1、浙美版四年级上册四上美术教案全册第一课.水资源一、教学目标：1、初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活3、初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识二、教学重难点：1、重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴2、难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生）彩色水笔或油画棒、纸张（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学过程：第一课时：1、揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解
2、我国的水资源建设事业发展史、文化等。2、引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习；用合适的线条画某一种水的姿态3、展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价4、引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源5、引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案6、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行评价7、引导学生展示介绍完成的作业，相互欣赏并进行评价8、启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护方法9、拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识材料第
3、二课时1、请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料2、引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题：（1） 什么是招贴画？（2） 招贴画的特点是什么？3、教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起4、欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法5、提出本课时的作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画6、学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导7、引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价8、教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护
4、的宣传活动。课后反思：本课是“综合探索”类的美术课程。对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充满想象力的画面难度并不大，但是招贴画学生第一次接触，让学生懂得招贴画画面所表达的意思。为此我课前就让应学生查找水的相关知识、大量的水资源现状及现象，以此来储备创作之源泉。同时在讲授新课时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象的手法，通过大量的范画和作品欣赏，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。学生想象丰富，作品的内容多姿多彩。通过长时期教学经验的积累，我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。
5、主要以表扬为主，学生喜欢把作业给我欣赏，我根据不同层次的学生作业，进行不同的指导，如：对能力强的，用语言提示，建议他添加丰富的背景等等。本节课的作业评价，我感觉是不够完善的，因为时间在前半部分用得较多，超出了五分钟左右，所以临近下课时还有很多学生没有完成的任务。我只能挑选两、幅较好的作业进行评价，而对很多构图不是太好的学生作业没有来得及点评，造成环节的失误。以后教学要注意把握时间的控制，整体调控好讨论内容。 第二课.砖石上的雕刻一、教学目标：1、欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识2、运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力3、感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的
6、学习习惯二、教学重难点：1、重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法2、难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等五、教学过程：1、引导学生欣赏浮雕作品五四运动图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一），说说作品带给你什么感受2、教师小结，出示课题砖石上的雕刻3、引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术作品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力4、引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教师适当进行示范5、提出作业建议：用泥板雕刻的方式
7、创作一件浮雕作品6、欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓展创作思路7、学生创作，教师巡视并进行个别辅导8、展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品9、拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等课后反思：我在教学这一课时，首先希望孩子们从美的局限中跳出来。大部分学生在几年的美术学习中已经形成很多定式的审美倾向，喜欢用鲜艳的纯色，画唯美的画面，很少有学生会欣赏质朴的泥土、石头之美。通过欣赏砖石雕刻的质朴，感受瓦当雕刻的乐趣，让质朴、原始、纯粹的美慢慢在孩子的心中生根发芽，长成参天大树，这无疑是让孩子拥有更广阔的审美空间，更多样的审美能力。其次是砖石雕刻调整为瓦当雕
8、刻后，能拉近学生与传统雕刻的距离，让孩子觉得遥不可及的传统文化，其实就在自己的血液里，在自己的生活中。让传统文化更加深入童心，从另一个角度来说也是继承和弘扬祖国传统文化的一个小小的引子。再把本课的两种技法挖刻与黏贴，缩小到只用更容易表现的黏贴。把挖刻转移到课后拓展。在创作吉祥瓦当中，交流感情，共同探究；在创作吉祥瓦当中，激活思维，点亮创作火花，并能从学生的作品中折射出中国古老文化的灿烂光辉，这让我很欣慰。第三课.墙一、教学目标：1、初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美2、通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列，组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独
9、特的“墙”3、感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情二、教学重难点：1、重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”2、难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学设计：1、解释课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙2、引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍3、教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状、稳固对建造一面墙来说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性4、
10、教师引导学生欣赏各种材料的墙，小组讨论：这些不同的材料的墙带来了怎样不同的美感5、教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？6、教师引导学生学习用泥巴制作零件7、教师创作墙体图纸，让那个学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调注意墙的稳固性和趣味性8、引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品9、教师提出本课时的作业要求（1） 运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙（2） 灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”10、 学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导11、 引导学生展示介绍完成的作业，互相欣赏并进行个别评价12、
11、 拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙课后反思：我国是一个文明古国，墙文化历史悠久，资源丰富。我们拥有世界上最长的城墙长城，金碧辉煌的故宫红墙，清新古朴的江南白墙，与山水石景巧妙相容的园林墙，四合院的影背墙，少数民族的图案墙，还有各类广场上的文化墙，时下流行的攀岩墙等等，数不胜数！这些使我们感叹：原来生活中不曾留意的墙竟然蕴涵如此丰富的文化！通过教学，让学生走近墙、了解墙，感受墙不同的艺术美，让学生对本民族和世界各民族的墙文化有个初步了解，这是本课教材编写的目的之一。本课属于“综合探索”领域。教材提供了丰富的图片资料，可以引导学生通过欣赏、体会、讨论、探索等形式初步了解墙的功能、类别和艺术特点；
12、也可以拓展教材，让学生以墙为主线，收集整理相关信息进行交流讨论，培养学生的综合学习能力。教材提供了几幅精彩的学生泥塑作业，教师还可以根据实际情况，选用身边易取易得的材料，引导学生运用学过的各种技法创作一堵美观实用的“墙”，进一步提高学生的实践能力和创新能力，体现出美术课程的多样性和综合性。课前布置学生收集有关墙的资料，培养学生自学能力和实践能力，在课堂上让学生分组讨论，学会互相学习，扩大信息量，最好鼓励学生从生活中寻找容易找到的材料去做一面墙，学生作品很丰富，创新还有点不够，要加强。第四课、家乡的古塔、教学目标1. 了解家乡古塔的特征、历史与文化。2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型
13、能力。3.激发对家乡的热爱之情。二、教材分析教材编与思路。塔是一种非常独特的东方建筑，它承载了东方各国的历 史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素，是珍贵的历史文化 遗产，也是探索和了解东方文明的重要媒介。它雄伟壮观、 结构精美，在辽阔的大地上，随处都矗立着它的身影。这些 古塔虽然历经沧桑，但魅力依旧，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保护。本课以家乡的古塔为题，目的是从学生的生活环 境出发，通过搜集、了解家乡古塔的历史与文化，使学生进 一步认识古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同 时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系列 的探究活动。为了提高学生欣赏塔、表现塔的能力，书中提供了
14、大量 的祖国各地不同历史时期建造的古塔，既有不同材料建造的 古塔全景图，也有放大了的木塔局部的图片。这些均体现了 古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过观察、 比较，帮助学生认识、掌握塔的建筑特点。教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，出现了迥然不 同的画面效果。教科书中提供的步骤图简洁明了，有助于学 生更加直观地掌握纸版画制作的步骤和方法，为学生的造型 活动奠定了基础。在创作中要鼓励学生尝试使用纸版画的不同印制方法进 行表现，帮助学生提高感受力、观察力和创造力。学习用美 术的手段记录传统历史文化的方法，增强学生对家乡文化的 了解和热爱
15、。2.重点、难点。重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方 法，观察分析古塔的结构特征，用纸版画完成家乡古塔的创 作。难点：理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴 顺序和古塔特征的表现。三、课前准备(学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨 和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等）。(教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料 (油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等）。教学反思：教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画的方式表现的，可是因为印制的工具和材料的不同，出现了不同的画面效果。教科书中为我们提供的步骤简明，一目了然，更有助于学生的掌握，为学生的造型活动
16、奠定了良好的基础。第五课、美术档案袋一、教学目标1. 了解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计。2.完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展 示作品等整个学习过程。3. 了解设计与学习生活的联系，感受美术设计的乐趣。二、教材分析1.教材编写思路。美术档案袋主要是用来搜集学生在美术学习过程中生成 的各种作品，用以展现学生的成就与进步，描述学生学习的过 程与方法，反映学生学习态度与情感的一种良好习惯养成。设 计和制作美术档案袋，能培养学生自己保留优秀作品的习惯，从这个“积累”的过程中学会取优除劣，能够自己客观地认识 到自己的作品怎样是好的，怎样是不太好的，这也是学生对自 己的劳动成果进行客观评价
17、的过程。从整理一搜集一交流一出 成果一自我愉悦，产生自豪感这样一个过程中，可以看出孩子 们的收获后的喜悦及成就感是来自于自己所积累的作品，但实 际上，是孩子们在不断积累搜集的过程中逐渐地体验到成功的 快感，因而对孩子来说，档案袋评价是过程与结果相辅相成 的。小小一个美术档案袋，虽然不是很精美，却都是独一无二 的，无不真实地反映了学生的内心世界，忠实地记录下了他们 成长的历程，充分展示学生个性。2.重点、难点。重点：美术档案袋的制作过程。难点：如何制作能突出个性的美术档案袋。三、课前准备(学生）自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具 与材料。(教师）多媒体课件。美术档案袋的示范作业，以及教 学
18、示范演示的课件及其他工具材料。四、教学过程1.导人。教师展示一个未经装饰的档案袋，提问：这个袋子有什么用途？（装文件等）再展示一个已装饰好的美术档案袋 (专门装美术作品，特征鲜明），两者进行比较，有什么不同？学生讨论美术档案袋的作用。2.探究。(1)欣赏一些具有个性化特征的美术学习档案袋。(展示课件)(2)学生谈谈自己的制作想法。(3)提问：如何设计制作一个美术档案袋？（小组讨论）3.制作步骤。(1)选择自己满意的作业。(2 )将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。(3)选用文件袋，作为美术档案袋。(4)制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。(5)搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或
19、者 家长的评语。(6)美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术档 案袋中。4.布置作业。设计制作一个体现个性和美观的美术档案袋封面。5.学生作业，教师指导。组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计 方案，并补充一些学生互评工作。学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分 类编号、汇总作业等工作。6.作业讲评。作业完成后让学生进行作品展示（运用实物投影），开 展欣赏评述。7.课后拓展。欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋，并 鼓励学生积极设计制作其他学科的学习记录袋，不断提高美 术的实际应用能力。教学反思：第六课、眼睛的设计、教学目的1. 了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创
20、意设计。2.体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等 过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。3.养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯， 增强以设计和工艺改善生活的愿望。二、教材分析1、教材编写思路。眼镜是非常广泛实用、美观的大众生活用品，它走人了 许多人的学习、工作与生活。在实用的同时，也为我们凸显 了时尚与个性。眼镜产品从形状、色彩与功能性上来说，精 彩纷呈，但始终保留了它的基本要素镜片与镜架，使之区别于面具与头饰等。眼镜的欣赏与自主创作，同样传达了 人们的一种情感、修养与兴趣。本节课属于“设计?应用”领域，主要教学目标就是让 学生了解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使 学生
21、们在制作技巧上保留很大的创作空间，感受纸材特性， 以纸为主并加人相关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体 验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一个部 分，利用多种方法，创意设计制作出一副新颖独特的眼镜。 学生通过欣赏与动手实践，感悟身边日常物品的艺术美，体 验设计应用的快乐。在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体 会设计的原则，必须在实用的基础上追求美观与创意。2.重点、难点。重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法。难点：设计制作造型有趣的创意眼镜。三、课前准备(学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠 子等综合材料，旧眼镜。 (教师）各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风 镜、装饰空镜
22、架等。四、教学过程1.故事激趣，谈话导入。(1 )教师讲解漫画故事莫林的眼镜。高度近视的初中生莫林回家迷路，进人一个眼镜店，古 怪的店长给他一副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇 惊险的冒险之旅。(2)角色扮演法。（图示课题：眼镜的设计）今天我们也要进人一段神奇的眼镜设计之旅!在我们的故事开始之前，大家得马上担当一下造型师， 替图中的这两位解决一下眼镜选择的问题。首先根据你观察 到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量 身选择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充分，主 人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏！(设计分析：奇幻故事与角色扮演都是小学中年级段学生最喜欢的情境方式
23、，这一环节，学生情感百分百投人，体现了设计为人所用的理念，个 性独特，又带着那么新奇有趣的任务与责任感，这是学生非常乐意尝试的。）2.观察分析，自主探究。(1)学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架与镜框）。教师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又方便操作的） 镜框与镜片呢？（镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题。）鼻梁处的宽度多少合适呢？（鼻梁一半的宽度。）(设计分析：学生了解基本结构，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意作 品的材料分析，这一环节简单也是必不可少的。）(2)以概括抽象出基本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。(设计分析：镜框表现，画出一个
24、独立基本形是学生的难点，在画、剪的过程中学 生很容易受第一设计灵感的影响，进人一种过分注重琐碎细节的状态，造成眼镜创意主题 反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。所以这一组以单独几何形、组合几何 形、仿生与拟物等方法成形的眼镜，给学生一个读图、练眼的机会，养成学生从整体大处 着手、小处修改细节的方法。学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大 结构成型。）3.学习步骤，掌握方法。(1 )创意手绘稿欣赏欣赏评述（选一个你最喜欢的说说理由）对比欣赏。 (前后两稿中，他们是如何改进自己的设计稿的？你能发现什么细节对于配戴是不 合理的设计吗？怎样改进？）(2)同类欣赏法：以上面的流程，
25、以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌相互 交流镜架的设计方法。(设计分析：这一欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏，是一个强化递进层次， 可以一笔带过，但为学生制作又提供了一种自己喜欢的方式和新的创意角度。个别的同学 就尤其喜欢把重点放在这个侧面镜架的设计上。）4.欣赏练习，表现创新。(1)对折、画、剪重点指导。对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先里后外，注意剜剪 的安全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰搭配会使它变得 更出彩，要充分地把自己带来的小物品利用起来。(2)学生创作，教师巡视指导。(3 )材料创新大改造。教师：为突破同学们的想象，老师又多
26、准备了些旧眼镜 供你们改造、参考，提供给速度较快的同学。5.集体展示，共享快乐。趣味眼镜发布会。教师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请我们的 小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！(学生摆造型，激发乐趣。)教学反思：第七课、椅子的设计、教学目标1. 了解椅子的创意设计，学习设计制作的基本方法。2.通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程， 激发学生的创造性思维，体验设计制作带来的乐趣。3.善于学会借鉴设计的方法，养成精心制作的态度， 体会设计在生活中的作用。二、教材分析1.教材编写思路。本单元属于“设计?应用”学习领域内容。创意设计 就是把再简单不过的东西或想法，不断延伸给予另一种表现 方
27、式的设计。本课通过对椅子的趣味赏析，让学生对椅子的 创意产生浓厚的兴趣，用联想创意的方法，启发学生从各类 物品上产生灵感，进行有关联的创意。椅子的造型来自物品 的主要形体特征，在制作方法的多样性上，也是对前一课的 眼镜的设计的延伸。设计椅子运用于生活，使学生感受 设计在生活中的作用。通过设计练习，养成学生独立思考、 精心制作的学习态度，大胆、自由地表达所想所感的事物， 体验设计制作活动带来的乐趣。2.重点、难点。重点：对椅子造型特征的把握。难点：根据椅子的用途特点，通过制作表达自己的创意 与构想。三、 课前准备(学生）彩色卡纸、双面胶、尺子。(教师）多媒体课件、剪刀、美工刀等用具。四、教学过程
28、1.视频导入。欣赏相关视频“神奇的椅子”，引出课题。教师提问： 这段视频给你最大的感触是什么？教师小结：设计最打动人心的莫过于创意，这节课就让 我们走进创意的椅子世界。板书课题：椅子的设计。2.问题探究。(1)欣赏启发。问题1:设计一把独特的椅子，创作素材来源于哪 里？大自然。 问题2:椅子的设计除了新颖，还应该注意些什 么？舒适、美观。 问题3:椅子的创作素材往往还会来自于哪里？生活。问题4:你会把书设计成一把怎样的椅子？用什么方法 制作？折叠法。3.实践探究。(1)体验一：构建椅子造型。教师引导学生分析三类椅子的主要制作技法，学生根据 自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把稳固、美观的椅
29、子。在椅子的造型上教师要鼓励学生创新制作。(2)体验二：完善椅子设计。教师引导学生发现新的制作方法，使用多种制作方 法，美化椅子的设计。 教师强调作业的要求：以自己身边的物品为题材，设 计一款有创意、造型美观的椅子。4.评价展示。从创意、造型等方面进行评价，小组推选优秀作品，并 给予展示。教学反思：第八课、水墨画鱼一、教学目标1. 了解鱼的基本知识与特征，学习水墨画鱼的表现方法。2.欣赏分析鱼不同的水墨表现技巧与方法，运用水墨 的方式进行表现。3.在笔情墨趣中，发现水墨魅力，体验水墨意趣，大 胆地亲近水墨，激发热爱自然、热爱生活和艺术的情感。二、教材分析1.教材编与思路。中国画是我国传统文化的
30、精华，它历史悠久，博大精 深，文化内涵深厚，风格独特，具有很高的艺术成就，作为 东方绘画的代表，在世界艺术史上具有重要的地位。中国画独特的笔墨纸砚及其表现手段、奇妙的视觉效果，可以使学 生获得乐趣。 ?第四册水墨游戏让学生了解了水墨画用具的使用 方法及水墨的基本特点，认识了水墨画的基本概念，能控制 水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本 技法做自由的造型练习。水墨画鱼要求学生在之前基础 上，主要通过观察生活中的鱼，了解鱼的基本知识与特征， 欣赏分析画家作品的水墨表现技巧与方法，用水墨创作出具 有情趣的画面。鼓励学生大胆尝试，欣赏、了解、掌握祖国 传统水墨画的特性及表现力，感受水墨
31、画独特的韵味之美。2.重点、难点。重点：在欣赏、分析、认知鱼的结构特征的基础上，用水墨的技巧与方法来表现鱼。难点：探究水墨表现方法，用水墨创作出具有情趣的画面。三、课前准备(学生）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水 墨画工具材料。 (教师）教学课件及常规的水墨画工具材料等。四、教学过程1.激趣导入，感知特征。(1 )请学生猜一猜鱼的继语，感受鱼的外形特征。 没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。(打一动物）(2)请学生说说了解哪些鱼的知识，交流鱼的种类、 鱼的结构等。(3)教师实物展示鱼，让学生近距离观察，交流感受。2.分析探究，示范引领。(1 )分析鱼的基本特征。教师引导：要
32、画鱼，先要了解鱼的基本特征。无论鱼的 外形怎样变化，它的基本特征都是一致的。教师用简笔画的 方式画出鱼的基本特征。鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部。头上有嘴、眼 睛、鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍，布满鱗片。(2)欣赏齐白石水墨作品年年有余，并分析其所 用的表现方法。(3 )教师示范水墨鲢鱼的画法。用有变化的墨色以侧锋画鱼的背部。中锋为主，墨线勾形，侧锋画鱼鳍。浓墨点眼睛，勾画鳍里的刺，题款，完成画面。(4)请学生讲解小鱼的画法步骤和笔墨技法。(5)师生共同探究墨破色的画法，教师作局部示范。3.掌握方法，尝试体验。(1)出示鲢鱼的画法步骤图，学生用水墨进行表现， 体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣
33、。(2)学生进行绘画表现，教师巡视指导。重点指导笔 墨的使用、画面的安排。4.作品欣赏，鼓励创新。(1 )欣赏同龄人作品不同的表现方法，感知用笔用 墨。学生通过借鉴、启发，敢于对老师的范画、对别人的画 法有所探究、创新。(2)鼓励学生展开联想，大胆表现，能画出自己心中的鱼。5.评价总结，拓展延伸。(1)采用师生互评的方式围绕笔趣、墨趣、水趣、情 趣，畅谈自己的感受和新的发现。(2)课后去搜集鱼的水墨作品进行欣赏与临摹，尝试 用不同表现方法进行体验。教学反思第九课、毛茸茸的动物四、教学过程1. 欣赏感受。(1)教师课件展示各种毛茸茸的动物的照片。学生欣 赏并谈谈这些动物带给自己怎样的感受。(2)
34、请学生说说这些动物为什么看起来特别可爱，了 解这些动物毛茸茸的特征。(3)教师拿出毛绒玩具（如泰迪熊、小狗等）请学生 摸一摸，感受毛茸茸的质感。2.探究体验。(1)尝试体验。请学生结合已学的水墨技法思考，如何用水墨来表现 出毛茸茸的感觉？ 根据自己的思考，在练习宣纸上尝试用水墨表现出毛 茸茸的感觉。 小组相互交流，评一评谁的水墨效果更具毛茸茸的感觉。(2)演示启发。请练习作业效果较好的学生上台示范展示。根据学生的表现情况，教师做必要的示范启发。小结用水墨表现毛茸茸的感觉的一般技法。a.可以用枯笔、散锋进行皴、擦、撮、揉、丝等来表 现出毛茸茸的感觉。b.可以用笔饱蘸墨水进行点虱，利用生宣的渗化性
35、能 来表现出毛茸茸的感觉。 c.可以在画好的墨痕上再用清水或墨去冲、破来表现 出毛茸茸的感觉。3.欣赏分析。(1)课件展示画家作品，请学生说说喜欢哪一幅，并 分析其所用的表现技法。(2)课件展示同学作品，请学生欣赏并分析所用的表 现技法。(3 )思考:如何才能使画面更富有情趣？4.创作练习。作业要求：请选择合适的水墨表现手法表现出自己喜爱的毛茸茸 的动物。可以适当添加背景，使画面更富有情趣。根据自己情况也可以选择临摹一幅作品。(2)学生练习，教师巡视辅导。5.交流展示。(1 )展示学生作品，请学生以自我推荐的形式介绍自 己的创作思路和所用的水墨表现技法。(2)学生互相评价。评价要点是看画面是否
36、表现出了 动物毛茸茸的感觉和富有情趣。(3)教师小结。6.拓展延伸。(1 )引导学生课后去观察自己喜爱的动物或它们的图 像资料，搜集相关的动物水墨画作品。(2 )鼓励学生利用空余时间去创作或临摹名家水墨动 物作品，提高水墨表现能力。教学反思第十课、花鸟小品一、教学目标1.通过欣赏、讲解，初步了解中国画写意花鸟小品的 基本知识，体会小品画的笔情墨趣，提高对中国画花鸟小品 的鉴赏能力和审美能力。2.通过练习，基本掌握花鸟小品画的表现技法，运用 一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小 品。3.通过欣赏和表现花鸟小品，促进对祖国优秀传统文 化的热爱之情，培养审美素质。二、教材分析1.教材编
37、写思路。 .中国花鸟在我国传统绘画中，有着悠久的历史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代便独立成科，后经五代的“徐黄 异体”和宋代院体派、文人画的推陈出新，得到了空前的繁 荣和发展。花鸟画是以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国 绘画。它表现自然，歌颂生命，并借物抒情，托物言志，给 人以丰富的启迪与联想，写意花鸟以其痛快酣畅，水墨淋漓 的独特魅力吸引着人们。花鸟小品画更是以少胜多，言简意 赅、借物抒情的艺术特点广受喜爱。花鸟小品，画幅虽小，乾坤乃大，在不同形状的宣纸间 挥洒云烟、表达情感，表现出一片生机盘然的世界，给人不 同的美感熏陶！情感的表达必须借助一定的笔墨，为此教材 还列举了如何用笔、用墨的方
38、法，介绍了小品画的立意、选 材、构图、画面组成的方法以及托物言志、借物抒情的表现手法。在教学中还可以利用大量的教学资源激发学生的学习 兴趣，采用交互式的动态影音画面、静态图像等教学资源一 起探讨、学习花鸟小品。本课属于“造型?表现”领域的学习内容。教师的欣 赏引领和作品示范能使学生更好地表现花鸟小品；小品画立 意、选材、构图、注重留白的知识要点能使学生更好地表达 情感、把握画面；画家作品和同伴作品的欣赏分析更是拓宽 了学生的创作思路；对于创作仍有困难的学生，可以进行临 摹练习以掌握基本的花鸟画技法。2.重点、难点。重点：感受花鸟小品画的独特魅力，初步掌握画花鸟小 品的表现技法。 难点：运用一定
39、的构图方法创作出富有情趣和具有画面 美感的花鸟小品。三、课前准备(学生）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等中 国画工具材料。 (教师）教学课件、教师范作及常规的中国画工具材料等。四、教学过程1. 组织教学。(1 )欣赏音乐（可选古筝曲等），进入教室。(2)组织纪律、安定情绪、进入学习状态。2.谈话导人。(1)教师出示一幅花鸟小品画，提问：这幅画你看了 有什么想法？与大幅作品比有什么不同？小结：这件作品画幅较小，表现手法相对简练，却耐人 寻味、意趣鲜明。今天我们就一起走进花鸟小品的世界，感 受花鸟小品的独特魅力！(2)引出课题:花鸟小品。3.欣赏感受。(1 )分小组交流各自搜集和准备的有关花
40、鸟小品的资 料，表扬准备了资料的同学。(2)教师小结有关花鸟小品的知识。(3)教师课件展示名家作品，学生欣赏并谈谈：喜欢 哪幅作品？为什么？4.演示启发。(1 )小品画的表现离不开用笔、用墨，回顾一下学过 的用笔、用墨的知识，请学生说一说。(2)教师进行简单的创作演示，学生观看。（教师通 过示范一幅小品，从立意、选材、构图讲起，并且把写意画 的笔法，如中锋、侧锋、逆锋等；墨法：焦、浓、重、淡、 清、干湿、浓淡泼墨、积墨等技法融于这幅画中，提示学生 教师是怎么用笔、用墨的。并且结合课件，帮助学生更直观 地理解这些用笔、用墨的方法，最后题款盖章，将整个创作 过程展示给学生。）(3)小组讨论：你能分
41、析美术教科书中的其他花鸟小 品是怎么画的吗？5.创作练习。(1)现在你是否也想画一画？想好画什么了吗？师生交流。(2)作业要求：选择自己喜欢的事物，用你喜欢的笔 墨技法，临摹或创作一幅花鸟小品。能表达一定的情趣，注 意构图，画面要求完整，包括落款、钤印。6.评价延伸。(1)展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。(2)学生互相评价。评价要点围绕“画面是否富有情 趣，画面构图是否美观？用笔、用墨是否有变化”三方面展 开。(3)教师小结。希望大家利用本课所学知识，大胆尝 试各种不同的题材，画出更多的作品。教学反思第十一课、漫画与生活一、教学目标1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言， 学习简
42、单的漫画创作手法。2.通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与生活的 关系，并能用漫画语言来表达。3.感受漫画带来的乐趣，形成开朗积极的生活态度。二、教材分析1.教材编写思路。在二至三年级已经学过动漫宝宝、夸张的脸 等。在动漫宝宝一课中，学习设计动漫形象；夸张的 脸是画头像。本课是在此基础上学习画独幅漫画或多格 漫画，为初中阶段学习动漫打基础。漫画是一种“笑的艺 术”，作为独特的艺术门类，深受人民喜爱。被称之为没有 国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。 漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画，抑或小到生活题材的 幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而 总结出，大凡漫画都具
43、有引人开怀、发人深思、启人心智的 三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺 术，与其他绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于 其他绘画，它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并 加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽剌和幽默构成了 漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是 逆向思维艺术。学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教 学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫 画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画 语言来简单地进行漫画创作。2.重点、难点。重点：品读漫画，学习漫画的表现
44、方法。难点：如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。第一课时课前准备(学生）搜集漫画图片或漫画书，了解喜爱的漫画家和 漫画故事。 (教师）多媒体课件。教学过程1.导入教学。(1)张乐平漫画作品欣赏，你知道张乐平爷爷和三毛 的故事吗？张乐平和他创作的三毛形象。(2)学生思考：张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉？(3)教师小结：人物形象简单有趣。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活2.深入探究。漫画与生活的关系。教师提问：在我们的学习、生活中，有哪些事情可以作为漫画的素材？ 学生讨论。教师举例：以现代生活中堵车现象为例，漫画家是如何表现堵车现象的？ 学生讨论：在我们的学习和日常
45、生活中，题材有放学以后、考试时刻、运动会 上，等等。以校园生活为创作题材的漫画。3.方法讲授。漫画的表现方法。学生分析：学生自己分析作品，画家是怎样去表现人物与动物的？人物的夸张：人物身体大小的夸张、动作或表情的夸张。动物的夸张：长的更长， 高的更高。教师小结：漫画的表现方法是在形象上通过夸张、变形、概括、比喻、象征、寓 意、拟人等方法进行表现。创作漫画形象时，主要运用夸张与变形。4.教师示范。(1 )漫画的创作步骤。第一步：构思立意。画什么？用什么形式画？第二步：漫画制作。打形，在铅画纸纸张上设计线稿，制作完成。 第三步：写文字。在漫画中，文字占着相当重要的位置。第四步：立标题。好的标题起到
46、画龙点睛的作用。(2)教师示范：边讲边画，并准备好有步骤的范画。(3)学生讨论：讨论构思立意、绘画形式等。(4)作品欣赏：启发学生创作思维。5.尝试实践。(1)作业布置：用今天学到的方法步骤，试用漫画的 形式表现生活中的事情。 互相交流：讨论创作主题，你还能在我们的生活中找出 一些创作的素材吗？互相交流、启发用漫画来表现生活，确 定创作内容。6.巡回指导。学生构思题材、作草图，教师巡回指导。7.作业展示。学生自评、互评，教师评价。8.课外延伸。介绍我国漫画大师丰子恺及他的作品。教学反思第十二课、给同学画漫画、教学目标1. 了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、 变形、幽默的表现方法。2.学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等 表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察 能力和表现能力。3.体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅 力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深同 学间的认识与了解，增进学生间的友谊。二、教材分析1.教材编写思路。漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型?表现”学习领域。教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料， 通过对这些图片资料进行赏析，了解肖像漫画，学习肖像漫 画的表现方法。课题虽为给同学画漫画，但是可以拓展 到漫画自画
