1、第6课 让资源再生(教材P5253)授课时间:_累计_1_课时课题让资源再生课型新授课教学目标科学知识目标1.知道有些资源不可以再生利用,有些资源可以再生利用。2.知道纸的再生利用有利于节约资源,节约能源,减少污染。科学探究目标模拟再生纸的制作。科学态度目标1.培养强烈的资源意识。2.养成节约资源的习惯。科学、技术、社会与环境目标从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。教学重难点重点:了解造纸流程并制作再生纸。难点:研讨用废旧纸制作再生纸的意义。教学准备为学生准备:学生活动手册、纸巾(或废报纸)、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、棉布、塑料片、自制的再生纸成品。教师准备:多种再生纸样品、教学课件。
2、流程教学设计二次备课聚焦1.引入:(教学提示:出示玻璃瓶、塑料瓶上的循环再生标志。)大家猜猜这是什么标志?它表示什么意思?(预设:循环再生标志,表示这个物品可以回收再利用。)2.讲解:(教学提示:出示教材P52再生资源背景图。)这些物品都有循环再生标志,可以回收再利用。地球上的有些资源被消耗就不可再生,如煤、石油、天然气等,这样的资源称为不可再生资源;有些资源是可以再生的,如塑料、玻璃和纸,这样的资源称为可再生资源。3.活动:(教学提示:出示再生纸。)这是再生纸,大家看看它有什么特点?找一找它的标志。4.揭题:怎样做一张再生纸呢?再生纸对环境有什么影响?今天,我们就来制作一张再生纸。(板书:让
3、资源再生)【设计意图】循环再生标志虽然常见,但学生一般不太关注。因此,先引导学生认识该标志,了解资源分为可再生的和不可再生的,再提出本课任务制作一张再生纸。探索与研讨探索一:了解我国古代的造纸技术1.过渡:造纸术是我国古代四大发明之一,凝聚着祖先的智慧。在制作再生纸之前,我们先来了解一下我国古代的造纸技术。2.活动:出示“中国古代造纸流程”资料及图片,引导学生认真阅读。中国古代造纸流程3.交流:了解古代的造纸流程后,你们对制作再生纸有了什么想法呢?请大家分组讨论再生纸的制作方法。探索二:试着做一张再生纸1.活动:分发纸巾(或废报纸)、水杯、搅拌棒、棉布、干毛巾等材料,指导各组学生分工协作,动手
4、制作到通风晾干这一步骤。2.提问:在制作再生纸的过程中,大家有什么体会?(预设:搅拌纸浆时要尽可能地搅拌均匀,平铺、挤压时要将纸浆铺均匀,这样做出来的纸才会厚薄均匀。)3.活动:(教学提示:分发事先自制的再生纸成品。)引导学生仔细观察再生纸,并体验书写,说一说再生纸的特点。(预设:亮度偏低,颜色灰暗;表面比较粗糙,存在斑点;有些地方有褶皱,写起字来不那么顺畅;)4.讲解:再生纸是一种以废纸为原料,经过分选、净化、打浆、抄造等十几道工序生产出来的纸张。生活中常见的再生纸产品有纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤,相应减少二氧化碳4.7克。探索三:了解造纸厂的造纸流
5、程1.过渡:体验了再生纸的制作,接下来,我们来了解一下造纸厂是如何造纸的。2.活动:引导学生阅读教材P53“造纸厂的造纸流程图”和“再生纸对环境的影响”资料。3.交流:指导学生分组讨论,说一说古代和现代造纸流程的异同,比较再生纸和普通纸的制造有什么区别。【设计意图】了解中国古代造纸流程,感受我国古代劳动人民的勤劳智慧;体验再生纸的制作过程,比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。研讨汇报拓展与小结1.小结:目前,我国自然资源有限,特别是森林资源不足,使用再生纸可以节约大量原材料,进而起到保护树林、竹林等生态资源的作用,还可以减少对煤和水的消耗,减少污染,有利于生态环境的保护。2.提问:你们还知
6、道哪些与资源回收再利用有关的情况?(预设:玻璃制品可以回收,再生玻璃使用广泛;金属制品可以回收,比新开采矿石节省大量人力物力;一些塑料制品也可以回收再利用,还可以减少环境污染。)3.布置任务:请大家课后查阅资料,了解更多固体废弃物的回收和再利用过程,并调查你们家废弃物的回收情况,做一份统计表,下节课进行汇报。【设计意图】通过课外活动,拓展学生对资源再生的认识,了解更多的固体废弃物的回收再利用情况,进一步感受资源再生的意义。板书设计教学反思本课通过制作再生纸,引导学生感受资源再生的意义。如果条件允许,可以在班级或学校建一个“资源回收站”,让学生定期回收纸张、塑料和金属等废旧材料,引导学生真正参与到资源再生这个有意义的项目中来,从而培养他们的资源意识。课后作业三、选择题。1.下列资源中,都属于可再生资源的一组是( )。A.石油、煤、太阳能B.铁矿、玻璃瓶、天然气C.旧布料、塑料、纸3.下列关于再生纸制作步骤正确的是( )。A.撕碎平铺搅拌挤压吸水通风晾干B.撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干C.撕碎搅拌挤压吸水平铺通风晾干参考答案三、1.C 3.B