1、Unit 4 Wheres the bird?Checkout time & Ticking timeTeaching contents 教学内容Checkout time & Ticking timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置；2. 学生能就自己本单元的学习情况进行总结和自评。3. 学生在绘本阅读的过程中提升思维水平和阅读技能。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点学生能综合运用本单元学到的
2、单词和句型谈论自己身边事物的位置。Teaching procedures 教学过程Step 1 Enjoy the song 教师此处可安排与单元主题相关的英文歌曲。【设计意图：营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣，且歌曲内容与本课相关，复习旧知的同时，学习了新的介词，并自然引出下面的复习环节。 】Step 2 Checkout time1. Listen and drawT: Lets do some exercises. Listen and draw. (学生听并在正确的位置上画图 )T: Ask and answer in pairs according to your pictures
3、.S1: Is the ruler under the chair? S2: No, it isnt. S1: Where is the ruler? S2: Its on the chair.【设计意图：听并画图的环节对于学生来说没有难度，做完后以同桌对话的方式来回答问题，进一步操练一般疑问句 Is in/on/under/behind the?及回答。 】2. Ask and answerT: Look at the picture. What can you see in the picture?S1: I can see a (教师板书物品名称)T: Wheres the bag?S2
4、: Its behind the door.T: What colour is it?S3: Its green.T: Boys and girls, lets play a memory game. Ill give you five seconds to remember where things are. You can also try to remember some details. Open your books and turn to page 29. Are you ready?S: Yes, we are ready. (学生看图 5 秒钟)T: Well, ask and
5、 answer in pairs right now. (学生互相问答)S1: Wheres the pencil case? S2: Its on the desk.S1: What colour is it? S2: Its orange. T: Well done. Now let us look at the picture again. All of you did a good job. 【设计意图：首先通过开放式问题 What can you see in the picture? 让学生自主发现图片中的物品；其次利用图片复习本单元核心句型 Wheres the ? Its ；最
6、后以记忆游戏的方式调动学生的积极性，在真实情境中激发他们的表达欲望。对于学有余力的学生，鼓励他们调动已有知识进行更为丰富的问答，如追问 What colour is it?/Is it blue?/Is it big?等】Step 3 Enjoy an English story 此处教师可以安排一个与单元目标句型和词汇相关的英语绘本故事，帮助学生在复习中提高。Step 4 Ticking timeT: Weve learned a lot in this unit. Lets check. If you can, tick in the form.【设计意图：学生对自己本单元的学习情况进行自
7、评。 】Homework 家庭作业Make a picture book titled “Where is ?”Teaching aids 教学准备教学 PPT说课本课是本单元的最后一个课时，不仅需要对之前所学内容进行巩固，并实现语言的综合运用，还要围绕本课主题让学生在知识和能力层面上有所提升。从知识拓展上来看，一开始的歌曲导入和最后的拓展阅读，都对方位介词进行了适时的补充，以满足学生日常交流之需；从能力提升来看，在 Checkout time中语言综合运用能力的培养以及读前猜测对孩子思维的培养，都较前几节课有了较大提升。作业设计上，给了学生足够的空间去挖掘他们自身的潜力，让他们通过绘本制作编写，巩固知识的同时，也能发展他们自身的想象力并发掘其他方面的才华。时间充足的话，可以利用课堂上的时间以同伴合作的方式共同完成，这样更有利于合作能力的培养。
