1、2019 安徽教师招聘考试教综冲刺资料（新课程理论）新课程理论知识1、新一轮的课程改革是建国以来的第 8 次课程改革。其改革大体分为三个阶段： (1)酝酿准备阶段(1999 年-2001 年 6 月，制订了 18 个学科的课程标准， 20 个学科计 49 种教科书) ；(2)试点实验阶段 (2001 年 9 月， 38 个实验区，高中 2003 年秋进入 )；(3) 全面推广阶段(2004年与 2005 年全面展开) 。( 师出教育，专注安徽教师考编）2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。(2)课程结
2、构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。 (师出教育，专注安徽教师考编）3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态
3、度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。(2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。(3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。(师出教育，专注安徽教师考编）5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性 (地方课程与校本课程)的三个原则。6、新课程的结构有了调整：(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。
4、高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将 1012的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。7、新课程的教学策略：(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。(2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。(3) 构建充满生命力的课堂教学运行体系。(4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。(师出教育，专注安徽教师考
5、编）8、新课程从“ 文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“ 平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。9、新课程提倡的学习方式： 自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。(师出教育，专注安徽教师考编）10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。11、新课程在管理政策上：(1)构建“ 三级课程”的管理框架(国家、地方、学校) 。(2)开辟“自下而上” 的课程管理渠道。提倡一种以“ 自上而下”为主、以“自下而上”
6、为辅助的课程管理方式。(3)采取 “抓大放小”的原则。12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。17、新课程从“ 精英教育” 走向“大众教育”。18、新型的师生关系 平等、理解、双向。建立的途径师生间的双向交流。19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，
7、是这次课程改革的核心任务。20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。2l、教学活动设计要求：(1) 教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源：(3) 教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；(4) 教学内容的开放性，提倡求疑、创新。22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。2
8、4、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。新课程理论知识(师出教育，专注安徽教师考编）1、新一轮的课程改革是建国以来的第 8 次课程改革。其改革大体分为三个阶段： (1)酝酿准备阶段(1999 年-2001 年 6 月，制订了 18 个学科的课程标准， 20 个学科计 49 种教科书) ；(2)试点实验阶段 (2001 年 9 月， 38 个实验区，高中 2003 年秋进入 )；(3) 全面推广阶段(2004年与 2005 年全面展开) 。2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。(2)课程结构
9、的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。(4) 教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。 3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分
10、注重知识传承与技能训练的倾向。(2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。(3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。(师出教育，专注安徽教师考编）5、新课程的内容选择：淡化“双基” ，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性( 低年级综合，高年级分科) 、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性 (地方课程与校本课程 )的三个原则。6、新课程的结构有了调整：(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次
11、性、多样性、选择性。(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将 10 12的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。7、新课程的教学策略：(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。(2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。 (3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。(4) 实现信息技术在教学过程中的合理应用。8、新课程从“文本课程 ”走向“体验课程”
12、。教师由教学中的主角转向 “平等中的首席” 。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。9、新课程提倡的学习方式： 自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。11、新课程在管理政策上：(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。(2)开辟 “自下而上 ”的课程管理渠道。提倡一种以 “自上而下 ”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原则。12、教师要成为课程的
13、执行者、设计者、创造者。13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。17、新课程从“精英教育”走向“大众教育” 。18、新型的师生关系平等、理解、双向。建立的途径 师生间的双向交流。19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参
14、与者。2l、教学活动设计要求：(1) 教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源：(3) 教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；(4) 教学内容的开放性，提倡求疑、创新。22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。安徽师出教育教师招考研究中
15、心深入研究 2014、2015 和 2016 年安徽省统考各学科专业考试情况，为大家深度剖析考试形式、考试内容以及考试难度，以期为广大考生复习备战 2017 年教师招考提供科学指导。（一）考试形式及内容剖析在2016 年度安徽省中小学新任教师公开招聘公告中明确规定：笔试为教育综合知识和学科专业知识两科，笔试每科满分为 120 分，按教育综合知识占40%、 学科专业知识占 60%合成笔试成绩，学科专业知识的重要性，由此可见一斑。学科专业考试主要考查学科专业知识、学科课程与教学论及其应用。换言之，考查三大板块的内容，即学科专业知识、新课程标准理论及教学实践。其中学科专业知识约占总分 120 分的
16、70%，学科课程与教学论及其应用约占总分的 30%。考查的题型主要为以下几种题型：学段 学科 客观题 主观题语文 选择题、填空题阅读鉴赏、教学实践（案例分析、教学片段设计） 、写作数学 选择题、填空题解答题、论述题、教学片段设计英语 单项选择题、完形填空题、阅读理解题翻译题、写作题、教学设计和分析音乐 选择题、填空题、判断题、连线题、译谱题简答题、论述题、材料解析题、写作或设计题美术 选择题、填空题简答题、技能创作题、综合应用题体育 选择题、判断题、填空题名词解释、简答题、论述题、案例分析题、教学片段设计科学 选择、判断 简答、论述、材料分析、教学设计品德与生活 选择题、填空题、连线题简答题、
17、论述题、材料解析题、案例分析题、教学片段设计小学信息技术 选择题、填空题简答题、分析题中学语文 选择题、填空题阅读鉴赏、教学实践（案例分析、教学片段设计） 、写作数学 选择题、填空题简答题、论述题、材料解析题、案例分析题、教学片段设计英语 单项选择题、完形填空题、阅读理解题翻译题、写作题、教学设计和分析政治 选择题 简答题、论述题、辨析题、材料分析题、案例评析题、教学设计题历史 选择题 论述题、材料解析题、教学案例及分析题地理 单项选择题 填空题、简答题、论述题、绘图与设计题、案例分析题生物 选择题、判断题简答题、论述题、材料分析题、教学设计化学 选择题、填空题简答题、实验与科学探究题、案例分
18、析题和教学设计题物理 选择题 实验题、简答题、计算题信息技术 选择题、填空题简答题、分析题音乐 选择题、填空题、判断题、连线题、译谱题简答题、论述题、材料解析题、写作或设计题美术 选择题、填空题简答题、技能创作题、综合应用题体育 选择题、判断题、填空题名词解释、简答题、论述题、案例分析题、教学片段设计（二）考试难度剖析学科专业知识主要考查应聘人员作为中小学教师应具备的专业知识和综合运用能力。综合分析近几年安徽省各地市教师招考情况以及 2014、2015 和 2016 年全省统一招考情况，学科专业知识的考查，从难度上来看，小学一般是中考及以上难度，中学阶段一般是高考及以上难度。如小学语文考查拼音
19、、汉字、标点符号、语法修辞、古汉语实词虚词、文学作品阅读等等，都属于中小学要求掌握的基础语文知识。师出教育招考研究中心选取了 2014 年2016 年安徽省教师招考有代表性的地区的笔试入围成绩，以供广大考生参考。1.2014 年专业课入围分数比对（1 ）合肥蜀山区学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最低分小学语文 1 104 98 105 91 105 96A 组 1小学语文B 组11104.4 95.2 106 88 106 92小学语文C 组10105 98 105 90 107 92小学数学A 组10106.6 97.8 109 90 114 95小
20、学数学B 组9 109.4 101.4 107 93 114 98小学英语 4 102 97.3 108 97102.593小学音乐 5 105.8 93.4 103 91 108 87小学美术 4 107.2 97.7 103 91 11293.5小学体育 4 88.5 81.7 98 8590.576小学信息 2 99.8 96 101 93 99 94小学科学 2 102.6 95.8 102 94 103 94初中语文 5 104.4 96.8 112 91 103 89初中数学 4 103.2 99.2 103 83 110 97初中英语 3 102.8 98.6 102 92 10
21、8 97初中体育 2 94 77.6 97 85 92 70初中思品 1 108.2 102.6 101 93 113 106初中历史 2 102.6 97.8 108 93 106 99初中物理 1 91.4 85.4 98 89 88 83初中化学 1 93.2 80.4 98 81 90 74（2 ）淮南市凤台县学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最低分小学数学A 组1083.2 99.4 95 66 107 82小学数学B 组9 82.6 101.8 97 64 109 82小学语文A 组1391.8 102.2 101 90 103 90小学语文
22、B 组1383 98.2 100 80 102 82小学语文C 组1375.4 102 100 71 107 74小学英语 2 92.1 101.4 102 89 101 87小学体育 7 73.6 89.1 103 7988.565小学美术 3 84.9 96.6 99 76 99 85.5小学音乐 3 81.4 103 100 83 105 82初中英语 2 92 94 100 94 94 87初中体育 4 69.6 84.4 100 74 78 62初中物理 2 67.6 86.2 103 8486.267.6初中思品 9 88.2 105 105 77 105 91初中生物 2 92.
23、2 100.4 101 76 109 93初中历史 3 87.2 93 93 68 100 90初中音乐 1 78 90.4 82 76 96 76初中语文 3 90.2 80.2 98 86 86 71初中数学 2 99.2 85.2 102 81 104 74初中地理 1 82.2 88.6 94 84 85 812.2015 年专业课入围分数比对（1 ）合肥新站区学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最低分小学语文 A 1 89.3 81.5 92 81.5 88. 79组 0 5小学语文 B组1190.9 80.2 89 7793.579小学语文 C
24、组1188 80.987.57489.577.5小学数学 A组1096.4 89.494.573108.590.5小学数学 B组1097.7 89.3 83 73.5 11092.5小学英语1096.6 93.390.580.5102.595.5小学音乐 778.2568.6583.57775.7557.75小学美术 6 99.5 88.8 88 72.5108.590小学体育 6 82.4 76.984.571.583.2574小学信息 3101.691.2 86 73.5 11299.5小学心理健康1 97.2 94.789.581.5 105 100小学科学 2 93 83.1 76.
25、69 109 915初中语文 1 80.7 79.285.58477.576初中数学 1103.299.2 103 83 110 97初中英语 2 94.9 91.8 92 84100.593.5初中体育 1 74.2 71.880.567 75 70初中音乐 1 76.2 69.4582.576.5 7262.75初中思品 1 97.4 95.690.583.5 104 102初中历史 1 92.7 89.987.576.592.789.9初中物理 2 98.6 89.8 92 85 107 90（2 ）阜阳市阜南县学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最
26、低分小学数学 1 94.1 81.5 85. 69.5 101 783 5小学语文1588 77.192.576.5 89 72小学英语1493.5 84.3 90 73.5 99 85小学体育1483 61.6 83 68 83 54小学美术1490 73.486.569.597.571小学音乐1573 60.482.569.5 7245.75初中英语 8 90.5 83.8 86 73.597.584.5初中物理 2 83.2 63.2 87 66.5 86 52初中思品 3 84.3 76.280.564.584.376.2初中历史 1 89.8 86.483.579.5 95 91初中
27、美术 2 71.4 60.867.563.5 74 58初中语文 5 84.6 75.6 89 70.582.571初中数学 6 94.9 84.987.574.594.984.9初中地理 3 85.1 73.789.575.583.572.53.2016 年专业课入围分数比对（1 ）合肥新站区学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最低分小学语文A 组1579.77 71.2899.589.58872.5小学语文B 组1580.28 73.4898.585.58870.5小学语文C 组1577.1 71.78100.585 8673.5小学语文D 组1078
28、.8 70.28 9581.58272.5小学数学A 组1285.63 77.9297.582.510891.5小学数学B 组1184.1 75.62 100 82 106 93小学数学C 组 180.78 74.87 91 81101.591小学英语 584.87 77.87 9988.5101.7596小学音乐 479.86 70.36 94 76 9989.75小学体育 780.45 71.9695.57794.7579.75小学美术 383.87 75.5794.583102.594.5小学信息 2 87.87 81.57 94 85 116 105小学科学 282.27 77.12
29、9478.510187.5初中语文 380.18 75.15 98 8591.582.5初中数学 280.67 68.45 9482.510081.5初中英语 282.33 78.6 96 91 10194.5初中体育 1 75.5 75.42 83. 75. 86 82.5 5 5初中政治 282.28 75.997.589.597.592初中历史 184.25 81.596.584 10192.5初中信息 182.45 74.72 79 70101.587.5（2 ）芜湖市芜湖县学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最低分初中语文194 87.3 94
30、78 94 92初中数学195 8996.587.595.5 88初中政治297.7 92.299.588.598.5 90.5初中历史196.9 93.2100.5 89 96 94.5初中音乐2 96.6583.3590.5 74100.7584.75初中体育290.7 83.995.5 8388.7580.25初中美术193.5 85 8674.598.5 91小学语文14 88.3 79.8 96 81 88 72小学数学10 101.5 87.8 96 84108.5 87.8小学美术897.8 83.594.579.5103.5 85.5小学英语5100.45 94.398.5 8
31、5104.5 96小学音乐493.9 85.9588.5 76 10285.75小学体育594.45 81.3 94 75 9879.75小学科学4100.5 88.496.580.5103.5 89通过 2014、2015 和 2016 年专业课入围分数比对，我们可以得出以下几个结论：1.2016 年和 2015 年专业课难度相当，并且难度普遍较 2014 年有所提高，主要学科分数多集中在 8090 分之间。2.以合肥地区为代表的市区一级的教师招考分数相对县一级地区较高。3.分数线较为平稳的学科有小数、小英、小美和中英等，分数线明显呈下降趋势的主要是小语。考生在复习的过程中要注意自己的目标职位的大致入围分数线，及时调整复习状态及节奏，确保最终能顺利入围。
