1、 1 14 4 诗词三首诗词三首 教学目标教学目标 1.背诵三首古诗词，把握三首古诗词的主要内容。 2.深入了解诗人，通过朗读、背诵和展示课外资料等学会对诗歌进行赏析，感悟、品味诗词的意境和语言艺术。 3.赏析诗词中的名句，领悟其中蕴含的人生哲理或爱国忧民的情怀，学习作者积极乐观的人生态度。 教学重难点教学重难点 1.了解诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点。 2.体会作者的情感基调，熟读成诵。 3.分析作品的意蕴和艺术特点。 课前准备课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排课时安排 3 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 行路难（其一）行路难（其一） 一、导入新课一
2、、导入新课 有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十多岁离开蜀地， “仗剑去国，辞亲远游” ，漂泊大半生，直到四十多岁才奉诏供奉翰林院，仅一年多就又被迫离开。这个人就是李白。今天我们来学习他的代表作行路难(其一)，感受诗人李白的浪漫主义风格。 二、预习检查二、预习检查 1.掌握加点字的字音字形。 金樽（zn） 投箸（zh） 冰塞川（s） 歧路（q） 济沧海（j） 2.解释加点词语。 （1）金樽（对酒杯的美称。樽，盛酒的器具） （2）斗十千一斗值十千钱（即万钱） ，形容酒美
3、价贵 （3）珍羞（同“馐” ，美味的食物） （4）直万钱（同“值” ，价值） （5）投箸（筷子） （6）歧路（岔路） （7）长风破浪会有时（比喻终将实现远大理想） （8）云帆（高高的帆） （9）济沧海（济，渡；沧海，大海） 三、整体感知三、整体感知 1.作者简介 李白（701762） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人” ，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙” ，与杜甫并称为“李杜” 。 李白，年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林院，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也
4、往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 存世诗文千余篇。代表作有蜀道难 将进酒 行路难等。 2.写作背景 天宝元年（742） ，42 岁的李白，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下行路难 （其
5、一） 。 “行路难”是乐府（能够配乐的歌诗）古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。本诗是李白行路难组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。 3.朗读指导 （1）指名朗读。学生评价。 （2）齐读屏显： 金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/值万钱。 停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。 （ “然”字颤音弱收，有如叹息） 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 （ “山”短促收束， “满” “山”一字一顿读出来） 闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。 （语气柔和而喜悦，情绪较为昂扬） 行路难，行路难， （两个短句都是升调，后句比前句语气高扬，表达无路可走时焦急如焚的心境） 多歧路，今/
6、安在？ （ “在” ，用气音，长吁一口气发出来，用疑问语气读出无路可走的现实，表达怨愤的情绪） 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 （深切憧憬和满怀信心，以昂扬语气收束） 说明： “/”表示时间停顿较短； “/”表示时间停顿略长； “”表示语气延长； “”表示颤音； “”分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。 （3）朗读欣赏。屏显朗读视频。 （4）学生放声诵读。 四、合作探究四、合作探究 1.理解诗歌内容。 （1）对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。 屏显：词义答疑，出示重点词。 金樽（zn） ：古代盛酒的器具。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱） ，形容酒美价贵。玉盘：
7、对盘子的美称。珍羞：珍贵的菜肴。羞：同“馐” ，美味的食物。直：同“值” ，价值。 投箸：丢下筷子。箸（zh） ：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适从。 太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故。姜太公姜尚曾在渭水的磻（pn）溪上钓鱼，得遇周文王，后辅佐周武王灭商；伊尹曾梦见自己乘船从太阳旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。姜尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，诗人借此表明自己对从政仍有所期待。碧：一作“坐” 。忽复：忽然又。 多歧路，今安在：岔道这么多，如今身处何方（现在要走的路在哪里）？歧：岔路。安：哪里。 长风破浪会有时：比喻终将实现远
8、大理想。会：终将。云帆：高高的帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。济：渡。 （2）学生自己翻译，然后指名学生翻译，教师纠正。 译文：酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的珍贵佳肴。我放下酒杯，扔下筷子，不能下咽，拔出剑来环顾四周，心里一片茫然。想要渡过黄河，冰封住了河面；想要登上太行山，雪堆满了高山。当年姜尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路这么多，现在要走的路在哪里？终将会有一天，我乘长风，破巨浪，高挂云帆，横渡沧海。 2.领会诗歌表达的思想感情。 “诗言志” ，这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？（学生回答） 明确：抒发了
9、诗人怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 3.读过本诗后，你知道它的主要内容和主旨是什么吗？ 明确：诗作以行路难来描写人生道路的坎坷、崎岖不平，反映了诗人面对黑暗污浊社会的苦闷、忧郁和不平，表现了一种乐观进取的人生态度和对理想执着追求的精神。 4.从词语运用的工整和夸张修辞运用的角度分析诗的第一、二句。 明确：金樽、玉盘极言饮食器具之精美；清酒、珍羞极言酒肴之珍奇；斗十千、直万钱极言酒、菜之珍贵。可见，亲朋好友为诗人设宴饯行，宴席十分豪华。 5.第三、四句中有哪些典型动词和感情色彩强烈的词语？试分析其表达效果。 明确： “停” “投” “拔” “顾”这四个连续动作，与“金
10、” “清” “玉” “珍”形成鲜明的对比，与“茫然”放在一起，表现了诗人极度愤懑、抑郁难平的心情。 6.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？ 明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。 “冰塞川” “雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，皇帝却没有重用他，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还” ，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行的情形吗？ 7.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 ”这两句化用了什么典故？
11、用意何在？ 明确：前一句化用了姜尚在磻溪钓鱼，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟经过太阳旁边的典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 8.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？ 明确：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘放弃，继续探索寻求出路的复杂心理。 9.“行路难”这一句，在句式格式上与全诗不大一致，是无意
12、为之，还是有意而为？改成“行路难啊行路难，多歧路啊今安在”可以吗？ 明确：是有意而为。诗句不仅运用了反复、反问，还运用短句和标点，有强烈的感叹，更有强烈的诘责、质问，更能表达诗人心中的愤怒、痛苦和迷惘，因而不可以改。 10.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？ 明确：说明作者又对前路充满信心，哪怕前面的道路险峻而多歧，却相信终有一天将乘长风破万里浪，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。 五、问题探究五、问题探究 1.如何理解在行路难 （其一）中李白创造的自我形象？ 明确：在这首诗中，李白停杯拔剑却
13、又四顾茫然，欲过河山却又踟蹰不前，羡慕古人却又不可追攀，咏叹“行路难”却又迷失方向，誓将乘风破浪却又难以实现。诗人内心的孤独苦闷，情感的动荡不安，言辞的慷慨激昂，都跃然纸上。这其中，有理想的破灭，有梦想的起航，有永不言败的豪情，有舍我其谁的 疏狂。 2.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句是广为流传的佳句，你觉得人们会在什么样的情况下引用它？为什么？ 示例： （1）在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。 （2）在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。 3.如何理解行路难 （其一）中的用典？ 明
14、确：运用典故是古代诗词中常见的表现方法。典故，可分为事典和语典两类，有时也两者兼而有之。 行路难 （其一） “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句，用姜尚、伊尹的故事，是事典，表明理想仍在； “长风破浪会有时”一语，用宗悫的故事，语典和事典交融，表明壮志未减。 这些典故的运用，使诗词语言凝练含蓄，表意丰富，议论抒情形象化，并让读者借助典故的原始意象展开联想，扩大了诗词的意境，增强了表现力。 六、写法探究六、写法探究 1.运用多种手法抒情。 细节描写： “停杯投箸” “拔剑四顾” ，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。 比兴、象征： “冰塞川” “雪满山” ，以自然景象象征人世现象，以路途艰险
15、比说人世艰难。 用典： “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用姜尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现他对前景的希望与信念，等等。 2.强烈的情感。 诗歌情感起伏变化，可谓一波三折、荡气回肠。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展现了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 七、拓展延伸七、拓展延伸 1.知人论世，解其人。 诗人在行路难另一则中写道： “大道如青天，我独不得出。 ”他也曾直言“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 ”李白面对残酷的现实会做何选择？ 离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够得到朝廷的重
16、用。后来，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入永王李璘的幕府，却因受永王争夺帝位失败牵累获罪并流放夜郎。但他没有后悔自己的选择。中途遇赦东还，却忽然得病，之后，李白在当涂去世。 人生不如意之事十有八九，我们的未来同样不会一帆风顺，我们在成长的路上遭遇挫折和失败时，可以拿李白的诗句来勉励自己长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 2.回忆在你积累的诗句中关于理想抱负的诗句。 会当凌绝顶，一览众山小。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 八、课堂小结八、
17、课堂小结 行路难 （其一）这首诗反映了李白被迫离开长安之际的郁闷之情和心理矛 盾。一方面，表现了他对黑暗朝廷和艰难仕途满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措之感；另一方面，他又对前途充满希望，对自己才能的坚信不移及历史上贤人终得明主赏识之例，使得他对追求理想怀有一种昂扬奋进之志，这是他豪放不羁、自强积极个性的体现。 李白作诗，情饱、才满、神足，富有浓郁的浪漫主义色彩。作品中，诗人合一，天人合一，他那追求自由与理想的执着精神，将永远鼓舞着积极向上的人们昂首前行。 九、板书设计九、板书设计 十、作业布置十、作业布置 1.背诵行路难 （其一） 。 2.完成课后习题一。 第二课时第二课时 酬
18、乐天扬州初酬乐天扬州初逢席上见赠逢席上见赠 一、导入新课一、导入新课 今天我们要学习刘禹锡的一首诗酬乐天扬州初逢席上见赠 ，借此来认识一下这位不服输、不言败、执着而又乐观的一代诗豪。 刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革永贞革新。失败后，一再遭贬。宝历二年(826)冬，刘禹锡在和州刺史（刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守）任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。 两人才华横溢，经历相似（被贬） ，他乡相逢，格外兴奋。在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节） 。白居易写了醉赠刘二十八使君一诗赠给刘禹锡， 对他
19、长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了酬乐天扬州初逢席上见赠来答谢白居易。 二、预习检查二、预习检查 解释下列词语。 （1）酬（答谢，这里是以诗相答的意思） （2）巴山楚水诗人曾被贬夔（ku）州、朗州等地，夔州古属巴郡，朗州属楚地，故称“巴山楚水” （3）弃置身（指遭受贬谪的诗人自己） （4）怀旧（怀念故友） （5）翻似（倒好像。翻，副词，反而） （6）长(zhn)精神（振作精神。长，增长，振作） 三、整体感悟三、整体感悟 1.作者简介 刘禹锡（772842） ，字梦得，洛阳人，唐代文学家，有“诗豪”之称。贞元九年进士，曾反对宦官和藩镇割据势力，被贬朗州司马，迁连州刺史。和柳宗元交谊甚深，人称“刘
20、柳” ；与白居易多唱和，并称“刘白” 。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治理想。有刘梦得文集 。 2.写作背景 唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君 ，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡写了这首酬乐天扬州初逢席上见赠答谢他。 醉赠刘二十八使君醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 3.教师播放朗读音频，学生赏析、学习。 4.以小组为单位，组内自由朗读诗歌，注意个别字音和重音，并尝试划分朗读节奏
21、。 明确：巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。 沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。 今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。 5.学生精彩朗读展示。 四、合作探究四、合作探究 1.以小组为单位，借助注释，理解诗意。 2.学生代表进行展示。 明确：巴山楚水（本是一片）冷落荒地，遭受贬谪（在这里）安身二十三年。 想到旧时常常怀念亡友，重返京城好似隔世之人。 沉船旁边千船万帆竞发，病树前头已是万木争荣，一片春色。 今日初逢听你为我吟诵的诗篇，暂且凭这一杯美酒振作精神。 3.作者为什么说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”？ 明确：在醉赠刘二十八使君中白
22、居易提到“二十三年折太多” ，作者既然是写酬答之诗，便应该从此处作起，而“巴山楚水”泛指朗州、夔州等边远地区，在当时这些地方都十分荒僻偏远，刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地如此之久，其愤慨心情也就不言而喻。 4.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”化用了什么典故？有何作用？ 明确：化用了“闻笛赋”与“烂柯人”两个典故， “闻笛赋”指西晋向秀所作的思旧赋 。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见有人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋 。作者写此是想起当年因政治改革失败被杀的朋友，不胜怀念。 “烂柯人”指晋人王质。 述异记载，王质入山
23、砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了上百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。作者用这两个典故，表达了对旧友的悼念，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。 5.赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 。 明确： “沉舟” “病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人，长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，何必为我一人可惜？显示了诗人开阔的胸怀。
24、五、问题探究五、问题探究 1.请比较醉赠刘二十八使君与酬乐天扬州初逢席上见赠 ，说说两首诗谁的境界更胜一筹。 明确：本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，白居易原本只是感喟，诗中多流露出的是叹惋之情。而刘禹锡的回赠诗，虽也曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境，但“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，更显出了他豁达的人生观。 2.如何理解酬乐天扬州初逢席上见赠中诗人表现出的乐观精神？ 明确：刘禹锡这首答诗，虽然感慨万端，却始终保持着明朗、高亢的格调，具有一种乐观向上的精神。这主要和诗人的性格有关。刘禹锡因为参加政治改革失败，二十多年来被一贬再贬。但他愈挫愈奋，毫不气馁，始终保持着积
25、极进取的斗争精神。从他的秋词对秋天的赞美， 陋室铭中所表现的身处逆境的坦然自安，就不难理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观精神。 3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句蕴含有怎样的哲理？ 明确：这两句诗包含了事物不断向前发展的哲理，指新生事物无比美好，社会总是向前发展，显示了诗人开朗的胸怀和积极向上的人生态度。 六、写法探究六、写法探究 1.运用了层层递进的手法。 首联，先写自己无罪而长期被贬的遭遇，为全诗定下了愤激的基调；颔联，通过对受害故友的悼念，以及自己回到故乡竟然恍如隔世的情景，使愤激之情进一步深化；颈联，推开一步，对比了自己的沉沦与新贵的得势，诗人的愤激之情达到了顶点；
26、尾联，急转直下，表示并不消极气馁，要抖擞振奋，积极进取，重新投入生活，以自勉自励结束。全诗层层深入，言简意深。愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。 2.善于用典。 如颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用事典：上句是向秀作思旧赋的典故，隐含诗人对当时统治者迫害旧友的不满，表达了诗人对受害友人的悼念；下句用王质烂柯的典故，暗含贬谪时间之久，表现了世事的变迁以及归来之后物是人非的怅惘心情。 七、拓展延伸七、拓展延伸 同学们，通过刚刚我们对本诗歌的学习，你能否列举和本首诗歌情感风格类似的诗歌或作者同类诗歌来欣赏？ 示例： 秋词（其一）秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂
27、寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 刘禹锡的秋词 ，一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。更为难能可贵的是，秋词还是诗人被贬朗州后的作品，让人佩服刘禹锡的待人处世。 诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。一个“排”字，所蕴含的深意，尽在不言中了。 全诗气势雄浑，意境壮丽，熔情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，为我们后人留下的，是一份难能可贵的精神财富。 八、课堂小结
28、八、课堂小结 刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又表现了对仕宦浮沉、世事变迁的豁达襟怀，表现出刘禹锡对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。 九、板书设计九、板书设计 十、作业布置十、作业布置 1.背诵酬乐天扬州初逢席上见赠 。 2.完成课后习题二。 第三课时第三课时 水调歌头水调歌头 一、导入新课一、导入新课 有人说，在中国随便拿起一本古诗词集，抖一抖，就会掉下许多的“月”字来。是的，你看，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，千里江水千里的月。可见，月在人们心中留下了万千情思。今天就让我们走近宋代大词人苏东坡的内心，去感受
29、他内心的那一轮明月吧！ （板书课题，作者） 二、预习检查二、预习检查 1.给下列加点字注音。 宫阙(qu) 琼楼(qing) 低绮户(q) 婵娟(chn) 2.解释下列加点的词语。 （1）把酒（端起酒杯） （2）宫阙（宫殿） （3）琼楼玉宇（美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫） （4）何似（哪里比得上） （5）不胜寒（经受不住） （6）起舞弄清影（诗人在月光下起舞，影子也随着舞动） （7）朱阁（朱红色的楼阁） （8）绮户（雕花的门窗） （9）照无眠照着没有睡意的人（指诗人自己） （10）何事（为什么） 三、整体感知三、整体感知 1.作者简介 苏轼（10371101）,字子瞻，号东坡居士，四川眉
30、山人。北宋文学家、书法家、画家。他是“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔、清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄” ；其词开豪放一 派，和辛弃疾并称“苏辛” ；其散文造诣亦与欧阳修并称“欧苏” 。代表作有赤壁赋和石钟山记等。 2.写作背景 这首词是宋神宗熙宁九年 （1076） 中秋作者在密州时所作。 词前的小序交代了写词的过程： “丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 ”苏轼因为与当权的变法者政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。 熙宁七年（1074）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元 1076 年的中秋，皓
31、月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 3.文学知识 词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志着宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片或上、下阕。词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。 4.朗读诗歌，把握节奏。 学生自由地大声地朗读课文，要求：大声，字正腔圆地读。 （学生读，教师巡视） 教师配乐朗读，要求：正音
32、，注意节奏。 要求学生与同桌之间互听互读，相互纠错。 节奏划分示例： 明月/几时有？把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我/欲乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 四、合作探究四、合作探究 1.古人说，书读百遍，其义自现。下面请同学们分小组，根据注释读懂词意，不懂处就提出来相互交流，大家一起解决。 （学生相互交流，释义） 2.学生质疑不懂处，小组帮助解决。 3.学生在理解意思的基础上齐读课文。 思考：这首词由几
33、个部分组成？ 明确：三个部分：小序、上阕、下阕。 4.男生齐读上阕，女生齐读下阕。 5.思考：用最简洁的语言概括词的上、下阕的内容。 根据学生回答，板书：上阕，望月；下阕，怀人。 五、问题探究五、问题探究 1.小序交代了哪些内容？ 明确：小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲， 苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。 2.词的上、下两阕主要写的是什么？ 明确：上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。 3.上阕写到月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态，他为什么会有
34、这样的心态呢？请结合下面提示做简要分析。 提示：写作该词时，苏轼正被贬密州任知州。当时他在政治上不得志，一再遭贬。其时，他和弟弟苏辙（即子由）已经七年没有团聚了。 明确：他写这首词时正值政治失意，思想的矛盾、对现实的不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。 4.为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？ 明确：天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，显现出了他的矛盾心理。但矛盾的最终结果是回到现实， “起舞弄清影，何似在人间”便说明他最终选择了入世。 5.下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”？作者在
35、此处的“无眠”是否还有深刻含义？ 明确：文章在小序中便说“怀子由” ，这“无眠”正是因怀念亲人而起。而“无眠”一词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的离人。 6 “不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ”这几句，表现了作者怎样的情感？ 明确： “不应有恨，何事长向别时圆？”写明月你总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢？相形之下，更加重了离人的愁苦。这是埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情，却又含蓄地表达了对于不幸的离人们的同情。 接着，作者把笔锋一转，说出了一番宽慰的话来
36、为明月开脱： “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ”人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。它有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，它也有它的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟是旷达的，他随即想到月亮也是无辜的。既然如此，又何必为暂时的离别而忧伤呢？ 这几句从人到月、从古到今。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结构上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。因为，月有圆时，人也有相聚之时。很有哲理意味。 7.体会“但愿人长久，千里共婵娟”所表达的意义。 明确： “
37、婵娟”本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过共有的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。 “但愿人长久” ，是要突破时间的局限； “千里共婵娟” ，是要打通空间的阻隔，让对明月共同的爱把彼此分离的人联系在一起。 8.如何理解水调歌头 （明月几时有）中表现的“出世”与“入世”精神？ 提示：这首词中，有“我欲乘风归去”的遐想，表现出遗世独立的一面；有“高处不胜寒”的畏惧，表现出安于世俗的愿望。词人的“出世”之想，还是一种基于咏月的浪漫情怀；而“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒” ，也不能过于拘泥地理解为渴望回到朝廷的惶恐不安。对作者
38、情感的分析，一定要从作品的本身出发，才能准确把握。 六、写法探究六、写法探究 1.想象奇特，境界旷远，极富浪漫主义色彩。 在这首词中，作者运用大胆的想象，勾勒出一幅皓月当空、亲人相隔千里、遗世独立的画面，把自己的人生态度和神话传说融为一体，在月的阴晴圆缺中渗入了浓厚的哲理意味，并在词的结尾把对亲人的思念扩展到人类普遍的情感体验，表达出对天下离人深深的祝愿： “但愿人长久，千里共婵娟。 ”全词虽有感伤情调，但作者的豁达胸襟处处可见。全词既抒发现实感受，又充满浪漫情怀，意境优美。 2.善于用典。 水调歌头 （明月几时有）开头化用李白把酒问月中“青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，把词人自己对宇
39、宙和人生的疑惑提出来，也显露出词人对明月的赞美和向往；结尾化用月赋中“隔千里兮共明月”的词句，写出了远隔千里之人，同处在美好的月光之下，虽不能团聚而能有所安慰的放达乐观之情。 七、拓展延伸七、拓展延伸 月光曾激发过无数文人的才情，留下了许多杰出的诗篇。你还记得有哪些描写月亮或月色的诗句吗？ 示例：举杯邀明月，对影成三人。 （李白） 星垂平野阔，月涌大江流。 （杜甫） 露从今夜白，月是故乡明。 （杜甫） 海上生明月，天涯共此时。 （张九龄） 明月松间照，清泉石上流。 （王维） 八、课堂小结八、课堂小结 这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没
40、有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。 九、随堂检测九、随堂检测 （一）阅读李白的行路难 （其一） ，完成题目。 1.请分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗所蕴含的情感。 _ 2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句写得极好，请简要分析。 _ _ 3.下面对行路难 （其一）赏析不正确的一项是（ ） A开篇从美酒佳肴到拔剑四顾，由乐景入悲情，形成强烈反差，写出诗人内心的苦闷。 B “冰塞川” “雪满山”暗喻诗人仕途受阻，世道多艰，寄寓着无限的悲苦与无奈。 C诗中碧溪垂钓、乘舟梦日，表现了诗人避世独立的人格力量和纵情山水的人生选择。
41、 D诗的结尾，诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，鼓起沧海扬帆的勇气。 （二）阅读刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠 ，完成题目。 4.诗的颔联借用“闻笛赋” “烂柯人”两个典故，分别表达了诗人怎样的思想感情？ _ 5.请说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一诗句的哲理内涵。 _ _ 6.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.从诗的题目看，这首诗是刘禹锡在扬州的酒宴上酬答白居易的作品。 B.这首诗的首联，叙写作者被贬到荒凉之地二十三年来的颓废自弃。 C这首诗的颔联，运用两个典故分别表达作者对旧友的怀念和回乡后恍如隔世的感慨。 D.这首诗的颈联对仗工整，蕴含哲理，故成为脍炙
42、人口的千古名句。 （三）阅读苏轼的水调歌头 ，完成题目。 7.指出下面词语或句子所表达的情感。 （1） “何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感： _。 （2） “但愿人长久，千里共婵娟”表达的情感：_。 8.“起舞弄清影”中的“弄”字用得好，好在哪里？ _ 9.下列对本词赏析不正确的一项是（ ） A首句作者把酒问月，表现出对明月的赞美与向往，彰显出豪放的气魄和浪漫的情怀。 B上片一个“我欲” 、一个“又恐” 、一个“何似” ，情感波澜起伏，含蓄地写出了作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理。 C.下片“无眠”指的是因欣赏中秋明月而不想入睡的人。 D.下片“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”
43、一句蕴含深刻的哲理：世上难有十全十美的事，不必为暂时的不完美感到忧伤。表现了作者乐观旷达的情怀。 【参考答案】 1.这两句诗体现了诗人执着的信念和追求，表达了诗人积极进取、乐观向上的人生态度。 2.运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 3.C 解析：C 项“碧溪垂钓” “乘舟梦日”反映了诗人希望获得机会，有为于当世的理想抱负。 4.“闻笛赋”表达了诗人怀念友人之情； “烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹之情。 5.借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理：社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物。未来总是有希望的，前景将无限美好。(答出大意即可) 6.B 解析：首联只是交代了被贬的人生经历，并未写到作者的颓废自弃。 7.（1）不能和亲人团聚的惆怅。(或：抑郁、悲伤和痛苦之情；希望和亲人团聚的愿望。)（2）对亲人的美好祝愿；乐观旷达的情怀。 8.“弄”字表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。 9.C 解析：指因思念亲人而难以入眠的人。 十、板书设计十、板书设计 十一、作业布置十一、作业布置 1.在熟读的基础上背诵这三首诗词。 2.完成课后习题三、四、五。
