1、第6课 让资源再生(教材P5253)授课时间：_累计_1_课时课题让资源再生课型新授课教学目标科学知识目标1.知道有些资源不可以再生利用，有些资源可以再生利用。2.知道纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。科学探究目标模拟再生纸的制作。科学态度目标1.培养强烈的资源意识。2.养成节约资源的习惯。科学、技术、社会与环境目标从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。教学重难点重点：了解造纸流程并制作再生纸。难点：研讨用废旧纸制作再生纸的意义。教学准备为学生准备：学生活动手册、纸巾(或废报纸)、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、棉布、塑料片、自制的再生纸成品。教师准备：多种再生纸样品、教学课件。
2、流程教学设计二次备课聚焦1.引入：(教学提示：出示玻璃瓶、塑料瓶上的循环再生标志。)大家猜猜这是什么标志？它表示什么意思？(预设：循环再生标志，表示这个物品可以回收再利用。)2.讲解：(教学提示：出示教材P52再生资源背景图。)这些物品都有循环再生标志，可以回收再利用。地球上的有些资源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然气等，这样的资源称为不可再生资源；有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸，这样的资源称为可再生资源。3.活动：(教学提示：出示再生纸。)这是再生纸，大家看看它有什么特点？找一找它的标志。4.揭题：怎样做一张再生纸呢？再生纸对环境有什么影响？今天，我们就来制作一张再生纸。(板书：让
3、资源再生)【设计意图】循环再生标志虽然常见，但学生一般不太关注。因此，先引导学生认识该标志，了解资源分为可再生的和不可再生的，再提出本课任务制作一张再生纸。探索与研讨探索一：了解我国古代的造纸技术1.过渡：造纸术是我国古代四大发明之一，凝聚着祖先的智慧。在制作再生纸之前，我们先来了解一下我国古代的造纸技术。2.活动：出示“中国古代造纸流程”资料及图片，引导学生认真阅读。中国古代造纸流程3.交流：了解古代的造纸流程后，你们对制作再生纸有了什么想法呢？请大家分组讨论再生纸的制作方法。探索二：试着做一张再生纸1.活动：分发纸巾(或废报纸)、水杯、搅拌棒、棉布、干毛巾等材料，指导各组学生分工协作，动手
4、制作到通风晾干这一步骤。2.提问：在制作再生纸的过程中，大家有什么体会？(预设：搅拌纸浆时要尽可能地搅拌均匀，平铺、挤压时要将纸浆铺均匀，这样做出来的纸才会厚薄均匀。)3.活动：(教学提示：分发事先自制的再生纸成品。)引导学生仔细观察再生纸，并体验书写，说一说再生纸的特点。(预设：亮度偏低，颜色灰暗；表面比较粗糙，存在斑点；有些地方有褶皱，写起字来不那么顺畅；)4.讲解：再生纸是一种以废纸为原料，经过分选、净化、打浆、抄造等十几道工序生产出来的纸张。生活中常见的再生纸产品有纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。探索三：了解造纸厂的造纸流
5、程1.过渡：体验了再生纸的制作，接下来，我们来了解一下造纸厂是如何造纸的。2.活动：引导学生阅读教材P53“造纸厂的造纸流程图”和“再生纸对环境的影响”资料。3.交流：指导学生分组讨论，说一说古代和现代造纸流程的异同，比较再生纸和普通纸的制造有什么区别。【设计意图】了解中国古代造纸流程，感受我国古代劳动人民的勤劳智慧；体验再生纸的制作过程，比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。研讨汇报拓展与小结1.小结：目前，我国自然资源有限，特别是森林资源不足，使用再生纸可以节约大量原材料，进而起到保护树林、竹林等生态资源的作用，还可以减少对煤和水的消耗，减少污染，有利于生态环境的保护。2.提问：你们还知
6、道哪些与资源回收再利用有关的情况？(预设：玻璃制品可以回收，再生玻璃使用广泛；金属制品可以回收，比新开采矿石节省大量人力物力；一些塑料制品也可以回收再利用，还可以减少环境污染。)3.布置任务：请大家课后查阅资料，了解更多固体废弃物的回收和再利用过程，并调查你们家废弃物的回收情况，做一份统计表，下节课进行汇报。【设计意图】通过课外活动，拓展学生对资源再生的认识，了解更多的固体废弃物的回收再利用情况，进一步感受资源再生的意义。板书设计教学反思本课通过制作再生纸，引导学生感受资源再生的意义。如果条件允许，可以在班级或学校建一个“资源回收站”，让学生定期回收纸张、塑料和金属等废旧材料，引导学生真正参与到资源再生这个有意义的项目中来，从而培养他们的资源意识。课后作业三、选择题。1.下列资源中，都属于可再生资源的一组是( )。A.石油、煤、太阳能B.铁矿、玻璃瓶、天然气C.旧布料、塑料、纸3.下列关于再生纸制作步骤正确的是( )。A.撕碎平铺搅拌挤压吸水通风晾干B.撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干C.撕碎搅拌挤压吸水平铺通风晾干参考答案三、1.C 3.B
