1、第 2 节 探究比较物体运动的快慢1.知道速度是表示物体运动快慢.2.知道速度的单位.3.能用速度公式进行简单的计算；初步了解用路程时间图像描述匀速直线运动.【过程与方法】通过探究活动，体会科学研究的一般方法控制变量法.【情感、态度与价值观】感受解决问题的喜悦；培养与他人合作的精神；乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.【重点】比较物体运动快慢的方法 、速度的概念【难点】速度图像知识点 物体运动的快慢1.课前准备.学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）；动画百米赛跑比较运动的快慢2.提出问题.（1）百米赛跑中怎样比较谁跑得快？（2）在未到达终点前怎样比较谁跑得快？讨论得出：谁先到达谁
2、跑得快；（路程相同，时间短的快）谁跑在前头谁跑的快.（时间相同，路程长的快）.3.设计方案.教师提供两辆不同规格的玩具小汽车 A 与 B、 长木板、钟表、刻度尺等工具组织学生分组讨论、设计定性比较小车 A、 B 运动快慢的方案，讨论的参考题目有：（1）如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？（2）怎样保障两辆小车能做直线运动？4.组织学生分组讨论、设计定量比较小车 A、 B 运动快慢的方案，讨论的参考题目有：（1）怎样测量两辆小车运动的不同距离？（2）怎样测量两辆小车运动的不同距离？（3）怎样记录小车运动的时间？5.学生讨论出方案并设计记录表格方案：（1）比较两辆小车在相同时间内，哪辆
3、行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短（2）记录下两辆小车行驶的时间 t1、 t2，测量出它们行驶的相同距离 s，分别计算出s/ t1、 s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间 t 内行驶的不同距离 s1和 s2，分别计算出 s1/ t、 s2/ t 的比值，比较它们的大小6.（1）学生设计表格并小组讨论交流（2）学生分组实验.（3）小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较 A、 B 小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论7.教师讲解速度概念并规范解题步骤.（1）描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过
4、的路程称为速度”（2）速度的计算公式是什么？单位又是什么？（3）学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位教师说明用物理公式解决问题的规范步骤8.匀速直线运动：通过观察玩具小车快慢不变的直线运动，归纳出匀速直线运动的概念对比以前学习的密度图像，进行知识的迁移9.学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据.教师引导学生利用描点法画出 st 时间图像并引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即 s/t 是个恒量【跟进训练】1.图 3.2-10 中表示匀速直线运动的是 （ B ）图 3.2-102
5、.水中游得最快的旗鱼，速度可达 108km/h，陆地上跑得最快的猎豹，每秒可跑 40m，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行 5km，比较它们速度的大小（ C ）A.猎豹最大 B.旗鱼最大C.褐海燕最大 D.三者一样大3.一列长为 L 的队伍在匀速前进，一通讯员从队尾将一封信送给队首的军官并立即返回队尾，通讯员速度大小不变，在整个过程中队伍前进了 3L，根据上述条件可求出 （ A ）A.通讯员走的路程 B.通讯员的速度C.队伍的速度 D.通讯员用的时间4.图 3.2-12 中表示某物的运动情况，从图可知物体在运动中曾停止过 （ B ）图 3.2-12A.2 min B.4 min C.6 min
6、 D.0min6.信号沿动物神经传播的速度大约是 100ms.（1）身长 30m 的鲸，尾巴被鲨鱼咬了一口，大约要经过 0.3 s 时间能感受到被咬；（2）一个 1.8m 的成年人大约经过 0.018 s时间能感觉到脚上被蚊子叮了一口.1.速度定义：物体在单位时间内通过的路程称为速度.2.速度的物理意义：速度表示物体运动的快慢.物体运动越快，速度越大；物体运动越慢，速度越小.3.公式：v= ，s 表示路程，t 表示时间，v 表示速度.4.单位：国际单位是米/秒，符号为 ms 或 ms-1，常用单位有千米/小时，符号为km/h 或 kmh -1，1m/s3.6 km/h.完成本课对应训练教学视频见课件
