种食物链相互联系相。

9、6 食物链和食物网食物链和食物网 一填空题。一填空题。 1.生物之间，这种像链条一样的食物关系叫作。 2.小明发现绿豆苗上有小洞洞，还在周围发现了蚜虫七星瓢虫。请根据小明的发现，写出一条食物链:。 3.动植物所需的在食物链上的生物之间依次传。

10、精准培优专练培优点十八 食物链（网）的构建一、构建食物网(链)的方法应用1：依据种群数量变化构建典例1. 在某玉米地生态系统中，玉米、昆虫甲、昆虫乙存在捕食关系。如图为某年度调查甲、乙两种昆虫种群数量变化的结果。下列叙述正确的是（ ）A依据随机取样原则统计成虫数量可计算出昆虫种群密度B乙与甲的数量比值代表两种昆虫间的能量传递效率C该玉米地中存在的食物链为：D该玉米地的碳循环在玉米、昆虫与无机环境之间完成应用2：依据所含能量(生物量)构建典例2. 某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得。

11、6. 食物链与食物网 教科版 五年级下册生物不环境单元 绿豆苗叶子上的小洞是怎么来的 在田野中，蚜虫又会被谁吃掉 食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。 探索：1.用箭头表示生物间的能量流动 通过通过能量流动的方向能量流动的方向，科。

12、食物链和食物网,谁能用一个成语来说说这幅图讲的是哪个故事吗？,生物的生存需要什么条件？ （阳光、水、适宜的温度等） 生物的生存除了一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响的。,想一想,食物链和食物网,大鱼吃小鱼， 小鱼吃虾米， 虾米吃泥巴， 这里有哪些生物？ 他们之间是什么关系？,讨论：这里的动物吃什么？ 它们有什么样的食物关系？ 大家按照谁被谁吃的顺序， 用简单的文字或者箭头表示 出来。,泥巴,谁被谁吃,蔷薇,小草,蚜虫,瓢虫,小鸟,落叶,蚯蚓,蔷薇或小草,谁会分工,蔷薇,小草,蚜虫,瓢虫,小鸟,落叶,蚯蚓,生产者,。

13、食物链和食物网,教科版 五年级科学上册,食物链和食物网,1、生物生存需要些什么？,2、花丛中一般会有些什么生物？,3、花丛中的小动物吃什么？,生物生存需要：水、阳光、空气等自然条件。同时生物也是相互依赖、相互影响的。,花丛中有：花、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、鸟,食物链：,生物之间像链环一样的食物关系叫食物链,生产者：,食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,消费者：,直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者,通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。

14、自然科学乐园,食物链与食物网,?,自然科学乐园,科学乐园第一站：玩转益智生物卡(1),游戏规则：,食物链：生物之间这种像链环一样 的食物关系叫做食物链。,1、小组内玩，组长发卡，背面朝上。 2、所持卡片带星号者先出。 3、所持卡片能吃准前一张者再出卡， 依此类推。 4、最后出卡者胜出。,科学乐园第二站：玩转益智生物卡(2),游戏规则：,食物网：同一种植物会被不同的动物 吃掉，同一种动物也可以吃多种物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。,1、持有同一范围内食物链的两小组合并。 2、出卡规则与第一关相同。,。

15、1.下列不能称之为生态系统的是（ ） A.一块农田 B.一块草地 C.生物圈 D.一条河中所有的鱼 2.下列生物中，属于分解者的是（ ） A.杨树 B.大象 C.蚂蚁 D.蘑菇 3.一个生态系统，无论大小都是由（ ） A.生物成分、非生物成分 B.植物、动物、细菌、真菌 C.生产者、消费者、分解者 D.阳光、空气、水 4.在一个生态系统中，不可缺少的生物成分是（ ） A.生产者、消费者、分解。

16、 1 食物链与食物网教学设计食物链与食物网教学设计 教材简析 本课是教科版五下 生物与环境 单元的第 6 课， 要达成的学段目标是： 12.21说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量；12.22 说出常见植。