1、第 5 节 串、并联电路中电流的规律知识目标知识要点 课标要求1串联电路电流的测量会正确使用电流表测量串联电路的电流；在探究串联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。2串联电路中电流规律应用 会利用串联电路中电流的规律来分析相关的问题3并联电路电流的测量会正确使用电流表测量并联电路的电流；在探究并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。4并联电路中电流规律应用 会运用并联电路中电流的规律来分析相关的问题 教 学 过 程情景导入出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同，
2、质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。合作探究探究点一 串联电路中电流的测量1提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：小组 1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。小组 2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。小组 3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极
3、的比较亮。小组 4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。小组 5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。小组 6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。归纳总结：3设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。归纳总结：方案 1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图 1 中取 A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。图 1 图
4、2方案 2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在 A、 B、 C 三点分别串联接入电流表，如图 2 所示。方案 3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。4进行实验(学生分组实验，教师巡视指导)要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以 便分析查找原因。两个灯泡串联的实验记录(参考)：实验组数A 点的电流IA/AB 点的电流IB/AC 点的电
5、流IC/A1235分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为 I= I1+I2。6评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论)同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同
6、学们交流、小结。探究点二 串联电路中电流规律的应用活动 1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题：典例剖析小燕在饭店过圣诞节的时候，看到一组串联的节日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过每盏小灯泡的电流是多大？【点拨】节日小彩灯是串联的，由图 2 所示电流表确定电流表的量程与分度值，读出电流表示数再由因为小彩灯串联，而串联电路处处电流相等，因此可以得出通过每盏小灯泡的电流值【自主解答】问题导入出示甲电路图，让学生说出串联电路中电流的规律，再出示乙电路图，让学生猜想一下在这一个电路中，电流的规律是怎样的？让学生带着问题进入今天的新课。探究点三 并联电路中电流的规律问题情景：我们已经知道
7、探究问题的一般方法：提出问题猜想或假设设计实验进行实验分析和论证评估与交流。而且得出了在串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。那么在并联电路中各处电流存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作) 1提出问题：并联电路中干路中的总电流与通过各个支路的电流有什么关系？2猜想或假设猜想 1：与串联时相同，干路电流等于各支路电流。猜想 2：看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。猜想 3：如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流。3设计实验：同学们仿照串联电路中电流的设
8、计，对以上猜想设计一下实验.方案 1：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的 A 点接入电流表，测出 A 点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中 B 点、C 点的电流，这样就可得出干路 A 点电流与支路 B 点、C 点电流的关系了，我们组设计的电路图如下：只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。方案 2：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得 A 点的电流应等于 B 点电流和 C 点电流之和。方案 3：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流。4进行实验学生分组实验，教师巡视指导。两个灯泡并联的实验记录：实验组数A 点
9、的电流IA/AB 点的电流IB/AC 点的电流IC/A1235分析和论证根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下 和原来的猜想是否一致？让学生用自己的语言描述得到的结论。并联电路中电流的规律。归纳总结：在并联电路中总电流等于各支路电流的之和，表达式为 I= I1+I2。6评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。探究点四 并联电路中电流规律的应用活动：课件展示问题，让学生交流、讨论得出答案。典例
10、剖析如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为 0.6A，乙电流表的示数为 0.2A，则下列判断正确是（ ）A通过灯 L1 的电流为 0.6A B通过灯 L1 的电流为 0.4AC通过电路总电流为 0.8 A D通过灯 L2 的电流为 0.4 A【点拨】由电路图可知，两个灯泡并联，电流表乙测通过 L2 的电流，甲测干路电流；在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和由此展开分析，得出答案板书设计第 5 节 串、并联电路中电流的规律1.串联电路中的电流规律。IA=IB=IC2.并联电路中的电流规律。IC=IA+IB教学反思在教学中，我从日常生活的现象“彩灯照射下的斜拉索大桥夜景”入手，创设学习物理的情景，让学生分析现象，合理引导，激发探究电流规律的兴趣。让学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。在实际教学过程中，先根据提出的问题进行猜想，猜想串联电路的电流特点，让学生根据已学知识猜想，然后设计实验，让学生亲身进行实际操作，培养学生的动手操作能力。接着读出电流表的示数并记录，最后对数据进行分析归纳、质疑讨论，从而得出正确结论。培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力。使学生积极地参与到教学活动中，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。
