1、文本14 逍遥游(节选),专题四 心连广宇,大鹏随风而起，扶摇直上九万里；列子御风而行，轻妙而飘然。也许你觉得他们已达到逍遥之境了，可庄子却不以为然。在他心中，无所依赖、绝对自由地翱翔于超然的精神世界，才是真正的逍遥自得。他主张的一切，并不是玄而又玄的纸上言论，,逍遥游(节选),这些智慧均可化为一种处世哲学和人生美学，指引我们走出生活的迷雾，寻到本真的自我。,官场的黑暗、仕途的挫折、人生的困惑、生活的不快，这些都郁结于骚人墨客的心中无法排遣，于是山水便成了他们的知己。流觞曲水，畅叙幽情，将自己的情感完全融入水光山色之中，借此来抒发作者对人生的感慨。王羲之就是其中之一。会稽山的灵秀激,兰亭集序,
2、发了这些士子们的雅兴，也孕育着魏晋时期知识分子的洒脱不羁。他们是那个时代的“茂林修竹”，清风拂面，他们便是那道独特的风景。,它是一篇序，同时也是一篇骈文。作者称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮美及山川的秋景，抒发了愤懑、悲凉，而又不甘沉沦的思想感情。字字珠玑，句句精妙。文由心生，在其精美的表象下，触及作者的灵魂深处，感受那一颗孤独的灵魂，倾听他灵魂深处发出的无望呐喊。在浩如烟海的美文佳作中，他的,滕王阁序并诗,思想闪烁着晶莹 的光芒，绽放在文学的天空。,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,一、给下列加颜色的字注音,(1)北冥( ) (2)鲲鹏( ) (3)迁徙( ) (4)抟(
3、) (5)坳堂( ) (6)草芥( ) (7)夭阏( ),(8)学鸠( ) (9)舂粮( ) (10)蟪蛄( ) (11)大椿( ) (12)穷发( ) (13)蓬蒿( ) (14)数数然( ) (15)泠然( ),语言知识积累,chn,ji,x,hu ,tun,kn,chn,mn,o,ji,f,ho,shu,ln,二、识记课文中的基础知识 1.解释下列加颜色词的含义 (1)北冥有鱼：_ (2)怒而飞：_ (3) 齐谐者，志怪者也：_ (4)我決起而飞：_ (5)抢榆枋：_ (6)控于地而已矣：_ (7)三餐而反：_,指海色深黑，一作“溟”,奋起的样子,记载,疾速的样子,集，着落,投，落下,同
4、“返”，返回,(8)适千里者：_ (9)小知不及大知：_ (10)朝菌不知晦朔：_ (11)此小大之辩也：_ (12)举世而誉之而不加劝：_ (13)辩乎荣辱之境：_ (14)未数数然也：_ (15)而御六气之辩：_,去，往,同“智”，智慧,晦，农历每月的最后一天；朔，农历每月的第一天,同“辨”，分辨，分别,更加，愈加,同“辨”，分辨，分别,汲汲然，指急迫用世、谋求名利的样子,同“变”，变化,2.写出下列通假字及意义,(1)北冥有鱼：_ (2)其翼若垂天之云：_ (3)小知不及大知：_ (4)此小大之辩也：_ (5)而宋荣子犹然笑之：_ (6)旬有五日而后反：_ (7)而御六气之辩：_,同“溟
5、”，指海色深黑,同“陲”，边际,同“智”，智慧,同“辨”，分辨，分别,同“繇”，喜,“有”同“又”；“反”同“返”，返回,同“变”，变化,3.写出下列加颜色词的古义 (1)腹犹果然 古义：_ 今义：副词，表示事实与所说或所料相符；连词，假设事实与所说或所料相符。 (2)小年不及大年 古义：_ 今义：农历十二月为29天的年份。节日，农历十二月二十三或二十四日，旧俗在这天祭灶。果树歇枝、竹子等生长得慢，鱼群等产量少的年份。,寿命短的。,吃饱的样子。,(3)众人匹之 古义：_ 今义：大家或许多人。 (4)穷发之北有冥海者 古义：_ 今义：头发。,指草木植被。,一般人。,4.解释下列加颜色词的含义,(
6、1)志,齐谐者，志怪者也：_ 燕雀安知鸿鹄之志哉：_ 士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也：_ 博闻强志，不合王制：_ 项脊轩志：_,动词，记载 名词，志向 动词，立志 动词，记住 一种文体，记,(2)名,北冥有鱼，其名为鲲：_ 至人无己，神人无功，圣人无名：_ 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也：_ 名之者谁：_,名词，名称 名词，声名 动词，说出 动词，命名,故夫知效一官：_ 斯用兵之效也：_ 吾家读书久不效：_,(3)效,动词，效力，尽力 名词，效果，功效 动词，奏效，见效,5.掌握加颜色词语的活用类型，并写出其含义 (1)齐谐者，志怪者也：_ (2)而后乃今将图南：_ (3)而征一国
7、者：_ (4)彼于致福者：_,形容词作名词，怪异之事,名词作动词，飞向南方,动词的使动用法，使信任,使动用法，使到来,(1)且,彼且恶乎待哉：_ 且适南冥也：_ 且举世而誉之而不加劝：_ 臣死且不避：_,连词，还 副词，将要，打算 连词，而且 连词，尚且,6.解释下列加颜色虚词的用法和意义,(2)而,怒而飞：_ 我決起而飞：_ 其远而无所至极邪：_ 控于地而已矣：_ 若夫乘天地之正，而御六气之辩：_ 而宋荣子犹然笑之：_,连词，表修饰 连词，表修饰 连词，因而 连词，就 连词，表并列 连词，因而,7.翻译下列文中的句子 (1)齐谐者，志怪者也。 译文：_ (2)背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将
8、图南。 译文：_ (3)奚以之九万里而南为？ 译文：_,齐谐这部书，是记载怪异之事的书。,背负着青天无所滞碍了，然后才图谋飞向南方。,为何要飞至九万里高空而南行呢？,(4)适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。 译文：_ (5)之二虫又何知！ 译文：_ (6)众人匹之，不亦悲乎！ 译文：_ (7)且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮。 译文：_ _,去近郊旅行的人，一天内返回，肚子还是饱饱的。,这两只飞虫又懂得什么！,一般人跟他相比，不也可悲吗！,而且世上的人都夸赞他，他并不感到劝勉；世上的人都非难他， 他也不感到沮丧。,三、名言警句,1.课文名句 (1)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九
9、万里，去以六月息者也。 (2)且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 (3)覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。 (4)风之积也不厚，则其负大翼也无力。 (5)小知不及大知，小年不及大年。 (6)且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。,2.课外名句 (1)吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！(庄子养生主) (2)以火救火，以水救水，名之曰益多。(庄子人间世) (3)孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣、子之盛也。(庄子天地) (4)夫鹄不日浴而白，乌不日黔而黑。(庄子天运) (5)夫哀莫大于心死，而人死亦次之。(
10、庄子田子方),文本常识积累,庄子，姓庄名周(约前369前286)，宋国蒙(今河南商丘)人。庄子是战国中期伟大的哲学家、思想家和文学家。庄子继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物。庄子与老子齐名，世称“老庄”。 在政治上，他主张“无为而治”。基于现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底摒除世俗名利之心，入于精神自由的“逍遥”之境。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。 庄子及其门人、后学著有庄子，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。,一、作者简介,春秋战国时期，是一个大动乱、大变革的时代，是中国社会由奴隶制到封建制的过渡
11、时期，是各种政治主张、哲学观点、学术思想异常活跃的时期，形成了儒、道、法等诸子百家争鸣的局面。 庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”(史记老子韩非列传)，并非生来就无用世之心。“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”(庄子天地)，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”(胠箧)的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”(史记老子韩非列传)的现实处境使他无法一展抱负。既然如此，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界中寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌逍遥游。,二、背景展示,四、文化常识 1.“朝菌不知晦朔”“晦”，农历每月的最后一天；“朔”，农历每月的
12、第一天。此外，还有“望”，指农历每月的十五日。 2.“而彭祖乃今以久特闻”“彭祖”，传说中尧的臣子，封于彭，活了约八百岁。 3.“而御六气之辩”“六气”指阴、阳、风、雨、晦、明。,精读研析,教师用书独有,学习目标,课堂导语,脉络梳理,学习目标 1.熟读课文，疏通文句，弄懂文意。 2.掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。 3.学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，以及借用寓言说理的写作技巧。 4.学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。,人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审
13、美的世界(引导学生对本专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习)。古代有许多文人墨客，有经世之才，却屡遭打击，可是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。比如苏轼。那么，他们为什么能这样呢？这是因为他们有自己的精神支柱，今天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。,课堂导语,脉络梳理,下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是 A.第一段从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象的磅 礴壮观。 B.第三段运用对比论证，有两重对比，一是不厚之水载草芥与载杯对比， 一是不厚之风与九万里旋风对比，都是为了证明加强自身修养的重要性。 C.第四段深入阐述的是蜩与学鸠笑鲲鹏的原因全在于生命之短暂，它们自
14、 身生命的局限性决定了其必然见识短浅。 D.第六段运用“汤之问棘”的史实，大的代表鲲鹏，小的代表斥 ，进而揭 示“小大之辩”。,答案,解析,解析 都是为了鲜明地指出凭借外物的重要性。,整体感知,课堂互动,1.在本文中，庄子以一只将“徙于南冥”的大鹏，创造出一种雄奇深邃的意境，应如何认识作者所塑造的大鹏形象？,答案,答案 作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调有“小大之辩”；并且多次浓墨重彩、不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，对大鹏的热爱之情跃然纸上。这是因为在背大翼广、向往逍遥却又无法逍遥的大鹏身上，体现出的正是作者欲飞
15、的理想和无法飞走的悲哀。,2.朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖是逍遥的吗？众人希望和彭祖一样长寿，如何理解作者对此的“不亦悲乎”？,答案,答案 (1)(示例)不逍遥。因为它们(他)都受到“年”的限制。 (2)人只看到了自己的寿命没有彭祖长，而没有看到其实彭祖的寿命相对于冥灵、大椿还是很短的；而即使冥灵、大椿能活多少万年，它们的寿命仍然是有尽的，而不是“无穷”的。所以，庄子认为人们可悲的地方在于不懂得彭祖的生命也是有限的，一样受到“年”的限制。这里，庄子进一步阐发要泯除大小之见，对任何事物不要虚妄分别的观点。,3.自然界万物都“有所待”，而且“有所待”都有“小大之辩”。那么，社会中的人是不是也都“有
16、所待”呢？在文章最后一段中，作者提到了哪些人？分别持什么态度？,答案,答案 (1)有所待。 (2)宋荣子。作者说“宋荣子犹然笑之”“且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣”，“彼其于世未数数然也”，作者认为宋荣子在世上没有急功近利的样子，但他的态度也是不自由的。 (3)列子。“夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。”在作者看来，他还是跟大鹏一样，要凭借大风。,4.文中出现了几个“笑”字？各笑什么？作者对他们的态度怎样？,答案,答案,问题争鸣,争论话题 关于庄子的思想，人们有着不同的评价。有人认为他的主张
17、是消极避世的，也有人认为他的思想是积极有益的。你怎么看待这个问题？ 我的观点：_,答案,答案 (观点提示)(示例一)我认为庄子的思想是消极的。从逍遥游中可知，他竭力逃避现实，追求绝对的精神自由，达到“至人、神人、圣人”的境界。要达到这种境界，就要完全忘掉自己，在精神幻觉中消除形骸的我，在精神上和天地合一，与万物同体，完全解脱尘世间的利害、得失、毁誉、是非，精神上得到绝对自由，进入逍遥游的境界。这种所谓的“逍遥”是超出我们物质形体所能达到的高度的，在社会现实中行不通。人们如果以此为追求的目标，只会消极处世，悲观厌世。,(示例二)我认为庄子的思想是积极的。庄子提倡“逍遥”，不过是希望通过个人内心道
18、德的修持来达到一种内在逍遥的理想境界。这种理想境界可以使人不受外界风雨及个人形体的束缚，无所待而游于无穷。他鼓励人们开阔视野，充分张扬个性，培养不为物累，不随世迁的独立风骨。他的思想中蕴含着催人奋进、敢于问天的求索精神，能够引导人提升自身道德素养，以独立的人格寻求人生的不同答案。因此，他的思想是积极有益的。,多读厚积,素材运用,【点击素材】持竿垂钓的庄子，有人劝他入世为官，他漠然视之，他孤傲的心灵与浑浊的仕途格格不入。他出乎其外，超然尘世，不接受楚国相位，跳出浑浊秽气的世俗；他又入乎其内，独善其身，甘做一棵在清风中独自看守月亮的大树，守护着那洁白的美德，享受着逍遥的人生。庄子知入知出，一生朝气
19、蓬勃，光风霁月。面对一池澄清秋水，背对功名利禄，他的心就如同秋水一样清澈、洁净。他超然的心态注定他与仕途无缘，但正是他的这种心态，成就了其逍遥自由的一生。,一、课本素材,【运用示例】淡泊可以使一个人的素质得到提升，灵魂得到净化。一颗远离扰扰凡尘的心，可以感悟出世间的美好。庄子拒绝高官厚禄，曳尾涂中，清贫一生，终获人生逍遥；诸葛亮寄居于南阳，品读诗书，感受自然，终成一代名仕；刘盛兰寄心于平淡，助人为乐，无私奉献，终成时代楷模。假如庄子一生汲汲于名利，一心想获得高官显爵，他又怎能超脱世俗？假如诸葛亮一心追求权贵，一心想拥有高官厚禄，他又怎会领悟到天人合一的境界？假如刘盛兰想一心为己，放弃行善，他又
20、怎会成为人人称赞的模范？,华中科大出“新规” 2017年7月，华中科技大学公布了华中科技大学普通本科生转专科管理办法(试行)。据了解，该管理办法是对原学业警示制度的一种补充，其第四条写道：“未达到培养计划总学分规定的3/4(二年级为2/3)者，给予黄牌；未达到2/3(二年级为1/2)者，给予红牌。一次红牌或两次黄牌就得转入专科，且不能再转回本科。”“新规”于2017年9月首次在2017级本科生中施行，2016、2015、2014和2013级(五年制)本科生参照执行。“新规”甫一公布就激起不小的舆论涟漪。“还有这种操作”“学渣晕倒在厕所”是很多网友的第一反应。,二、课外素材,【选材感言】华中科技
21、大学在很多学生和家长眼里是块“金字招牌”。而招牌需要维护，对于如何调动大学生学习的积极性，华中科大也是煞费苦心。对于大学生而言，如果缺乏“能上能下”的制度措施保障，只会让人才培养质量下降。对于华中科大的大学生而言，认真学习，可以按时拿到文凭，选择工作、出国留学或继续读研；达不到本科毕业的要求，那只能按规定降为专科了，毕业证含金量缩水也只能怪自己。这样的“能上能下”新路子更利于人才的培养。 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,核心亮点：写法、语言(一),作文命题：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。,智慧是一种经验，一种能力
22、，一种境界 如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。,提示 这句话点明文题，增加了气势，并给读者留下了悬念，引起读者的阅读兴趣。,再悟亮点,庄子的智慧 推开庄子的门，他不在。(4) 本想与他交谈，可惜，他不在。我漫步于草庐旁，落叶已积了八层。他真的在这里住过吗？还是让他的智慧随着自己的身影飘走了？(1),1.写法灵活 (1)第段画线句子的作用是什么？,提示,先读佳作,“不，我可以证明他在这儿住过。”循声望去，原来是池中探出头的鱼。“我是他笔下快乐的鱼，他从未想过自己是怎么知道惠施是快乐的，但他却知道我是快乐的。他现在的确不在这儿，但是你可以在任何地方找到他。他可能在清风中与你交谈，也可能在这碧波
23、里映出你的真实、你的心灵，他多半融入了你的心中。”鱼摇动着尾巴游远了。我站起身来，这可以照透人之心灵的碧波，不就是庄子的智慧吗？(2),不知何时，肩上停了一只蝴蝶。“他带走的是我，留下的却是他。我们在梦中飞舞，在花间大笑，我们让后人疑惑已久，可我们却感知着对方。他对这俗世累了、倦了，所以他为他妻子的解脱而开心。他无时无刻不在微笑，也无时无刻不在思考。他让生命的每一刻都如我翅膀上的花纹一样美艳。他选择了我，让自身也升华得如此美丽。”蝴蝶扑闪着翅膀，飞入花间。我闭上眼，这直透心房的花香不也是庄子的智慧吗？(2),“你是官吏？”脚边爬来了一只老龟。“不，不是，和你一样不是。”我俯下身子。“好得很，清
24、爽得很，庄子曾以我为喻，拒绝相位。其实，这泥土并不脏，曳尾于其中真的是世间最快活的事儿。有人曾问我带着这么重的壳行走累吗？殊不知，我早就把壳视为自己的血与肉，又怎会觉得累呢？就像有人问庄子读那么多书累吗？在自然中行走累吗？书与自然早已是他的血与骨，何谈受累呢？”龟转过身，爬向淤泥深处。我直起腰来，原来这淤泥中也蕴藏着庄子的智慧呢(2),(2)本文段是怎样写庄子的智慧的？,提示,提示 这三段结合庄子的作品，分别运用鱼、蝴蝶、老龟的口吻来展现庄子的智慧。,2.语言优美 (4)“推开庄子的门，他不在”，这句话有何特点？作用是什么？,提示 这句话简洁凝练，放在开头，使读者不禁产生疑问，自然引起下文。,
25、提示 庄子的智慧在于境界，在这一境界中，他可以直接领会万物，与天地精神相往来。能走向“道”，与自然相融，与万物合一。,再悟亮点,庄子生于乱世，在世间唱着属于他自己的狂想曲。他赞叹自然的伟大与人的渺小。并不是我们离庄子的智慧太远，而是尘世的尘埃遮住了我们的心扉，困住了我们的脚步。自然是伟大的，人类是渺小的，但当二者合为一体时，人的渺小也就不可见了。这难道不是庄子智慧的根本吗？(5),(5)第段画线句子的深刻含意是什么？,提示,先读佳作,提示 结尾巧妙地照应了开头，本文在构思上可谓匠心独运。,再悟亮点,我不禁嘲笑自己的浅陋，竟在这里等庄子回来。我应当去大自然，应当去世界上的每一角，去寻找，去拾起他遗留的智慧。(3),(3)本文的结尾有何作用？,提示,先读佳作,
