2.各种各样的能量 教学设计(表格式)2022新苏教版六年级科学下册

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资源描述

1、2各种各样的能量各种各样的能量 【课标落实】【课标落实】 通过一系列活动,落实课程标准中“物质科学领域”的高年段课程目标。 科学知识: 知道自然界中存在多种能量的表现形式。 科学探究: 具备控制变量的意识。 能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能基于所学的知识,用科学语言等方式记录整理信息,表述探究结果。 能基于所学的知识,运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。 科学态度: 表现出对事物的功能进行科学探究的兴趣。 能接受别人的批评意见,反思、调整自己的探究,在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。 科

2、学、技术、社会与环境: 了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。 了解技术的发展和应用影响着社会发展。 【教材分析】【教材分析】 各种各样的能量是苏教版科学六年级下册第 1 单元神奇的能量的第二课时。本课在学生认识了动能和势能的基础上,进一步丰富其对能量形式的感知,使学生意识到如果没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止了。 本课的教学内容由四个活动组成。活动一,认识最直观、最常见的热能,通过观察冰融化时的状态,体验冰块融化时手逐渐变冷的感觉,理解热能在其中起的作用;回顾热传递的三种方式进一步加深对热能的理解。 活动二, 以交流、 分析的形式认识电能和化学能。 活动三,通过比较

3、光能大小的实验,了解能量越大,物体“工作”或“运动”的效果越明显。活动四,通过阅读资料,认识核能及其运用。 【学情分析】【学情分析】 能量对于学生是熟悉而又陌生的。学生根据经验,对能量有一定的认知,缺乏系统的认识。他们不会从能量的角度来思考现象背后的本质原因。六年级的学生,有很强的逻辑推理能力,善于分析和比较。因此,本课就通过多种方式让学生全面的认识能量,并感悟能量的作用,意识到能量对事物的影响。此外,经过六年的科学学习,学生对科学实验已经有了较多的基础,已意识到对比实验需要控制变量。本课中比较光能大小的实验,把重点放到对学生控制变量能力的培养上, ,促进学生科学思维习惯的养成。 【教学目标】

4、【教学目标】 科学知识: 1知道能量有多种表现形式,理解热、电、光、核、化学能等能量的作用。 2知道能量的大小会导致不同的工作效果。 3懂得能量对人类和自然界的活动有着重要的作用。 科学探究: 1能通过实验探究能量大小与工作效果的关系。 2依据现象,得出合理的结论。 3注重实验习惯、实验思维方式的培养,引导学生控制变量,仔细观察、及时记录、分析现象、得出并交流结论。 科学态度: 1能基于证据和推理发表自己的见解,乐于倾听不同的意见和理解别人的想法,实事求是,乐于修正与完善自己的观点。 2在科学探究中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境: 1初步了解

5、所学科学知识在日常生活中的应用。 2初步了解在科学技术的研究与应用中,需要考虑伦理和道德的价值取向;热爱自然,珍爱生命,具有保护环境的意识和社会责任感。 【教学重点】【教学重点】 知道生活中能量有不同的表现形式,理解多种能量形式的作用。 【教学难点】【教学难点】 通过实验探究能量大小与工作效果的关系。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件和视频。 学生材料:冰块、纸片、手电筒、激光笔、玻璃瓶、水。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一 、一 、回 顾 已回 顾 已知,聚焦知,聚焦主题主题 1提问:上节课我们认识了能量

6、,知道了能量能使物体工作或运动, 还了解到动能和势能都是机械能, 是能量的两种基本形式。你知道在生活中还有哪些能量? 2谈话并揭题:今天我们就来了解各种各样的能量。 (板书课题) 1 学生思考、交流。 设计意图: 通过回顾上一节课的内容, 直接引出本节课要研究的主题 “各种 各 样 的 能量” 。 二 、二 、观 察 体观 察 体验,认识验,认识热能热能 (一)观察冰块的融化过程,体验热能(一)观察冰块的融化过程,体验热能作用作用 1提问:老师这里有一些冰块,如果把它握在手里,它会怎么样? 冰块在融化的时候会有哪些变化?你的手又会有哪些感觉呢? 2学生观察并体验冰块的融化过程。 3汇报。 4提

7、问:为什么放在手里的冰块会融化, 同时我们的手会觉得越来越冷呢?你们能从能量的角度来解释吗? 5小结:我们的手具有热能。当手握住冰块时,手上的热能就传递给了冰块。冰块由于吸收了热能,所以开始融化。而我们的手,因为热能变少了,所以手会变冷。冰块融化和手变冷这两种现象的产生是因为热能在其中起着作用, 热能在手和冰块间进行了传递。 6提问:冰块融化的现象在自然界也经常能见到。例如,到了春天,冰雪会消融。 这一现象说明冰雪吸收到了哪种能量? 这个热能从哪里来? 1 学生体验、交流、思考。 设计意图: 通过亲身体验, 让学生把现象与热能进行关联,能从能量的角度来思考现象背后的本质原因, 进而感悟热能的作

8、用。 (二)观察图片,回忆热传递方式,进(二)观察图片,回忆热传递方式,进1学生观察设计意图: 通一步加深对热能的理解一步加深对热能的理解 1谈话:热能能传递。在这张图中,你能找到哪几种热传递的方式? 2观察图片,学生讨论 3汇报 4小结:热能能通过热传导、热对流、热辐射的方式, 从温度高的物体向温度低的物体传递。 5提问:在生活中还有哪些地方需要热能? 6小结:热能就在我们周围,时刻在为我们服务和工作。 图片、 分析、 讨论、交流 通过分析图片,帮助学生回忆热传递的不同方式, 进一步了解热能的作用。随后通过问题“在生活中还有哪些地方需要热能?” 让学生意识到热能的普遍性和重要性。 三 、三

9、、认识电能认识电能和化学能和化学能 (一)认识电能(一)认识电能 1谈话:除了热能外,还有一种能量,它的使用给我们的生活带来了极大的方便,让生产的效率得到了极大的提高, 我们无法想象没有它的世界。 你知道它是哪种能量? 2提问:电能可以用来干什么? 3小结:电能是现代化生活所必须的一种能量,被我们大量地使用,让我们的生活变得便捷。它还能转变成热能、光能、声能、机械能等其他形式的能量。 4提问:你知道电能是从哪里来的? 5谈话:人们通过各种方式把其他形式的能转化成电能。生产出来的电能,一部分被我们立即消耗了, 还有一部分会被储藏到电池中,在需要的时候再拿出来使用。 1学生讨论 设计意图: 电能是

10、学生最为熟悉的一种能量,通过交流,让学生认识到电能的作用, 并意识到电能和其他能可以相互转化, 可以被储存。 (二)认识化学能(二)认识化学能 1谈话:了解了电能,接下来让我们来认识一下大家比较陌生, 但关系到人类生存的一种能量化学能。 1 学生思考、交流。 2学生分析图片。 设计意图: 化学能对学生来说是比较陌生的。 通过问题来2提问:有同学听说过化学能吗?你对它有哪些了解? 3谈话:让我们通过一段视频来了解一下化学能。 (播放视频了解化学能) 4提问:现在你能说说什么是化学能了吗?它有什么作用? 5揭示概念:化学能是储存在物质当中的能量, 在物质发生化学变化时会释放出来。 6小组讨论:下面

11、这些图中,化学能是在什么情况下释放的? 7交流汇报 8小结:化学能是一种隐蔽的能量,它会储存在绿色植物、食物、电池、煤、石油等物质中。化学能它可以变成热能、光能等其他形式的能量。 激发、 展示学生对化学能的前概念, 然后利用视频, 让学生对化学能有一个总体的认识。 接着通过对事例的分析, 加深学生对化学能的认知。 四 、四 、认识光能认识光能并比较光并比较光能的大小能的大小 (一)认识光能(一)认识光能 1提问:有谁知道,绿色植物所储存的化学能是从哪里来的?植物是把哪一种能量转化为化学能的? 2谈话并思考:对,阳光,光能。绿色植物通过光合作用把光能转变成化学能,并储存下来。 请你想象一下, 如

12、果没有光能,人类会怎样? 3学生交流 4小结:阳光中的光能给我们提供了生存所必需的食物和照明。离开了光能,人类无法生存。 5谈话:我们身边充斥着各种光,但我们看到的就是全部的光了吗?光到底是什么呢?让我们通过视频来认识一下光。 1.学生思考、交流 设计意图: 光能学生是熟悉的。 但他们的认识并不全面。 通过视频, 让学生对光能有较为全面的认识。 6播放视频 7提问:现在你对光又有了怎样的认识? 8小结:光其实是一系列的电磁波。一部分电磁波能被人眼看见, 这部分光称为可见光。还有一部分电磁波人眼看不见,是不可见光。紫外线、红外线、X 射线等都是不可见光。光所具有的能量属于电磁能。 (二)比较光能

13、的大小(二)比较光能的大小 1提问:老师今天带来了两种可见光(出示手电筒和激光笔,并打开) 。手电筒的灯光和激光笔的激光。光具有能量,也就是光能。 那手电筒的灯光和激光所具有的光能一样大吗?请你说说你的想法和理由。 2学生交流 3介绍比较光能大小实验的方法 4提问:为了公平,在做这个实验的时候,要注意什么? 5再次梳理实验步骤和注意点 6学生实验 7汇报交流 8提问:为什么现象不一样?说明什么? 9小结:通过刚才的实验,我们发现,激光所携带的能量集中在一条极细的光束中,在单位面积内产生的光斑更亮。所以激光具有的能量比手电筒的灯光更大。 也就是说, 不同的光所具有的能量大小其实是不一样的。正因为

14、物质所具有的能量有大小,所以它们产生的现象或作用也就有了差异。 例如充满电的玩具车跑的更快, 而电量不足的1 学生交流、实验、汇报 设计意图: 通过对比实验, 让学生发现不同的光具有的能量大小不同。 进而发现能量的大小关系到物体的工作状态和效果。 玩具车跑得慢甚至会无法启动。 五 、五 、认识核能认识核能 1谈话:接下来我们要认识的这种能量,是最近几十年我们才开始开发利用的。它潜力无限,但又让人闻之色变。你知道是哪种能量吗? 2提问:关于核能你知道什么? 3阅读并思考:老师还准备了核能的资料卡片,请同学们仔细阅读,然后思考几个问题:核能是如何产生的?核能的产生需要消耗什么?为什么说核能是一把双

15、刃剑? 4学生交流。 5小结:核能是通过核反应从原子核释放的能量。 消耗很小的质量就能获得巨大的核能。核能是一种清洁能源,在军事、能源、工业、航天等领域都有重要贡献。但是在使用时要注意核安全。 1 学生交流。 2学生阅读资料,获取信息。 设计意图: 核能是学生比较感兴趣的内容。通过交流和阅读资料, 让学生对核能有较全面的认识, 意识到核能的两面性, 正确看待核能。 六 、六 、总结延伸总结延伸 1提问:今天我们研究了各式各样的能量,同学们有没有想过,如果没有这些能量,地球和地球上的生物会怎样? 2小结:没有了能量,人类和所有的生物都将毁灭,地球将变成荒毛之地。可见能量之重要。 3提问:今天我们

16、认识了热能、电能、光能、化学能和核能。生活中还有什么能量呢?它们又有什么作用呢?不同的能量之间有没有什么关系呢?请同学们课后继续去研究。 1.学生思考、交流。 设计意图: 通过讨论, 让学生意识到能量对于人类、 对于地球的重要性。 并引导学生去认识更多的能量,更全面去了解能量的作用, 并思考他们之间的关系, 为后面学习能量的转换做好铺垫。 【板书设计】【板书设计】 2 2各式各样的能量各式各样的能量 热能、电能、光能、化学能、核能 (储存) 能量有大小,效果有不同 【知识要点】【知识要点】 1物质具有能量,所具有的能量会以不同的形式表现出来。 2能量的大小关系到物体的工作状态和效果。 3能量对人类和自然界活动有着重要的作用。 【课堂流程图】【课堂流程图】 (冰块融化、手冷是热能在传递) (化学能会储存在物体中) (全面认识光能) (开发核能的意义、正确使用核能) (能量的重要性) 一、回顾已知,聚焦主题 二、观察体验,认识热能 三、认识电能和化学能 四、认识光能并比较光能的大小 五、认识核能 六、总结延伸

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